教师心理学思维.pptx
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1、第五章第五章 思维思维一个不想思考的人是顽固者,一个不能思考的人是傻瓜,一个不敢思考的人是奴隶。-杜伦孟德思思维维是是人人脑脑对对事事物物的的本本质质属属性性与与内内部部规规律律的的间间接接和概括反映。和概括反映。思思维维是是人人类类特特有有的的认认识识世世界界的的高高级级形形式式,它它和和感感知知觉觉一一样样都都是是人人脑脑对对事事物物的的反反映映。但但感感知知觉觉反反映映的的是是那那些些看看得得见见摸摸得得着着的的东东西西,即即反反映映事事物物个个别别属属性性、个个别别事事物物及及其其外外部部联联系系,它它们们属属于于感感性性认认识识,是是认认识识过过程程的的低低级级阶阶段段;而而思思维维
2、是是通通过过一一定定的的推推理理、判判断断间间接接地地反反映映那那些些看看不不见见、摸摸不不着着的的无无形形的的东东西西,即即反反映映事事物物的的内内部部规规律律,它它属属于于理理性性认认识识,是是认认识识过过程程的的高高级级阶阶段段。思维具有两个特征。思维具有两个特征。一、思维的含义(一)间接性(一)间接性借借助助于于已已有有的的知知识识经经验验或或其其他他媒媒介介来来反反映映客客观观现现实实就是间接性。就是间接性。(二)概括性(二)概括性第第一一,能能找找出出一一类类事事物物特特有有的的共共性性并并把把它它们们归归结结在在一一起起,从从而而认认识识该该类类事事物物的的性性质质及及其其与与它
3、它类类事事物物的的关系。关系。第第二二,能能从从部部分分事事物物相相互互联联系系的的事事实实中中找找到到普普遍遍的的或必然的联系,并将其推广到同类的现象中去。或必然的联系,并将其推广到同类的现象中去。思维的特性间接性和概括性是紧密联系的间接性和概括性是紧密联系的一一方方面面,由由于于事事物物的的本本质质特特征征和和内内在在联联系系并并不不表表露露在在外外部部,而而是是隐隐藏藏在在事事物物的的内内部部,因因此此只只有通过间接的途径才能概括地反映出来。有通过间接的途径才能概括地反映出来。另另一一方方面面,间间接接地地反反映映事事物物之之所所以以可可能能,是是由由于于人人们们通通过过实实践践概概括括
4、了了事事物物的的本本质质属属性性和和内内在在联联系系才才能能运运用用这这些些知知识识经经验验间间接接地地推推断断其其他他未未知的方面。知的方面。(一)根据思维的凭借物分(一)根据思维的凭借物分动作思维动作思维 以实际动作作为支持的思维。以实际动作作为支持的思维。形象思维形象思维 利用事物的具体形象或表象去解决问题的思维。利用事物的具体形象或表象去解决问题的思维。抽象思维抽象思维 运用概念进行判断和推理的思维。运用概念进行判断和推理的思维。二、思维的类型二、思维的类型(二)根据思维方向或答案数目分(二)根据思维方向或答案数目分求同思维求同思维 把把问问题题所所提提供供的的各各种种信信息息集集中中
5、起起来来得得出出一一个个正正确确的答案。又称辐合思维。的答案。又称辐合思维。求异思维求异思维 沿着各种不同方向去思考,得出多个可能的答案。沿着各种不同方向去思考,得出多个可能的答案。(三)根据解决问题时创造性成分大小分(三)根据解决问题时创造性成分大小分习惯思维习惯思维 是是利利用用习习惯惯的的思思维维方方式式解解决决日日常常生生活活中中经经常常出出现现的的类似问题。类似问题。创造性思维创造性思维 是用独创的新颖的方法来解决问题的思维。是用独创的新颖的方法来解决问题的思维。(四)根据思维的逻辑性分(四)根据思维的逻辑性分直觉思维直觉思维没有经过严密推理与论述,迅速理解作出判断的思没有经过严密推
6、理与论述,迅速理解作出判断的思维。维。分析思维分析思维遵循逻辑规律,经推导而得出结论的思维。推理(reasoning)1Wason(1966):four card selection task E F 4 7规则:若卡片的一面是元音字母,则另一面为偶数Griggs(1982):four card selection task 喝 啤 酒 喝 可 乐 16 22若有人喝啤酒,则该人的年龄必须超过18岁三、思维的一般规律三、思维的一般规律(一)问题解决过程(一)问题解决过程1、问题表征、问题表征任务领域问题的客观存在任务领域问题的客观存在问题空间对问题的主观理解问题空间对问题的主观理解2、选择操作
7、、选择操作两种主要的解决策略:算法式和启发式两种主要的解决策略:算法式和启发式3、实施操作、实施操作4、评价当前状态、评价当前状态在下列算式中,要求用从0到9的数字分别代替式中的字母并要求算式计算正确,作为提示,D=5。(二)影响问题解决的因素(二)影响问题解决的因素1、知觉情境、知觉情境2、功能固着、功能固着3、定势作用、定势作用4、原型启发、原型启发5、动机水平、动机水平6、知识经验、知识经验7、个性特征、个性特征当把上述棋盘的左上角与右下角切除,再用左边的木块把整个围棋盘刚好盖住,用31块这样的木块是否可行?2 2、功能固着、功能固着只只知知道道熟熟悉悉事事物物的的通通常常用用途途,而而
8、不不知知道道它它的的新新功功能能,这这就就是是功功能能固固着着。功功能能固固着着干干扰扰创创造造思维,影响新假设的提出和问题的解决。思维,影响新假设的提出和问题的解决。在在解解决决问问题题的的过过程程中中,人人们们能能否否改改变变事事物物固固有有的的功功能能以以适适应应新新的的问问题题情情景景的的需需要要,常常常常成成为为解决问题的关键(功能变通)。解决问题的关键(功能变通)。Duncker(1945)Duncker(1945):功能固着对问题解决的影响功能固着对问题解决的影响问题:一盒蜡烛、一盒火柴、一盒图钉,如何把蜡烛问题:一盒蜡烛、一盒火柴、一盒图钉,如何把蜡烛固定在屏风上?固定在屏风上
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