临床实习带教中如何引导学生与患者交流之体会.docx
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1、临床实习带教中如何引导学生与患者交流之体会医学生进入临床实习阶段,面临书本知识与实际临床知识如何融汇贯通,如何学以致用的问题。此阶段最重要、最好的老师其实就是病人。那么如何引导学生更好地与患者交流,从而在实践当中学到最宝贵的临床经验呢?下面就谈谈我个人的带教体会。1教师与患者的交流一个合格的带教老师首先应是一个合格并有一定年资的临床医生,除了要求具备扎实的医学理论知识和熟练的临床操作技能之外,还要掌握与患者沟通交流的技巧,才能适应复杂的临床工作,也才具有教授学生的条件。以我个人的教学经验,与患者有效的交流首先需具备诚实谦逊的品格,认真的态度,并且善用倾听的方法。临床工作繁杂苛重又不乏规律可循,
2、工作数年的临床医生基本都可以把握一些基本的规律从而使工作流程相对简单,以应对繁重的工作。以询问病史为例,有时对一些患者絮叨的叙述会不甚耐烦,随意打断,有时甚至主观臆断简化病史。当然,对年资甚高经验丰富的医师来说相当一些判断是准确的。但如果以这样的态度带教,对于刚刚进入临床实习的医学生而言却是相当有害的。医学科学瀚如烟海,临床症状千变万化,而医生诊断处置的一点点失误就可能对患者造成无法弥补的伤害。故而作为医者,必须有诚实谦逊的品格,视患者如师,认真地倾听,谨慎地处置。这是必须教授给学生的最重要的一课!至于如何在实际工作当中灵活变通,则需要有丰富的经验沉淀,属于更高级别的技巧,对初涉临床的学生是不
3、适用的。所以,作为医学导师自己如何正确有效地与患者交流,乃是教授学生的基本功。2教师与学生的交流医学大课,教师与学生的交流往往是提问回答,单纯知识理论层面的。进入临床实习后,除了教师对学生的理论教育、技能带教外,学生可以近距离接触老师,当然增加了许多各种层面交流的机会。作为学生,通过观察老师的日常工作生活细节,学习老师的工作习惯和方法,模仿老师待人处事的态度,能学到大课所不能学到的许多有用的方法技能。作为教师,一方面可以理论联系实际,手把手地教授面对各种临床问题的处理方法,解释各种稀奇古怪的临床现象,即兴解决各种临床难题,教学内容更加丰富多彩,效果斐然!可是事物都具有两面性,老师当然希望教授学
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