七年级体育公开课教学设计.doc

七年级体育公开课教学设计

七年级体育公开课教学设计
——乒乓球教学

韩力
西三十铺中心校
2017.10.11

乒乓球教学设计

一、指导思想：
乒乓球，中华人民共和国国球。是一种世界流行的球类体育项目。它的英语官方名称是“table tennis”，意即“桌上网球”。乒乓球一名起源自1900年，因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名，在中国就以“乒乓球”作为它的官方名称，香港及澳门等地区亦同时使用。台湾和日本则称为桌球，意指球桌上的球类运动。
我国有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。让学生在学习中和游戏中体会兵乓球的魅力，激发民族自豪感和民族荣誉感，培养学生的爱国情操。

二、学情分析：
1、七年级学生正处于生长发育时期，肌肉弹性较差。骨骼肌肉以及内脏发育尚不完善，需多加强小肌肉群及灵活性练习。
2、随着学生的生理和心理的日趋成熟，祖国荣誉感逐渐加深，对国球——乒乓球也有着浓厚的兴趣，是学习乒乓球最好时机。同时七年级学生开始注意教师和同学对自己的态度，会积极的投身到学习中去并努力表现自己。

三、教学特色：
乒乓球是我们学校的校本课程之一。为全面推进素质教育，树立健康第一的指导思想，我在教学中充分利用多媒体进行教学，积极利用教育资源，增进示范直观性，减轻示范的视觉差，提高学习兴趣，更好的完成教学任务。

四、教学过程：
1. 自然导入
通过乒乓球比赛视频，把学生的注意力引导到乒乓球上，并引导学生参与乒乓球运动的学习与讨论，调动学习的积极性。让学生在学习中体会兵乓球的魅力，激发民族自豪感和民族荣誉感，培养学生的爱国情操。
2. 认识当今乒乓球世界体育排名（男子、女子）

附带图片简介我国著名乒乓球运动员。
3. 认识乒乓球运动的“大满贯”
• 乒乓球运动的“大满贯”是指获得奥林匹克运动会单打冠军、世界锦标赛单打冠军、世界杯单打冠军。
• 现在，国际乒坛上一共有10位大满贯运动员：
• 1.瓦尔德内尔
• 2.邓亚萍
• 3.刘国梁
• 4.王楠
• 5.孔令辉
• 6.张怡宁
• 7.张继科
• 8.李晓霞
• 9.丁宁
• 10.马龙

4. 乒乓球比赛的起源
1890年，几位驻守印度（India）的英国海军（navy）军官偶然发觉在一张不大的台子上玩网球颇为刺激。后来他们改用空心的小皮球代替弹性不大的实心球，并用木板代替了网拍，在桌子上进行这种新颖的“网球赛”，这就是table tennis得名的由来。
　　Table tennis出现不久，便成了一种风靡一时的热门运动。20世纪初，美国开始成套地生产乒乓球的比赛用具。最初，table tennis有其它名称，如Indoor tennis。后来，一位美国制造商以乒乓球撞击时所发出的声音创造出ping-pong这个新词，作为他制造的“乒乓球”专利注册商标。Ping-pong后来成了table tennis的另一个正式名称。当它传到中国后，人们又创造出“乒乓球”这个新的词语。

5. 乒乓球的规格
2000年2月23日，国际乒联特别大会和代表大会在吉隆坡通过40毫米大球改革方案，决定从2000年10月1日起，也就是在悉尼奥运会之后，乒乓球比赛将使用直径40毫米、重量2. 7克的大球。

6. 乒乓球握拍方法
乒乓球握拍方法分直拍握法和横拍握法两种，不同的握法各有其优点，从而产 生各种不同的打法。 

1) 直拍握法 

特点：正反手都用球拍的同一拍面击球，出手快，
正手攻球快速有 力，攻斜、直线球时，拍面变化不大，对手难于判断。

2) 横拍握拍法 

特点：正反手攻球力量大，攻削球时握法变化小，
反手攻球容易发力也便 于拉弧圈；但正反手交替击球时，需变换击球拍面，
攻斜、直线时调节拍形的 幅度大，易被对方识破。 

7. 握拍注意事项
1) 无论哪种握法，握拍都不应过紧或过松。过紧会使手腕僵硬，影响发 力时的手腕动作，过松则影响击球力量和击球的准确性。
2) 握拍不宜太浅。直握时，食指和拇指构成的钳形不能过大或过小，以 免影响手腕动作的灵活性。
8. 乒乓球发球方式
1) 正手发奔球
特点：球速急、落点长、冲力大，发至对方右大角或中左位置，对对方威胁较大。

2) 反手发急球与发急下旋球
　　特点：球速快、弧线低，前冲大，迫使对方后退接球，有利于抢攻，常与发急下旋球配合使用。

9. 观看乒乓球教学视频

五、教学反思
(一)、教学目标通过教学过程顺利实现
本课的教学目标是让学生通过本节课的学习基本了解乒乓球，通过教者讲解示范、视频观看，教学效果很好，从而实现教学目标。
(二)、优化教学方法，采用小组讨论吸引学生积极学习，提高了学生参与的主动性，认识到乒乓球的意义。
(三)、营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念,本节课教学中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的学习练习之中，师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
（四）、今后教学中要积极改进教法，让学生在乐中学，学中乐。

活动照片：