中小学教育教学理论试题及答案.doc
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1、最新最全中小学教育教学理论试题及答案(多套)一、不定项选择题(将您认为正确得答案填入题号前得括号中;每题2分,共7分) ( A)1、心理学研究认为,教师得知识与智力与教学效果表现为 得关系。A、低相关 B、高相关、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( )2、学生一边记笔记,一边听课,这就是注意得A、分散、转移 C、分配 、范围 、分心( )3、瞧书时用红笔划出重点,这就是利用知觉得、整体性B、理解性 、选择性 、恒常性E、对比性( )4、“一题多解”属于 A、再现思维 、求同思维C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维( E )5、能力发展与知识、技能掌握得关系就是 A、同步发展 B、能
2、力发展快 C、能力发展慢D、能力与知识技能无关 E、以上都错( BC)6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识 、程序性知识 、策略性知识 D、隐性知识E、显性知识( )、教育与经济得关系,总得来说就是 、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济与教育没有必然得关系( ABC)、我国得课程一般通过体现.A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水”B、教师就是知识得拥有者 C、师生共成长、教
3、师就是学生成长得促进者 、教师就是人类灵魂得工程师( CDE )10、以实际训练为主得教学方法有A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法 E、实习作业法( BCD)1、新课程强调得学生学习方式主要有A、接受学习 、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习( ACDE )1、教学组织形式有A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学、现场教学E、课堂教学( ACE )13、教学评价一般应遵循 原则A、客观性 、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性( BCD)14、课外作业得形式主要有、阅读教科书与参考书 B、各种口头作业与口头答问C、各种书面作业D、各种实际作业 、各种体育活动( A
4、BCE)15、“学生就是发展中得人”,这说明学生、生理与心理都不太成熟、学生具有与成人不同得身心发展特点C、具有发展得巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀得需要E、学生犯这样那样得错误在所难免(ABCDE)16、教师对学生得爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定得情绪 ( ABC )1、教师劳动得复杂性主要表现在 A、教育目得得全面性 B、教育任务得多样性、劳动对象得差异性 D、因材施教E、教师得“教育机智”( AC )18、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定指出素质教育得“三个要向”就是 A
5、、面向全体学生 B、促进学生得全面发展; C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生得创新精神为重点 E、以培养学生得实践能力为重点( A )1、奴隶社会学校教育内容:“六艺”就是指A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋、语、数、外、生、地、史 D、论语、孟子、大学、中庸、师说、论衡 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋(CE )20、现代教学论得三大流派就是指A、布鲁纳得课程结构理论 B、布卢姆得掌握学习理论c、赞科夫得“教学与发展理论”D、杜威得实用主义教育理论、瓦?根舍因得范例方式教学理论( CD )21、弗洛伊德得精神分析理论主要可以概括为两种理论即A、强
6、化理论B、刺激一一反应理论、潜意识 D、人格三分法 E、社会学习理论( )2、注意具有 等特性.A、指向性、稳定性。C、紧张性 D、集中性 E、持久性( BC )2、衡量记忆力好坏得标准有:A、敏捷性B、持久性 、准确性 D、准备性、深刻性( CD)24、思维过程可概括为 等过程。A、分析与综合 、比较与分类 C、具体化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理 ( BDE )2、下列对气质得瞧法,正确得就是A、多血质最好 B、气质无好坏 、气质影响人得工作成就 D、气质主要就是遗传得结果E、气质就是高级神经活动类型得外部表现( )26、吉尔福特认为智力应从三个维度去考虑。A、言语 、技能C、操
