教师应如何做课例研究.pptx
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1、教师应如何做课例研究教师应如何做课例研究教师应如何做课例研究教师应如何做课例研究金华十八中学教科室金华十八中学教科室20102010年年3 3月月2222日日 课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下,课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下,运用观察、记录、分析、反思等手段,通过选题、选运用观察、记录、分析、反思等手段,通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究报课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究报告的过程,对课堂教学活动进行的研究。行动教育的告的过程,对课堂教学活动进行的研究。行动教育的载体。载体。课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指课例是关于一堂课的教与学
2、的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括研究人员、上课人员的思考、研究,及其活动,包括研究人员、上课人员的思考、研究,及其相互之间和与学生之间的沟通、交流、对话、讨论等。相互之间和与学生之间的沟通、交流、对话、讨论等。上海教育科学院副院长顾泠沅教授上海教育科学院副院长顾泠沅教授1.选题选题 与任何一项研究一样,课例研究也要有一个研究与任何一项研究一样,课例研究也要有一个研究的主题。主题从哪里来?主题来自于教学活动中的主题。主题从哪里来?主题来自于教学活动中真实的问题,来自于教师们关心的问题。这样的真实的问题,来自
3、于教师们关心的问题。这样的问题容易引发同事间的讨论。问题容易引发同事间的讨论。选题范围:选题范围:已有的经验已有的经验-不满现状不满现状例例:在社政知识条解读中运用归类、联系、回归方在社政知识条解读中运用归类、联系、回归方法的课例研究法的课例研究教育教学实践的问题教育教学实践的问题-不断追问不断追问教育教学实践发展的趋势教育教学实践发展的趋势-追逐追逐“流行流行”先进的教育教学理论先进的教育教学理论-挑战自我挑战自我例:思维导图法在学科教学中的应用例:思维导图法在学科教学中的应用2.选课选课 有了研究主题,接着是选课。教师有了研究主题,接着是选课。教师依据自己所要研究的主题,选择相应的依据自己
4、所要研究的主题,选择相应的研究课。选课时要思考的是:为什么选研究课。选课时要思考的是:为什么选这一节课?这节课与研究的主题是什么这一节课?这节课与研究的主题是什么关系?这节课以往的研究解决了什么?关系?这节课以往的研究解决了什么?未曾解决的问题是什么?未曾解决的问题是什么?选择了考点选择了考点选择了考点选择了考点28 28 知道抗日战争中的重大事件,探讨抗战胜利的原因和意义知道抗日战争中的重大事件,探讨抗战胜利的原因和意义知道抗日战争中的重大事件,探讨抗战胜利的原因和意义知道抗日战争中的重大事件,探讨抗战胜利的原因和意义3.设计设计 在教学设计中,要解决以下问题:如何在教学设计中,要解决以下问
5、题:如何依据新课程理念和我对这节课的理解设计依据新课程理念和我对这节课的理解设计教学,如何体现以学生发展为本,如何体教学,如何体现以学生发展为本,如何体现情感态度价值观、过程与方法、知识与现情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维关系的统一,如何依据新的教学技能三维关系的统一,如何依据新的教学论、新的学生观达到教学的优化?论、新的学生观达到教学的优化?4.实施实施把设计变成课堂教学的过程。并仔细观察分析其效果。把设计变成课堂教学的过程。并仔细观察分析其效果。上一堂研究课,邀请同行参加听课,并指定记录人记录上一堂研究课,邀请同行参加听课,并指定记录人记录(包括课堂录像和全过程笔录,特别是意外事
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