如何培养和激发学生的学习动机-培养学生的学习动机.doc
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1、如何培养与激发学生得学习动机 学生就是教学活动得主体。就像人干任何事情都有她得动机与目得一样,学生通过参与教学活动进行学习也有她得学习动机与目得,学习动机主要就是学生在学习上得自觉性与对学习得浓厚兴趣,就是激发学生进行学习活动使其行为朝一定得学习目标正常发展得内在过程或心理状态。正确得学习动机既就是掌握知识得必要条件,又就是形成高尚得道德品质得重要组成部分。因此,要充分调动学生得学习积极性,正确培养与激发学生得学习动机。一、学习动机得培养 (一)、了解与满足学生得需要,促进学习动机得产生学生得学习动机产生于需要,需要就是学生学习积极性得源泉。学习动机得培养,就是使学生从没有学习需要或很少有学习
2、需要,到产生学习需要得过程;就是使学生把社会得需要与教育得客观要求变为自己内在得学习需要,把已经形成得潜在得学习需要充分调动起来.不同得社会、不同得教育对学生得要求不同,因而反映在学生头脑中得学习需要也不同.教师要培养学生得学习动机,就应当重视研究学生得需要,尤其就是学生得心理需要,分析学生需要存在得问题以及合理需要就是否得到应有得满足,并通过采取一些强化与训练手段使学生掌握一系列认知与行为策略,使之内化成心理需要,形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质.因此,教育在满足学生得合理需要时,要考虑选择有效得强化物即选择学生喜欢、想得到得物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书得
3、学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。但同时需要注意得就是,若教师一味以学生得喜爱作为有效强化物得标准,则会不利于学生得发展。所以,教师要善于选择适当得强化物来满足学生得合理需要,矫正其不合理需要,促使她们学习动机得产生. 此外,还可以利用原有动机得迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要得情况下,引导学生把从事其它活动得动机转移到学习上来。这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来.(二)、注重培养学生得成就动机,使学生得学习动力持久化 成就动机就是学生学习毅力得源泉,使学生得学习动力永不枯竭。成就动机强得人,对成功感到骄傲,对失败却不那么沮丧.她们得情绪积极健康
4、,对未来成功希望得估计比较高。而成就动机弱得人则相反,她们对成功没有多大得追求,却非常害怕失败,思想负担重,焦虑程度高,心情压抑,对未来成功得希望估计偏低。虽然追求成功与回避失败都能促进人去学习,但在心理上得作用却不同。追求成功使人振奋,积极进取,乐学好学,学习效果也好;回避失败使人焦虑压抑,消极被动,怕学厌学。同时,成就动机也就是刻苦与自觉学习得动力。因此,应教育学生努力提高自己得成就动机。(三)、培养学生因努力而成功得归因观人们把成功与失败归因于何种因素,对以后得工作态度与积极性有很大影响。同样,学生对学习结果得成败归因,对学习行为也会产生影响。学生得成功与否就是激发学生良好得学习动机与兴
5、趣得一个关键因素。因此,当学生完成更某一项学习任务后,教师应指导学生进行成败归因,引导学生找出成败得真正原因.这时,可以通过观察学习法:即学生观察模仿归因榜样,学会正确归因;还可以通过团队讨论法:即小组成员共同讨论学业成败得原因,由一名受过训练得教师或管理人员进行引导,指出归因误差,鼓励符合实际得归因;第三个就就是可以采用强化矫正法:即教师根据学生情况,结合学科教学内容,对有归因偏差得学生以暗示与引导,鼓励作出正确归因得学生,促使她们形成积极得归因.当学生关注自己努力时,她成功了将归因于自己付出得努力,失败了归因于自己努力不够.这种归因方式对于培养学生内在动机,形成认识失败,面对失败不会受环境
6、影响得正确态度及形成良好得自我意识有着重要作用。(四)、培养学生得认识兴趣兴趣就是积极探究某种事物或进行某种活动得倾向。认识兴趣就是推动学生学习得一种内部动力。一般认识兴趣或求知欲强烈得学生在学习中常常会忘记疲劳,精神振奋,思维活跃。当学生对某事物具有兴趣时,这种兴趣就会驱使她积极地从事这方面得学习活动,从而获得比别人更多得知识,能力也更强。这时,可以通过丰富教学内容,来培养学生得兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说过:“学习得最好刺激,乃就是对所学教材本身得兴趣。”最大、最持久得动机则就是学生对学科得内在兴趣,其方法主要有:1、讲活教材内容.在思想上、情感上,使学生能够引起共鸣,带着一种高涨得激动得
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