2022春九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选同步测试新人教版.doc

蒲柳人家
1．以下加点字注音不正确的一项为哪一项(　C　)
A．隐匿(nì) 憋闷(biē) 马鞍(ān)如坐针毡(zhān)
B．熏陶(xūn) 掂量(diān) 木梳(shū) 两肋插刀(lèi)
C．礼聘(pìn) 烟囱(chōng) 腌臜(yān) 望眼欲穿(chuān)
D．驾驭(yù) 招架(zhāo) 烘焙(bèi) 天伦之乐(lún)
2．以下语句中有错别字的一项为哪一项(　A　)
A．七月天，中伏大响午，热得像天上下火。何满子被爷爷栓在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
B．一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。
C．在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。
D．何满子的父亲，十三岁到通州城里一家书铺学徒，学的是石印。
3．(原创)以下句子中加点词语运用有误的一项为哪一项(　D　)
A．何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。
B．读完?蒲柳人家?这部小说后，小明感慨颇深，便一气呵成写了一篇游记散文。
C．从幼儿园起，我与同桌就是形影不离的好朋友了，但最近却因为一点儿小事闹僵了。
D．志愿者和孤儿院的孩子们一起唱歌、跳舞、玩游戏，共享天伦之乐。
4．以下句子没有使用比喻这一修辞手法的一项为哪一项(　C　)
A．几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。
B．这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路。
C．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
D．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
5．(2022·湖北武汉外国语学校三模)依次填入以下横线处的词语，最恰当的一项为哪一项(　B　)
关公崇拜起源于荆州，也寄寓着荆州人民对关羽的特殊感情。关公是“义〞的化身，在他身上，我们看到了守土报国的________，也看到了治军安民的________；看到了扶危济困的________，也看到了同生共死的________。
A．仁义　侠义　情义　忠义
B．忠义　仁义　侠义　情义
C．情义　忠义　仁义　侠义
D．侠义　情义　忠义　仁义
6．(2022·江苏连云港中考)以下有关文学文化常识的表述，错误的一项为哪一项(　C　)
A．古代有许多特定年龄的别称，如“弱冠〞是指男子20岁时束发加冠，举行加冠礼，表示已经成年。“耄耋〞指八九十岁。
B．科举考试中的“乡试〞，是每三年举行一次全省的考试，秀才才有资格参加，考中为举人。?范进中举?中的范进就是参加乡试而中为举人。
C．?我的叔叔于勒?的作者莫泊桑，是法国优秀的批判现实主义作家。他与俄国的屠格涅夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王〞。
D．铭，古人刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。唐代刘禹锡的?陋室铭?就是用韵的。
7．(2022·湖南益阳中考)近年来，青少年沉迷网络短视频的问题越来越严重，调查显示，20%的青少年“几乎总是〞在看短视频。为此，学校准备举行“防沉迷〞综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)国家网信办要求短视频平台研发防沉迷系统“青少年模式〞，下面两幅图画的就是这种“青少年模式〞。请根据图片内容用自己的话简要介绍这种模式的功能(每幅图的介绍不超过20字)。
图一：(例如)限制青少年观看短视频的时间。
图二：(例如)标准短视频的内容，让孩子爱上绿色视频。
(2)小丽是一名七年级学生，本学期以来，她越来越沉迷于看短视频，老师同学们都很为她着急。作为同学，请你对她说几句话，劝说她不要沉迷短视频。
(例如)小丽同学你好，沉迷看短视频既耽误学习，又影响视力；并且短视频的有些内容是不适宜我们看的，所以建议你尽量少看或者不看短视频。
(2022·山东淄博张店区二模)阅读下面的文章，完成文后各题。(18分)
冬夜说书人
徐　鲁
①我思念，小时候在故土山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。那时候，一进入腊月的门儿，所有的农活儿都忙活完了，村里的大人和小孩就开始盼望着说书人快点儿来到。
②“说书人来了！说书人来了！〞小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。他们背着三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，用竹竿一人牵着一人，排着队走来。排在队伍最后面的那个少年，是一个年龄最小的说书人，乡亲们都叫他“瞎子小光〞，他是我童年时代的好朋友。这些说书人全都是盲人。没有谁知道，他们是什么时候学会说书的，又是怎样互相认识的，然后组合在一起，走村串巷给大家说书。
③说书人一来，就在村头的一位孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起，听这些盲人说书。
④鼓板一响，说书开始了。
⑤鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。
⑥小光的年龄和我一样大，当时也就十来岁吧。每次到来，他都穿得干干净净的，从崭新的夹袄里面露出了雪白的衣领，刚刚修剪的小分头，梳理得整整齐齐。“小光，你什么也看不见，为什么要把自己打扮得这么干净、整齐呢？〞中间休息的时候，我问小光。小光一边整理着衣领，一边答复说：“我看不见，可是你们看得见，乡亲们都看得见啊！〞他整理衣领的时候，好似面前对着一面明亮的镜子一样。后来我慢慢观察到，每一位说书人，都是穿戴得那么干净和整洁，每一颗扣子都扣得整整齐齐的，每个人的衣领都洗得干干净净的。
