影响建设和谐校园的负面因素调查报告.doc
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1、影响建设和谐校园的负面因素调查报告172020年4月19日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。 调查报告封面 分数 - -1马克思主义基本原理概论调研报告题 目:关于全民关注的医疗问题的调查和分析 学 院: 专业班级: 小组成员: 河南工业大学思政学院原理教研室 影响建设和谐校园的负面因素调查报告 前言 最近几年来,中国一直在努力建设和谐社会,而我们的大学作为杰出青年与高级知识分子的最大聚集地,自然应该走在建设和谐社会道路的最前端。虽然我们的和谐校园建设的虽然已经小有成就,但我们无法否认我们的身边依然存在一些不和谐的现象,我们的校园依旧无法被称为真正的和谐校园。 针对校园内存在的一些不和谐现象
2、,我们小组特意做了一份问卷,在河南工业大学与中原工学院的中原路校区对部分在校学生进行了一次问卷调查,希望能从调查结果中找到一些影响建设和谐校园的负面因素,以便于我们能够及时纠正与改进从而加快和谐校园的建设。 我们这次一共印发了110份问卷,收回102份,有效份数102份。本文将会对我们调查所得到的结果和数据从每道题的角度出发进行分析。 调查对象:河南工业大学与中原工学院大一至大四学生 调查范围:河南工业大学、中原工学院中原路校区 调查时间: 11月28号 12月5号 调查方式:问卷调查 正文一、问卷结构分析与数据统计 本次所设计的调查问卷共十三个问题,问卷的前三题是对被调查者的基本信息进行询问
3、,因此不再在进行统计分析。第四题意在了解调查对象心中和谐校园的标准,同时也让调查对象对和谐校园进行一下思考,以便于在后面的题目中有个标准。第五、六、七、八题分别从课堂、校园内、食堂、寝室四个方面进行提问,意在从部分方面了解大学生眼中的不和谐现象以及大学整体现状。第九题是在五、六、七、八题的基础上进一步提问从而了解大学生对自己关于和谐校园的想法的践行情况。第十题意在了解商业因素对和谐校园建设的影响。第十一题设立的目的是了解影响大学生最严重的不和谐因素。第十二题的设立是为了了解影响建设和谐校园的根本原因。最后一题是为了了解我们所调查的大学校园在和谐校园建设方面的进展。以上就是整个调查问卷的结构以及
4、每道题所反映的问题和设立目的。 以下是分类统计表格与个别题目调查结果的柱状图。 中原工学院调查结果统计表 ABCD第4题78315第5题7121013第6题4131319第7题1181818第8题8211111第9题116100第10题81460第11题51184第12题57132第13题08145 河工大机电工程学院调查结果统计表ABCD第4题213920第5题26383532第6题344037第7题30353328第8题639276第9题528101第10题122363第11题152081第12题1213191第13题214217 河工大新校区调查结果统计表ABCD第4题15423第5题2
5、0252518第6题252520第7题18241920第8题426252第9题116140第10题71294第11题111631第12题67162第13题91705 河南工业大学调查结果统计表ABCD第4题3181343第5题46636050第6题596557第7题48595248第8题1065528第9题644241第10题1935157第11题2636112第12题1820353第13题11312112 数据总表ABCD第4题3221444第5题53757063第6题9227876第7题59677066第8题18866319第9题760341第10题2749217第11题3147196第1
6、2题2327485第13题11393517以下几个图是总计数据中第四题,第九题,第十一题,十二题的柱状图。 数据总表柱状图二、 数据分析1、在第四题中原工学院中接近一半的被调查者都认为师生能够自由发展并在学习工作中获得进步的校园时和谐校园,仅有四分之一的被调查者认为学生成绩优秀老师业绩突出才是和谐校园的标准,同样也是仅有四分之一左右的被调查者认为师生关系融洽是和谐校园的标准,而只有两三个将校园环境优美和教育设施齐全作为衡量和谐校园的标准,由此我们能够看出现在的大学生们大都将学生能否自由发展作为衡量和谐校园的标准,而师生的成绩业绩以及师生关系也相当重要,而环境并不是被大家太为看重。而从我校机电学
7、院的被调查者给出的结果中我们能够发现,机电的学生们并不把学生成绩与老师业绩作为衡量和谐校园的标准,相较而言,她们更加看重的也是师生能否在学校自由发展,或许由于我们老校区的教育生活设施确实有所欠缺,机电的同学们对于校园环境与设施相比中原工学院的学生而言看的是比较重的。在和谐校园标准的问题上,我们新校区的同学则表现得相对统一,超过60%的调查对象都选择了第四个选项,即师生能够自由发展,而对于学生的成绩、老师的业绩并没有太多要求。师生关系融洽与校园设施的都仅占了六分之一的比例。从总体来看,我们的调查对象超过一半的都选择把师生能够自由发展作为和谐校园的标准,同时对师生关系也看的相对比较重,可是对于学生
8、成绩、老师业绩几乎没有什么要求,对校园的环境要求虽然不低,但也并不是首要因素。从以上分析中我们能够发现,大学生们对于自己在大学里是否能够自由发展看的最为重要,师生关系也相对比较重要。因此针对此问题我们认为想要建设和谐校园应该从为学生创造良好的发展环境入手,而且老师们应该努力与学生们搞好关系。而如今的社会现状却是单一的要求学生的成绩,虽然中国提倡了多年的素质教育,但显然这是没有实现的,还有很大的改进空间。而有些学校或地区斥巨资建设高校校园却没有为学生创造良好的发展环境却是舍本逐末了。2、 对五、六、七、八四道题的结果进行统计与分析我们能够发现,大学生眼中的不和谐现象依然大量存在,其中包括上课迟到
9、、课堂上聊天、随地吐痰丢垃圾、讲脏话、买饭插队、浪费粮食、寝室卫生无人打扫等不和谐现象。关于这几个问题,不论是河工大的两个校区还是中原工学院,答案基本一致。 我们接下来能够看一下紧跟上面四题的第九题,对于这道题的答案,90%的同学给出的答案是她们虽然认为一些现象不和谐,但仍会时而有之。由此我们能够看出,虽然大家都知道很多现象不和谐或者说她们也感到反感,可是大家并没有杜绝这些现象的发生,依然会不时做一些自己认为不和谐的行为。这个现象我们认为是影响建设和谐校园的一个重要因素。虽然大家都知道这样做是有违和谐校园的宗旨的,虽然大家都认为这样做并不好,可是依然无法杜绝这些不和谐现象的发生,这到底是形势所
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