图标在科学观察“种植豌豆”活动中的思考.docx
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1、图标在科学观察“种植豌豆”活动中的思考 图标在科学观察“种植豌豆”活动中的思考江苏省省级机关第一幼儿园 王 婷一、图标记录种植豌豆观察活动中的争论五月,我带领班上的孩子们在种植园地收获了油菜籽之后,就开始准备种植豌豆。种植园地的教学用途是让孩子们了解植物种植的整个过程,在孩子们亲身参与种植的活动中,激发孩子们热切期待植物长大成熟的愿望,同时为后期的主动观察奠定基础。整个过程,孩子们都积极地参与到翻地、松土、种植、浇水的劳动中,每天户外活动或散步时孩子们都会到种植园地绕一圈,看看自己种植的豌豆。“小豆子在土里会长出来吗?”“它什么时候才会发芽啊?”孩子们好奇地讨论着,期待着能早日看到破土而出的小
2、嫩芽。顺着孩子们的话题,我准备开展一次长期、系统性的观察。我继续引导他们:“豌豆宝宝已经种下了,它什么时候会发芽?能够长多大?我们怎么才能更清楚地记住它们的成长过程呢?”孩子们在我的问题提出后进行了热烈的讨论,后来通过师幼协商确定用图标法定期对豌豆的生长过程予以记录。随后,我和孩子们确定要记录的内容在豌豆发芽后,每隔3-4天采用绘画的方式给豌豆“拍个照”,记录下豌豆长出了几片叶子。之后,每天下午户外锻炼结束后,孩子们都会去观察并测量豌豆苗长高没有。这次观察记录活动持续了四周时间。幼儿定期观察豌豆苗的变化,在豌豆苗长出新叶子的时候孩子们会在自己的记录表上以简单绘画加写叶子数字、日期数字的方式记录
3、豌豆苗生长的变化。在第三周的一次观察记录中,几个孩子的争吵引起了我的注意:大宝:豌豆根不是这样的,你画错了。乐乐:就是这样的,我奶奶择菜,我看到葱的根就是这样的。大宝:豌豆根不是这样乱七八糟长的。嘟嘟:根在泥巴里,想怎么长就怎么长。乐乐:大宝,那你画一个豌豆根哎!原来乐乐最近的几次观察中不仅画出了看到的豌豆苗,还画出了豌豆根,她画的豌豆苗下面四散着许多根。大宝也画出了豌豆根,但他画的豌豆苗下面是一条粗粗的根,这条粗粗的根两侧有几笔根须,明显和乐乐画的不一样(如下图所示)。豌豆苗在泥土下面的根到底长的是什么样子呢?几个孩子的争论很快便引发了全班大讨论。一部分孩子赞同乐乐的,一部分孩子支持大宝的,
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