初中物理学习兴趣调查报告.doc

初中物理学习兴趣调查报告

12
2020年4月19日
文档仅供参考

陕西师范大学远程教育学院
调 查 报 告

题 目 关于中学物理学习兴趣的调查报告

姓 名 郭晋慧
学 号 005
专 业 物理学
批次/层次 132
指导教师 王较过
学习中心 山西财经大学
工作单位 山西清徐县徐沟镇中

陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表
学习中心名称：
山西财经大学

时间 ： 2月
姓名
郭晋慧
性别
男
学号
005
批次
132
层次
专科起点本科
专业
物理学
职业
教师
工作单位
清徐县徐沟镇初级中学校
实习单位
清徐县徐沟镇初级中学校
实习时间
2月
实习内容
关于中学物理学习兴趣的调查

实习单位评语
在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好。

单位盖章
年 7月 5日
填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，能够是本人现在的工作单位也能够是其它单位，可是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。
陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表
学习中心名称：山西财经大学
时间： 年 2 月
姓名
郭晋慧
性别
男
学号
005
批次
132
层次
专科起点
专业
物理学
职业
教师
工作单位
清徐县徐沟镇初级中学校
社会调查报告名称
关于中学物理学习兴趣的调查
社会调查范围
山西清徐县徐沟镇中学生物理学习兴趣
社会调查报告内容简述
为了研究中学生学习物理的兴趣，从而提高教学效果和质量，提高学生的物理学习能力，我们对九年级学生对物理的学习兴趣、对物理学习的态度以及学生学习物理的特点等情况进行了抽样调查。
社会调查结果
中学生物理学习情况不容乐观。当前，多数初中生仍停留在教师所要求和布置的带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，深受应试教育的影响，她们主动学习和探究知识很不够，还没有掌握独立学习的学习方法和养成良好的学习习惯。教师有必要对学生进行学法上的具体指导，引导学生寻求合适的学习方法。
教师评语 （此栏由批改教师填写）
等级： 教师签字：
填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。

关于中学物理学习兴趣的调查报告
一、前言
随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，特别是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去了兴趣。为此,本文从非智力因素之一——学生物理学习兴趣着手,尝试做一项基础性工作——中学生物理学习兴趣的调查研究。本研究以教育心理学和物理学习理论等为理论依据,在总结前人有关物理学习兴趣成果的基础上,设置了一份学生问卷调查，对整个九年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，经过对兴趣的理论分析和研究,结合中学生物理学习的实际,科学地分析找出原因，使今后的教育教学工作更有针对性，并探索培养中学生物理学习兴趣的策略。
二、调查时间、地点、对象、方法
4月，在徐沟镇中学九年级学生中进行抽样问卷调查，共发放问卷240份，共收回有效问卷198份，问卷答题客观上反映了当前中学生学习物理的客观现状，由于采取抽样调查，具有一定的代表性。
3、调查目标
1）、初中生物理学习兴趣的现状了解。
2）、初中生在物理学习方面的特点。
4、调查结果统计
表1 物理学习兴趣情况归类
类别
性别
一直感兴趣
过去感兴趣
现在不感兴趣
过去不感兴趣
现在感兴趣
一直不感兴趣
男
52%
26%
20%
6%
女
28%
34%
19%
18%

表2 对物理感兴趣原因归类统计情况
类别
性别
物理学非常有趣
物理知识在生活中比较实用
因成绩好才对物理感兴趣
因实验探究而对物理感兴趣
男
49%
25%
9%
22%
女
32%
18%
41%
12%

表3 不感兴趣原因归类统计情况
类别
性别
认为物理
越学越难
时间付出和成绩不成正比
物理抽象、乏味、枯燥
男
40%
32%
28%
女
73%
16%
11%

表4 学生自身对待物理学科的态度统计情况
类别

性别
每堂课认真听讲、并记笔记
所有作业都是自己认真完成
不懂的会问老师或同学一定把知识点弄懂
对学生动手实验都能成功快速完成
会经常看笔记复习和主动做物理练习
看不懂知识而且基本不知道所学内容
男
24%
16%
10%
25%
15%
10%
女
30%
16%
7%
15%
10%
22%