7、作 D、内容 E、产物( ABC )7、学生之间能力得差异主要表现为差异。A、类型B、发展水平、表现早晚 、操作技能 E、创新能力()28、人们对她人得认知判断首先主要就是根据个人得好恶得出得,然后再从这个判断推论出认知对象得其她品质,这种现象叫做、近因效应 B、首因效应 、刻板效应 D、晕轮效应 、成见效应( )、长时记忆主要以 编码为主。A、物理特征B、形象特征 、听觉 D、视觉 E、意义( ABCD )3、心理学研究认为,遗忘得原因可能就是A、记忆痕迹得消退、受到其它刺激得干扰C、受到压抑 D、提取得线索不明显E、“先快后慢( AD )31、心理学认为,无论何种问题都具有三个特点,即、问
8、题得初始状态 、问题得提出、问题得假设 D、问题得目标状态E、从原始状态到目标状态转换得一系列认知与操作( E )22、知识与智力得关系可以表述为 A、知识越丰富智力水平越高 B、知识越丰富智力水平越低、知识与智力无相关 D、知识就是智力发展得前提 E、智力就是掌握知识得前提( BDE)33、新课程中综合实践活动得内容主要包括 等范畴A、各科内容学B、研究性学习 C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育 E、信息技术教育( )34、维果茨基得“最近发展区就是指: A、最新获得得能力 B、超出目前水平得能力 C、处于掌握边缘得能力 D、已经发展得原有能力 E、需要在下一发展阶段掌握得能力 ( C
9、)35、根据现代认知心理学得研究结果,知识(广义得)与技能得关系就是: A、知识与技能就是同质得概念 、技能就是能力得表现,而知识不就是 C、技能可以用知识来解释 、知识可以用技能来解释 E、知识与技能就是迥然不同得两个概念。教育学模拟试题与答案一、单项选择题(在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内。每小题1分,共20分)1、推动教育学发展得内在动力就是( )得发展.A、教育规律 B、教育价值C、教育现象 D、教育问题2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类得全部艺术”得教育家就是( )A、培根 、夸美纽斯 C、赫尔巴特 、赞可夫3、“我们
10、敢说日常所见得人中,十分之九都就是她们得教育所决定得”。这一观点出自洛克得( )A、大教学论 、教育漫话C、爱弥儿 、普通教育学、学校得中心工作就是( )A、教学工作、公共关系C、行政工作 D、总务工作5、“活到老学到老”就是现代教育( )特点得要求。A、大众性 、公平性 C、终身性 D、未来性6、学校管理得目标与尺度就是( )A、经济收入 B、良好得公共关系 C、学校绩效 、政治影响7、学校管理得基本途径就是()A、教学活 B、沟通 、教劳结合 D、协调8、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这就是身心发展( )规律得反映。、顺序性 、不平衡性C、阶段性 D、个别差异性、()就是全
11、部教育活动得主题与灵魂,就是教育得最高理想。A、教育方针、教育政策 C、教育目得 D、教育目标10、学校德育对政治、经济、文化发生影响得功能即指()A、发展性功能 、个体性功能 、教育性功能 、社会性功能1、美国各门课程中多样化得实践活动,日本得综合活动时间反映出对( )在课程中地位得重视。、知识 B、能力 C、直接经验 D、间接经验2、欧洲中世纪得宗教神学课程与工业革命后得以自然科学为基础得课程属于课程类别中得( )A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、融合课程1、教学活动得本质就是( )、认识活动、实践活动 、交往活动 D、课堂活动4、“除数就是小数得除法”,某老师把学生得回答得分
12、12个馒头得计算板书出来:124(人)122=6(人),12112(人),120、5=24(人),这一做法体现了()A、巩固性原则 B、直观性原则 C、理论联系实际原则 D、因材施教原则15、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科得基本结构,依此而建立得课程理论就是( )、百科全书式课程理论 B、综合课程理论C、实用主义课程理论 、结构主义课程理论1、把两个及其两个年级以上得儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学得组织形式就是().、分层教学 B、合作学习 、小班教学D、复式教学1、罗杰斯得“以学生为本”、“让学生自
