部编版小学二年级下册雷雨的教学反思5篇.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑部编版小学二年级下册雷雨的教学反思(5篇) 部编版小学二年级下册雷雨的教学反思通用5篇 在社会一步步向前进展的今日,我们的任务之一就是教学,反思指回头、反过来思索的意思。那么反思应当怎么写才合适呢?以下是我帮大家整理的部编版小学二年级下册雷雨的教学反思通用5篇,欢迎阅读与收藏。 部编版小学二年级下册雷雨的教学反思1 新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是独特化的行为,要敬重学生的独特差异和独特化学习方式。我在执教雷雨一课时,转变传统的单纯接受性的学习方式,鼓舞学生选择适合自己的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。 这一课的重点是让学
2、生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上,我主要表达学生的自主、合作探究获取、领悟学问这样一种新理念。 首先我让学生在预习时初步感知课文内容,在学生们自由读课文圈出生字后,再让他们自己找出难写的字,并说出理由。这样的设计有助于学生去思索和觉察问题,在说理由的同时,也再次强化了这些字需要留意的地方,便于学生的记忆。 学生们先自学简洁学或自己已经把握了的字,因为每个字都有其不同的侧重点,因此在这个环节中,学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后,再到前面来自己讲解,在讲解过程中,其他同学认真倾听为他补充。这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力,同时也
3、是培育学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到认真倾听、敬重别人。学生在讲解词义时,他们可以接受多种方法,如表述、朗读、结合生活实际等等方式,他们的表演述能力得到提高,同时也能激起低年级学生的求知兴趣。然后学生们开始在小组长的带着下商议课前提出的难学的字应怎样写好,商议过后,学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好,其他学生再来点评。学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行特殊仔细的观看过后,再在小组内发表合理的见解,这不仅是训练学生们的观看能力、思维能力、表达能力,同时也是加强合作意识,及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破,同时也为日后自学生字打下了基础,
4、而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。 通过这节课,我有几点感受: 一方面,我感觉到学生们如今能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些学生的表达能力还有待于今后再进行训练。学生的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后可以鼓舞他们多读一些自己宠爱的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅激发了学生的学习兴趣,而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和规律思维能力,使学生灵敏奇异地把握了所学学问,可谓一举多得。 另一方面,学生们在小组合作这方面有了很大的进步,倾听能力也比以前加强了,而且每个孩子在小组合作中相互协作得也越来越好了。在小组合作中,孩子们体会到
5、了合作的乐趣,所以他们也情愿以这种形式来学习,并收到了很好的学习效果。 部编版小学二年级下册雷雨的教学反思2 雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的转变和大自然的奇异。 在学习“雷雨后”这一部分时,让学生自由读一读课文,并说说通过朗读知道了什么,学生们都认真读书,课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问:“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这事实上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高,纷纷举手发言,说出了自己的独特见解。
6、有的说:“我认为挂字用得好,这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空,秀丽极了。”还有的说:“我觉得坐字用得好,坐着是很舒适、很快乐的,这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自由。学生不仅理解了词意,而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对比着说,比方“坐”一字,学生对比前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老师说,就能很深入地理解课文内容,既激发了学生学习的主动性,培育了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力,又提高了学生品词析句的能力,为今后的写作打下基础。 在本节课中,我注重培育学生的语言训练能力。用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问,在这里既是对
7、学生学问点的复习稳固,也是增添学生自信念的最正确时机。在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维,给学生想象的空间,抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力,将阅读文本与说话训练相结合,实现了语文学科人文性与工具性的统一。 在指导朗读教学雷雨前这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”“垂”的动作进行指导,学生兴趣深厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行独
8、特化朗读,如:有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。 都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有准时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随便性较大,使这一环节没有到达我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应当更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力! 部编版小学二年级下册雷雨的教学反思3 雷雨这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前,雷雨
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