⑦父亲告诉我：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！
⑧那时候我最喜欢小光和他的师父说?烈火金钢?里“大刀英雄史更新〞那一段。说这段的时候，小光给他的师父拉着胡琴。还有?说岳全传?里的“朱仙镇之战〞那一段。说这段的时候，小光又坐下来打起了鼓板，还不时地参与一些角色的道白。师父说：“啊呀呀，岳云啊，要留神背后，快使动银锤吧！〞小光答：“呔！小将岳云来也！〞师父接着说：“说时迟那时快，但只见岳云银锤摆动，严成方金锤使开，何元庆铁锤飞舞，狄雷双锤并举，一起一落，金光闪闪，寒气逼人！八锤大闹朱仙镇，顷刻间，杀得那金兵尸如山积，血假设川流，不一会儿工夫，就看见金兀术落下马来，抱头鼠窜……〞这时候，只听见小光的鼓板打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提起了精神。
⑨“小光，你教我学说书好不好？〞我打心眼儿里羡慕小光，我也很想做一个说书人。“不行啊，你要上学念书的。〞“那你教我打几下鼓板好不好？〞小光笑着把我推到了那架小鼓面前。我一只手捏着鼓棒，一只手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着小光的样子，就像一个真正的小盲人那样煞有介事。这个时候，在我的心目中，好似失明也是一种“本领〞。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声……
⑩“小光，春天和秋天你们在哪里啊？〞
⑪“春天和秋天，我和师父们也要各自回家干农活儿呢！〞他们什么也看不见，还会干农活儿？那一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！
⑫说书人在我们村住了半个多月后，开始收拾铺盖，要离开这里去邻村了。“小光，你记着，明年冬天一定再来哦！我们等着你！〞我爬到村口的老枣树上大声喊道。大人和小孩，依依不舍地把他们送过了小石桥。
⑬他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有尊严的人！
⑭现在，说书这门手艺，在中国的大局部乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再是小孩子了。我童年时的朋友“瞎子小光〞，当然也早已长大了。
⑮小光，你现在在哪里呢？
⑯你还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？
(有删改)
8．父亲告诉“我〞，说书人是一些“有尊严的人〞，请用简要的语言概括他们“有尊严〞在全文中的具体表现。(6分)
(1)用自己的技艺走村串巷，为大家带来欢乐。
(2)每位说书人都穿戴得干净整洁，给观众以美感。
(3)以精湛的技艺打动人，鼓舞人。
(4)坚持在春秋天干农活儿，承当各自的家庭责任。
9．第②段画线句“说书人来了！说书人来了！〞与其后一句中的“飞奔〞一词相照应，表现了孩子们等来盼望已久的说书人的喜悦、急迫的心情。(3分)
10．文中第⑤段文字写出了冬日农人听说书的快乐、陶醉情景，试分析这段文字的表达特色。(3分)
选取典型的生活场景，运用比较的修辞手法和神态描写，视听结合地写出了冬日农人听说书的快乐、陶醉的情景，刻画出冬日农人的闲适、悠然。
11．文章用两个问句结束全篇，包含了作者怎样的思想感情？(3分)
①表达了作者对小光的思念与关心；②表达了作者对说书可能已经失传的惋惜与忧伤；③表达了作者对文化意识缺失、没落的反思。
12．本文标题“冬夜说书人〞能不能改成“童年的朋友〞？请简述理由。(3分)
不能。全文围绕说书人展开，所塑造的是说书人的群像，所表现的是说书人的品性，所表达的是对说书人的尊重，小光只是说书人的一个代表，“我〞因与小光的童年友情而加深了对说书人的了解，并不是以小光展开全文，所以不能以“童年的朋友〞为题。
(2022·浙江金华、义乌、丽水中考)阅读下文，完成后面各题。(15分)
在 泸 县
巴　金
我知道船要在泸县过夜，等它靠好码头，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，这时不过下午三点钟的光景。
我慢慢地走上土坡，在一个墩上站住，便掉转身子去看江景。白带似的江水横在我的脚下，映着午后的秋阳，发出悦目的闪光，和天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩，几间茅屋，两只囤船，还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的状态，但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐地回复到静止的状态中，我才拔脚往坡上的城市走去。
这是我第二次踏上泸县的土地，第一次还是在十七年前。那时我不过是十八九岁的少年，怀着一颗年轻的纯白的心。现在我重睹这个可爱的土地，我的心上已经盖满了人世的创伤，我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷“糖罗汉〞的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我突然觉得自己回到小孩的时代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦。那个孩子空着手走开了，他讲话用的是我极其熟习的声音。这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走，好似在追自己的影子，我似乎一跳就越过了二十年的长岁月。