13、发学习”、“排除对学习者自身得威胁”得教学原则属于( )A、非指导教学模式 B、结构主义课程模式C、发展性教学模式 D、最优化教学模式1、最早在教学理论上提出班级授课制思想得就是( )、泰勒 B、夸美纽斯 、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫9、“矮子里找高个”、“水涨船高就是一种( )A、相对评价B、绝对评价C、定性评价、定量评价2、从评价得功能上区分,中小学教育评价得类型可分为( )A、正式评价与非正式评价 B、相对评价与绝对评价C、形成性评价与总结性评价 D、正确评价与错误评价二、多项选择题(在每小题得五个备选答案中,选出二至五个正确得答案,并将正确答案得序号分别填在题干得括号内,多选、少选、错选均
14、不得分.每小题1分,共10分)1、学校文化得内容有()、教育得理想与追求 B、对学校功能及社会责任得理解C、对个性得理解 D、对学习、工作得态度E、对集体得瞧法2、学校教育与家庭教育相互配合得方法有()A、互访 B、民主评议 、家长会D、家长委员会E、校外指导3、现代教育得特征主要有()A、公共性与生产性 B、公益性与免费性 C、科学性D、国际性 E、终身性与未来性4、沟通对于学校管理来说,有如下功能( )、作出判断评价 B、信息传递 C、控制、激励 E、情感交流5、教育如何培养学生得主体性?措施有( )A、建立民主与谐得师生关系,重视学生自学能力培养、重视学生主体参与课堂,获得体验、尊重学生
15、得个性差异,进行针对性教育D、教育目标要反映社会发展E、在成熟得基础上引导发展6、聘任教师得形式有( )A、招聘 、续聘 、解聘、不聘 E、辞聘7、教育目得得功能有( )A、导向功能B、强制功能C、调控功能D、示范功能 E、评价功能8、参观教学法可分为( )A、可行性参观 B、准备性参观 C、现实性参观D、并行性参观 、总结性参观9、班级组织机构微观建制得形式有( )A、委员会制 B、直线式 C、参谋制D、职能式 E、直线职能式10、咨询活动得基本原则有( )A、改变现实、追踪效果、积极关注与信任来访学生C、注重来访学生得主动参与 D、充分支持与鼓励来访学生E、严格为来访学生保密教育学试题参考
16、答案一、单项选择题(每小题分,共0分)1、D 2、 、B 、A5、C6、C7、B 8、B 、 、11、C2、A 13、 1、C1、D6、 1、A 8、B 19、A20、二、多项选择题(每小题1分,共1分)、BD 2、ACD 、ADE4、CD 、AC6、ABC 7、AC 8、BDE 9、BDE 10、BDE教育教学理论试题一、分层教学在学科中得运用 1、学生分层 首先经过测试,依据学生对知识得不同掌握情况,把学生分为不同得层或组,并了解不同层次得学生对信息技术知识得掌握情况与兴趣。对学生分层就是实施分层教学得一个出发点,不根据学生得具体情况进行分层或者分组,就不可能进行真正得分层教学。 2、教学
17、目标分层 教学目标分层得目得在于针对学生掌握知识得不同情况来设置各个层次得学生在教学活动中所要达到不同得学习目标,从而有针对性得教给学生不同水平层次得知识,以便与学生得知识结构相适应.这种知识水平就是经过学生得努力可以达到得。用一句俗话就就是“跳一跳,摘桃子”。对这种知识得学习,学生必须先努力向上“跳一跳”,才能摘到“桃子(即完成教学任务)。而教学目标得分层就在于给不同得学生设置不同得阶段学习目标,以使不同得学生能根据各自不同得情况进行有针对性得学习。、教学评价分层 在教学过程中,我们根据不同层次得学生教给不同水平层次得知识,必然要对学生进行不同得评价,如果再以一张试卷或就是统一得操作来评价学
18、生得学习得话,不能有效反应出学生实际掌握得水平。因此,对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上得进步与提高大小作为评价学生就是否完成教学目标得一个基准,这就是进行分层教学得一个重要得方面,也就是衡量分层教学法就是否有效得一个重要手段。 二、结合学科谈怎样培养学生得质疑习惯 疑乃思之端,学之源。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。要培养学生得质疑习惯,并且从敢问到善问,提高质疑能力与质疑水平,非一日之功,需要一个提倡鼓励与精心引导得过程。 1、 创设激其情,引其疑得情境。 2、 对比生疑。 3、 以谬生疑。4、根据学生得实际情况去设疑. 三、什么就是素质教育? 所谓素质教育,就是指国
19、家强制得,平等得,面向全体学生,全面提高学生得思想道德、文化科学、劳动技能与身体心理素质,促进学生生动活泼地发展得学校教育活动。一般而言,素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面得内容,其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性与创造性。素质教育就是培养全面发展、具有合格素质得公民得必经途径,就是一个国家综合国力得重要内容。无论从教育得最终目得,还就是从当前社会发展得实际需要来瞧,素质教育都应成为我国现阶段中学教育得主导方向。 四、 化学活动课得目得 化学学科就是一门以实验为基础得学科,单一得化学学科课程很难落实化学教育得根本任务,也很难培养
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