授人以鱼不如授人以渔——谈小学数学学习习惯的培养.docx
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1、授人以鱼不如授人以渔谈小学数学学习习惯的培养 授人以鱼不如授人以渔谈小学数学学习习惯的培养从事小学数学教学工作十多年,由踏上讲台时的“教教材”到新课程理论下的“用教材教”?摸爬滚打!我时刻都在探索者,思考着?我们的数学教学到底改教给学生什么?让学生学会什么?教育家叶圣陶说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯”,“教是为了不教”.于是,我坚定了自己努力的方向,在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯,收到了意想不到的效果。具体做法如下:一、培养学生预习和复习的习惯有的老师认为,只有语文文科才有必要让学生预习,可事实证明数学培养学生的预习习惯也是非常重要的。我一般是这样安排学
2、生预习的:第二天要上的例题,前一天下午就让学生回家预习。预习时要求学生用笔勾出数学概念和结论,书上该填的地方自己独立填好,如果遇到困难和不懂的地方,就写在书上,第二天到校后与同学探讨。预习完例题后,再看课后的练习自己会不会做,如果会做的独立做一做。课后复习也是必要的,如果不复习,久了知识就容易遗忘。因此,我要求学生每天回家要把当天所学的知识温习一遍,该记住的要记住。如果说课前预习对于优等生的效果会好得多,那么课后复习对于学困生来说是必不可少的。事实证明:课前预习和课后复习对于提高学生学习成绩有很大的帮助。二、培养学生认真听讲的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接
3、受信息多寡的首要因素。课上我首先要求学生全神贯注地听老师讲课,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。而看到个别不认真的学生,我就用目光加以暗示或制止。俗话说得好:“好孩子是夸出来的”.小学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。其次,我要求学生认真倾听伙伴们的发言。如果同伴发言正确,我们要给予肯定;如果有欠缺的地方,我们应该进行补充。如有一次遇到这样一道题目:“小红的前面有5个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?”学生有的说是8个,有的说是9个,于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法。他答道:“小红前面5个人,后面3个人,5+3=8,所以应该是8个人。
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