然而就只走了大半条街，就只有这么短短的快乐的时间！我突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前，全是碎砖破瓦，只有倾斜欲坠的断墙颓壁留下来，告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墙，孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的繁荣和今日的不幸。有一处，在一堵较大的白壁上，触目地现出“我们要替死者复仇〞的标语。我隔着废墟望这些字，这时下落的太阳的余晖正停留在这面断墙上，像一片血光，它罩住了标语的一半字迹。
我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子的梦醒了。我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了我的视线，“怎么还剩下这个东西？〞我刚这样想，我的脚就停住了，好似突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅！那座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。
我默默地看着，默默地听着，看那枯焦的骨架，听那无声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无力的手，不能给它任何的抚慰和援助。我低下头走到它旁边。我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了，依旧是抗战的标语，它们就写在墙柱上，这是我看惯了的字句。但这时我的头昂起来了，仿佛有一道强烈光辉射进我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没有说错话：只有抗战才能够维持我们的生存，和平却会带来消灭的命运。
我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色，我还听见有力的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。在树荫下围着一张竹制的小茶桌，六七个穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辩论。我走过他们身边，我在砖砌的栏杆前面立了片刻，我听见了几句话。他们在谈论中国的将来，这确实是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说：“我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代，不要让时代把我们拖起走。〞
我站住，倾听下面的话：“物质的损失，生命的牺牲，会带来伟大的结果！你看着，我们就要在这一片废墟上建造起九层的宝塔。〞
我感到极大的喜悦。我确实瞥见光明了。这是年轻的中国的呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮，何等有力！我相信它，我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。
回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路，我没有注意街名，但我知道这是本城唯一热闹的街市。这里两旁都是完好的商店，还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉〞的红纸条。一个中国的城市在废墟上活起来了，它不断地生长，兴旺。任何野蛮的力量都不能消灭它。我怀着这个信念回到了船上。
第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。
一九四〇年十二月二十四日在重庆追记
(选自?巴金散文?，有删节)
13．梳理作者在泸县的行踪和见闻，仿照例如，完成下面的图表。(3分)
①站在摊前，听闻乡音(站在摊前，回想过去)
②站在街上，凝望废墟(站在废墟，凝望钟楼/标语)
③走过街道，看到新屋(走过街道，回到船上)
14．品读下面两句话，结合加点词语，体会作者的心情发生了怎样的变化。请用简洁的语言表述。(3分)
但是站在一个掷“糖罗汉〞的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我突然觉得自己回到小孩的时代了。
那座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。
作者回到阔别十七年的泸县，“望着〞可爱的“糖人〞，熟习的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦；作者将残留的钟楼比作“干尸〞，它用“洞穴似的眼睛〞“望着〞作者，“干尸〞与“糖人〞的强烈比照令作者触目惊心，他感到了深切的痛苦与极度的愤怒。
15．联系上下文，揣摩以下语句，分析字里行间蕴含的深意。(4分)
(1)另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉〞的红纸条。
“新的巨厦的骨架〞与上文“枯焦的骨架〞对应，“红纸条〞与上文“标语〞对应，意味着一个城市已从废墟中复活，说明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家园的坚强决心与意志。
(2)第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。
“晨光微曦〞，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带着人们驶向“上游〞，驶向光明的未来。
16．黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累〞与“美〞，你读出了什么？结合本文内容谈谈你的阅读感受。(5分)
巴先生有一张积压众生苦难的面孔，沉思，沉着，满是鞭痕。
巴先生一生辛劳，不光是累，也美。
——?巴先生?(?黄永玉全集·文学编·人物?)
(例如)我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒。