找准切入点-课堂更精彩.docx
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1、找准切入点 课堂更精彩【摘要】何谓切入点?我以为,切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看,它是读者情感与思维的兴奋点;从文本内容看,阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别,情感倾向却异中有同,这就使得我们的课堂教学内容,既不可能面面俱到,也不可能随心所欲,与此相联的课堂教学形式决不可能固守模式、千篇一律。它是作品思想艺术个性的凝聚点;从教学组织看,教学内容决定教学形式。理想的课堂教学情境就是内容和形式的完美结合。从认知心理看,真正优秀的文本总是与众不同的“这一个”,它记录着作者微妙而深刻的生活体验和生命体验。因此,教师凭借着知识、智力、阅历的优势,从自己
2、的内心深处感受作品的魅力,并用自己的话语诠释这种魅力,并以此作为点燃学生多的探索、发现、创造激情的“引火线”,这种心智活动的“切入口”就是解读作品的切入点。确立这个切入点有赖与教师所获得的阅读感悟和本身的鉴赏能力,有赖与教师对学生阅读感受的尊重和阅读潜能的开发,它与教学参考资料上长篇累牍的解析没有多大关系。有了这种心理支点,教师、学生与隐性的作者的心灵才会在作品所营造是境界里,产生强烈的共鸣;阅读的人文力量也才能得以充分 。 【关键词】切入点;兴奋点;感情倾向凝聚点;切入口;心理支点;共鸣 【Abstract】 what point? I think that the point is to
3、understand the text of the best focus. From cognitive psychology, it is the reader thinking and feelings of excitement; from the text, read the contents of the trade-off decision and the clear-cut text of the personality and emotional inclined to read. Text of the different personality, emotions ten
4、d to have the same but different, which makes our classroom teaching, it could not be an all want and can not, associated with this form of classroom instruction may not stick model, following the same pattern. It is the thinking of the works of art focal point of the character; from the Organizatio
5、n of teaching, teaching content in the form of teaching. The ideal situation is to classroom teaching content and form a perfect combination. From cognitive psychology, really good text is always different this, which records the author of a subtle and profound life experience and life experience. A
6、s a result, teachers with the knowledge, intelligence and experience advantage, from deep inside their own work Charm feelings and their own interpretation of words such charm and light as many students to explore, discover, passion to create the fire Line , the mental activities of the entry point
7、is to interpret works of entry points. This depends on the point of entry to establish and teachers access to reading comprehension and appreciation of their own, depends on teachers and students to read and respect the feelings of the reading of the potential development of its teaching and referen
8、ce materials on the length of the resolution has nothing to do with. With this point of psychological, teachers, students and the author of the hidden hearts will be in the works is to create a state, have a strong resonance; reading of the humanities can also be full strength. 【Key words】 starting
9、point; excitement; feelings tend to rally point; entry point; psychological point; resonance 在语文教学中,找准课文的切入点,是课堂教学最为关键的步骤。首先,从这个突破口入手,我们就能提纲挈领地对课文进行全面剖析,把课文分析透彻,分析到位。切入点把握得好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的情况。只有找准切入点,努力提高提问效率,才能使课堂呈现出“一石激起千层浪”的局面。下面就谈谈“切入点”的确定和切入的形式。 “切入点”的确定同课文重点的确定密不可分,既相似又不完全等同。教师
10、必须先根据单元课文及体裁的不同,确定每一篇课文的授课重点。再依据体裁的不同,确定每一篇课文的授课重点。如小学第十二册中的草船借箭以分析人物性格为重点;郑人买履以欣赏讽刺艺术为重点。讲课时以重点带动全部,使学生深刻地理解课文。如记叙文可以记叙的要素、线索、人物形象的分析为重点,说明文可以说明事物的特征和说明方法为重点,这样就可使学生在不同体裁课文的学习中获得各种知识。 确定了一篇课文的授课重点后,就要考虑其“切入点”。在一篇文章中,作者的写作技法不同,切入点也不同,我们要揣摩作者的表现手法,找出合适的切入点。以下是几种比较常见的切入方法。 一、直接从课文题目切入 课文的题目是文章耳目,它与文章的
11、中心有着千丝万缕的联系,有的文章题目甚至就是中心。把握住了题目,有时我们就可以顺着它,抽丝剥茧,顺藤摸瓜,以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如:如朱自清的背影一文,全文以“背影”这个特定的形象为叙事线索来表现父亲爱子深情,重点部分在描写父亲买桔子的背影。上课时,我们便以“背影”为切入点,设以下问题:课文几次写到父亲的背影?哪一次写得详细?父亲的背影是什么样的?各处描写有什么不同?各有什么用意?切入点找到后,一系列的问题都围绕这个切入点喷涌而出,解决了这些问题,学生就能理解背影这篇课文,这篇课文的教学任务也就完成了。再如:教狼牙山五壮士时,可以从题眼“壮”字切入,引导学生讨论:为什么
12、不用“战士、勇士”,而用“壮士”?使学生明确了文章主要是写“狼牙山五壮士在战争中英勇献身”的事。这样,学生就有了探究课文的欲望:是一次什么样的战斗?他们为什么要全部献身?他们牺牲的经过是怎样的?接下去的教学就水到渠成了。还如倔强的小红军、美丽的小兴安岭、难忘的一天,可分别从“倔强”、“美丽”、“难忘”切入,去思考梳理“在文中是怎样表现的”,自然走进了理解、分析、鉴赏的思维状态。 二、从文章中的中心句切入 诗有诗眼,文有文眼。诗眼是一首诗画龙点睛的词语,文眼则是一篇文章的一两个关键句子,多数是中心句。小学语文教材中许多课文都有中心句,它不仅概括了文章的主要内容,体现了作者思想感情,而且还是作者写
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