优化课堂教学的基本思路.docx
《优化课堂教学的基本思路.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优化课堂教学的基本思路.docx(13页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、优化课堂教学的基本思路 优化课堂教学的基本思路一、优化课堂教学的现实意义1优化课堂教学是实施素质教育的主要途径教学工作是学校工作的中心,课堂教学是教学活动的主要形式,是中小学教育活动的基本构成部分。因此,课堂教学是形成教学质量,达成教育目标的主要途径。2要对传统课堂教学进行辩证的分析要用辩证的观点分析传统的课堂教学,要正确地指出传统课堂教学在认知教育,智能发展等方面的积极作用,要肯定近年来课堂教学改革取得的进步,但同时要指出传统课堂教学的不足和弊端,产生的原因是什么,这样才能使课堂教学改革有针对性,切合实际。3充分认识课堂教学改革的艰巨性课堂教学作为主要教学方式,在我国已有近百年历史,具有超常
2、的稳定性,其已有的教学理论传统之长,深入实践主根之深,形成外壳之坚,传习的可操作性之强,涉及面之广,都使今日之教学改革面临真正的“对手”。课堂教学改革要改变的不单止是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观,改革他们已经习以为常的教学行为,其艰巨性是不言而喻的。此外,具有中国特色的课堂教学理论的综合研究和改革的理论准备不足,教师教学观念和教学技能等专业素质不高,都使课堂教学改革面临异常艰巨性,对此,我们必须有充分的认识。4两个重要的课堂教学价值观首先,要从生命的高度,以人的素质育成为目标,用动态生成的观点看待课堂教学。不能把课堂教学过程只简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离
3、出来,课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命历程,是他们生命的有意义的构成部分。课堂教学目标不能只局限于认知方面,要改变目前中小学教育中存在的重学科知识传授和技能训练价值,轻学生个体生命多方面发展价值的弊端,课堂教学应为全面达成教育目标服务。要研究影响课堂教学过程的众多因素及它们相互联系、相互作用的方式,要研究课堂教学蕴含的师生巨大的生命活力,开发这种生命的潜能,才能真正实现教育要“以人为本”。其次,要重视教学过程的社会性。这里有两个方面的含义:一是教育的本源是社会的需要和社会的发展,因此,素质教育的目标,必须符合社会性的要求。另一个含义是教学过程也是学生个体社会化的过程,教育必须使学生充分
4、认识自己应尽的各种社会责任,立志为祖国和人民奉献自己的才华,把自己的生命和社会的发展、人民的命运紧密相连。二、优化课堂教学的价值取向在当前,优化课堂教学,主要是通过课堂教学改革来实现的。所谓优化课堂教学就是根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务,从师生的实际出发,根据教学规律,设计一个较好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期用合理的投HTF入HT(师生时间、精力及教学资源的耗费),取得最大可能的效果,这个效果反映在学生身上,就是他们的素质得到最合理,最大可能的发展。当前,必须有针对性突出如下几个教育观念作为优化课堂教学的价值取向。1素质教育质量观课堂教学要面向全体学生,承认个体差异
5、,因材施教。要使每个学生的基本素质得到全面发展,个性特长得到培育。因此,课堂教学不仅要传授知识,训练技能;还要培养能力,发展智力;培养学生良好的思想品德、审美情操和非智力因素,发展学生健康人格。要使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展;要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础。素质教育质量观将影响课堂教学目标的设定和执行,教学质量的评价,影响教学内容的选取、重组、整合及对寓于内容中的多元的教学目标的充分挖掘和运用。2以人为本的学生主体观学生是学习的主体,又是自身发展的主体。课堂教学既是学生的认知过程,更是学生生命活动过程。学生的主体性,包括其学习的积极性
6、、自主的意识、自理的能力,以及学生的创造性和潜能受到充分的尊重和开发。以人为本的学生主体观要求在课堂教学中,教师要面向每一个学生,照顾每一个学生,承认每一个学生都有自己的特殊性,相互之间的差异性,真正贯彻因材施教的原则。同时,要突出学生在学习活动中的主体地位,即其学习的自主性、能动性和创造性,要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力,打好基础。3民主、平等、和谐、合作的教学观课堂教学是师生之间多形式、多维度的相互作用,相互影响的互动过程,师生间应该建立民主、平等、和谐、合作的关系,教师热爱学生,学生尊敬教师,教学过程要体现主导与主体的辩证统一。民主、合作的教学观将影响课堂教学
7、过程各要素的关系,主要是师生关系的认识及课堂教学结构的组合与互动。4优质高效的教学效能观课堂教学应体现在正确教学策略选择指导下,教学方法和教学手段的优化组合。应要求课堂教学有较高的教学效能,即在正确的教育思想和恰切的教学目标指导下,实现课堂教学的高效率,以尽可能少的(合理的)教学投HTF入HT,让学生收到尽可能多的实效。优质高效的教学效能观将影响课堂教学活动策略选择、方法和手段的优化组合。课堂教学改革,除了必须遵循教学过程的规律,以保证教学活动的方向性、科学性等品质外,还必须从实际出发,实事求是,讲求实效,使课堂改革具有实践性、可行性和可操作性的品质。三、优化课堂教学的工作目标宏观目标:通过优
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优化 课堂教学 基本思路
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。