表5 学生眼中教师对待物理学科的态度统计情况
类别

对象
每堂课认真教学、写笔记
教师幽默风趣
课堂上经常做演示实验并举生活实例
遇到不懂的教师会认真讲解
教师能像朋友一样和我们相处
教师认真批阅作业和讲练习
学生
30%
21%
8%
15%
10%
16%
5、调查结果分析
1 、大多数学生还是对物理较感兴趣，也有一部分学生由于各种原因对物理变成不感兴趣。在所有学生中男生对物理感兴趣的比例要比女生对物理感兴趣的比例高。
2 、学生对物理兴趣普遍不高主要来源于两方面：学校教学和学生自己。
（1）学校教学
①学校应该安排物理早读时间，因为初中生普通理解能力较差，一些基础知识点记不住。
②年纪较大的老师上课缺乏幽默和激情。
③老师和学生沟通不够，缺乏交流。
④大多教师上课喜欢用PPT上课较形象、生动，可是有时版面太多。学生跟不上进度、挤不下笔记而且不知道重难点是什么，因此导致课后复习较难。
（2）学生自己
①大多数学生认为学物理是为了考试，不会积极主动思考物理在生活中的普遍运用，不善于观察。理论不能联系实际，因此知识点比较抽象，不能长时间记忆。久而久之越学越难，对物理丧失兴趣。这说明要想激发这些学生的物理学习兴趣，要从思想上校正她们的想法，让她们认识到物理是有用的。
②学生依赖性比较高，不会主动学习，遇到不懂的问题大多数会知难而退。
③学生发散思维较差且缺乏好奇心。
④有一部分学生对动手实验不感兴趣特别是女同学，原因是动手能力差而且实验成功率低缺乏耐心。
6、建议
经过以上的调查分析，对徐沟镇中学学生的物理学习情况有了进一步的了解。要改观这种不良局面，其中最重要的是从培养学生学习物理的兴趣着手，因为“兴趣是最好的老师”、“兴趣是开启学生智慧的金钥匙”。因此，提出如下建议。
（1）转变教学方式，提倡教学方式多样化：统计结果显示我校初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，她们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上。她们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行物理实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认识。由于认知水平的限制，她们的思维往往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养她们终身学习的愿望和能力。转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，许多物理概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。教师应该保护学生的积极性，不要挫伤她们处于萌芽状态的物理学习兴趣；要注意形象思维的特点，特别要注重准确而鲜明的物理表象的建立以及物理表象的丰富和储藏，要加强教学的直观性和形象性；要培养正确的学习习惯，训练她们对演示实验的观察陈述，物理语言的使用力争准确而规范，有意识地培养她们对实验的口头和书面描述能力；还要注意控制学生的情绪，保持课堂气氛活跃而不紊乱。
（2）明确学习目的，激发学习动机和兴趣：一切学习成果归根到底都源于社会需要。物理学科有其本身内在的发展规律，可是都受制约于社会需要。让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许她们也有与之相关的生活经验；可是，对于学生来说，却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识，可是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。可是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让她们自己解决一些实际问题，不但使理论知识真正变成学生的知识，而且使她们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。比如，我在讲解了“显微镜和望远镜”这一节之后，在临下课前让学生每两人一组，提供两个焦距不同的放大镜。学生一只手握住一个，经过透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。观察物体是变大了还是变小了，把两个放大镜的位置前后对调又会有什么样的发现。开展这一活动，学生都感到十分新奇，兴趣盎然，都应用到了显微镜、望远镜的工作原理，甚至有一部分学生提出了问题：如果把两个凹透镜组合，经过透镜看前面的物体，会不会也出现像被放大的现象？我鼓励她们自己动手实验并提供凹透镜，这时学生的反应更加热烈。单元测验结果表明，学生对显微镜和望远镜的原理的掌握程度很高，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。学生在学习物理过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益浓厚。“ 兴趣是最好的老师。”因此物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使她们在快乐、轻松的氛围中学好物理。
（3）由实验揭示物理世界奥秘，激发学生的求知欲望：调查结果显示，绝大多数同学对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。学生经过独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。
4）改变学习方法与态度：统计结果显示，百分之九十以上的学生都有良好的学习习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位。听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，能够先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去，而适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的学习方法。物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，可是物理题做不好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透，没有真正掌握。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图 ，把知识条理化和系统化。使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；能够不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。经过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
7、结束语
问卷调查发现初中生对物理学习的兴趣较高，特别是对物理课外研究性学习和家庭小实验的兴趣较浓，但受应试教育和传统接受性教学模式的影响，她们的学习很被动，自主学习的意识差，独立解决问题的能力弱，同时她们希望教师能成为她们学习的合作伙伴，这要求教师在教学教程中要善于保持和进一步激发学生学习物理的兴趣，提倡学生学习方式的多样化，促进学生自主性发展，要成为课程的研究者、实施者和创造者，恰当引导，指导，辅导，教导，让学生真正成为学习的主人。