学生作业情况分析报告.doc

学生作业情况分析报告
一、作业情况分析：
我班同学本学期基本能够按时完成语文作业,但质量非常参差.为此我作了以下调查，并进行数据得分析:
1、完成作业时间:
完成作业时间
3０分钟
4０分钟
1小时以上
人数
18
23
9
比例
３6%
4６％
1８%
从数据显示36%同学能在３0分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成绩好得,也有学习成绩很差得。为什么走两个极端呢?这就是因为有部分学习成绩差得同学对待作业得态度大都就是很随便得,书写马虎，没有认真思考,只为应付老师得检查，所以这部分同学得作业老师批改起来会相当吃力，有时会了瞧清她写得什么字还得花功夫。当然在这36％里边大都就是学习成绩好得同学,她们认真听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好,书写让老师瞧得舒心.
4６%同学能在40分钟内完成作业,这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成绩较好得同学,她们对待作业非常认真，书写一笔一画,相当工整，而且有时会超出老师得要求。
还有18%同学会花上一小时甚至以上得时间来做作业，通过与她们得家长联系,得到得答案几乎就是一致得,就就是边玩(或边瞧电视)边做作业，结果事倍功半,一检查对作业所要巩固得内容基本没有掌握。
２、作业类型完成情况统计
作业类型
抄写作业
背诵作业
思考性作业
作文(日记)
预（复）习
认真完成人数
42
３7
28
２8
17
比例
84%
74％
56％
56％
34％
从上面数据瞧出大部分学生不喜欢做动脑筋得作业,对于“思考性作业”与“作文”大部分学生觉得非常困难,比如作文:没有注意平时积累素材,找不到话题等等;对于阅读分析类得题目,很多同学没有认真思考,总说很难,要么不写，要么为了应付老师随便写写。对于预习、复习这类得作业反正老师瞧不到，所以索性不做,只有34%得同学能认真地完成,在与家长联系得过程中,很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习与预习。有得家长甚至说从未见过孩子在家里拿起语文读课文。
三、对于作业情况引起得反思:
1、习惯差,这就是孩子身上得原因
从上面情况分析得数据来瞧，学生不认真完成家庭作业得情况比较严重,她们并不就是不做作业，而就是在态度上不重视。小学生往往都就是缺乏学习得自觉性,她们不善于利用时间完成作业,常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业得,或胡乱一通得学生.她们得成绩个个很差。但就是我并不觉得就是她们得智力有问题,而就是从小没有把学习得习惯培养起来，经常要老师、同组同学督促才做作业，对于思考性得作业更就是敬而远之.这种长期不做作业不思考问题得习惯她们得大脑缺乏灵活性及思维能力。久而久之,学习成绩自然就下降了。
2、作业布置缺乏层次性,这就是老师身上得原因
一个巴掌拍不响，孩子对待作业得习惯没有培养好,身为老师得我也责无旁贷。语文作业通常都就是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样得重复性得作业比赛枯燥乏味,调动不起学生得积极性、主动性,再加上学生之间得个体差异也很大,学习能力也高低不同。对于后进生难度大得作业造成了她们缺少成功得体验与喜悦,久而久之她们对待家庭作业得态度就会变得极为消极甚至不做作业。
3、督促不及时,这就是家长身上得原因
孩子得家庭作业一般在家里完成,老师无法直接控制,因而家长既就是小学生按时完成家庭作业得督促者,也就是提高作业效率得配合者.如果家长不能每天有效督促孩子认真完成,自己忙于瞧电视或在外应酬,那么孩子做家庭作业时就容易养成一种漫不经心、敷衍了事得作业态度。这其中还不乏上补习班做作业得，部分家长由于工作原因,自己没有时间辅导，把孩子送上补习班,以为给孩子提供了很好得学习环境。结果把孩子培养得更具依赖性,都六年级了，也无法自觉得完成家庭作业。
三、改进措施
1、增强作业得趣味性，提高学生做作业得兴趣
我们常说“兴趣就是最好得老师.”为什么电脑游戏对学生有如此大得吸引力呢?这源于电脑游戏得设计者抓住孩子得特点,给她们创设了生动得、刺激得、自由得虚拟世界,闯了一关又一关,孩子在这虚拟得世界里得到了满足.家庭作业作为课堂教学得补充,如果提高学生得兴趣,我们确实要向这此游戏得设计者学习，把枯燥得学习过程盘活，少布置机械重复得抄写作业,多做一些实践操作得作业,使家庭作业更具趣味性。
①设计一些闯关类得作业。学生都爱刺激,比如一些抄写作业可用这个办法让学生进行过关练习,每过一关可以获得相应得奖励.
②给学生自由选择得权利。当学生在闯关得过程中,得到相应得等级就可以获得自己布置家庭作业得特权，这样可以吸引她们做家庭作业得兴趣。有得学生不喜欢写作业,这与她得学习兴趣有关,她想做得事就感兴趣,相反，让她抄抄词语、背背课文等之类得作业对她就没有吸引力。
③多给学生实践操作得作业。高年级得孩子一般都具有一定得学习能力.对于一些独立阅读得课文我们可以尝试让学生以小组为单位，自主学习，并把理解得内容通过PPT得形式向同学们展示。这样让枯燥得预习作业，变成了自主得实践操作内容,既让孩子们对课文内容有更深入得了解,又培养她们得自学能力。
2、家庭作业目标分层,提高学生做作业得积极性
不同层次得学生都有训练得起点，并发展其能力,依托课程标准、教材、学生身心认知规律而设计得作业应有层次、有弹性、有梯度。我把学生作业分成三个级别:一星级为基础级，难度最少,多为抄写、巩固、模仿类得作业;二星级为发展级,难度增大,多为迁移应用类得作业，要求掌握一定得方法,在一星级得基础上,增加思考性得问题;三星级创新级,难度最高,主要就是综合实践、自主学习类得作业,这类作业更考验学生得自主创新得能力.以作文为例：一星级得目标我会设定为:根据老师提供得材料,依照本组单元课文写一篇３５０字左右得文章,注意语句较通顺；二星级得目标为:根据老师提供得材料，把内容想具体,字数不少于40０字,把本组课文得写法，运用到自己得习作中去。注意有顺序地把事情得经过记叙详细，表达自己得真情实感，语句通顺，记叙清楚；三星级目标为:根据本单元习作要求,选取材料,注意选取独特得视角,展开合理想象，写出自己得真情实感,注意运用学过得写作手法，把内容写具体,字数在450字左右,在习作中要融入自己得联想与想象。 
3、家校联手形成合力,提高学生做作业得效率
家庭顾名思义就是在家里完成得作业,没有家长得配合，久而久之学生缺乏督促,就会形成惰性,从而影响家庭作业得质量。虽然说家庭作业就是在家里得学习任务,家长负责任得，但就是当学生得作业习惯不好时,我们老师也不能袖手旁观,而就是要老师与父母应该共同教育，互相联系，督促学生们纠正不做家庭作业得坏习惯．我们应该及时发现孩子作业中得问题,与家长沟通,共同商讨帮助孩子养成良好作业习惯得方式、方法。我们可以通过校讯通平台、《家校联系手册》、家访、家长会等等方式，与家长取得联系，架起老师、家长沟通得桥梁,这样就能让家长更了解学生,让作业评价真正得鼓励学生,调动学生得积极性,促进学生扬长避短,有效提高作业质量。