怎样让学生爱上地理课.docx
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1、怎样让学生爱上地理课摘要:本文以自身的教学实践为基础,从“从情感出发,用心与学生交流,培养良好的师生情感;联系生活实际,让学生学习“有用”的地理;挖揭教材中的专业知识,让学生感受到学习地理的必要性等三个方面详细阐述了要达到“让中职生喜欢上地理课”这一教学目标的可行性方法。关键词:物流地理课情感交流联系实际联系专业在职业学校从事物流地理教学以来,对中职生文化基础知识薄弱,且又对文化基础课缺乏兴趣的特性深有感触,因而,我便一直致力于寻求让中专学生喜欢上地理课的教学方法,以活跃课堂氛围,提高教学质量。五年来,终于取得了些成果,以下是我的几点做法:1从情感出发,用“心”与学生交流,培养良好的师生情感情
2、感关系是师生心理关系的一个重要方面,它对教学效果有着重大影响。情感的渗透对认知目标的实现起着催化作用。我发现,教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用。因此,教师只要能以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣,融洽的师生情感,就可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,有利于教学的有效开展和效果的提高。尊重学生。职业学校的教育对象不同于其他类型的学生,他们中的大部分由于不佳的学习成绩和可能存在的长期受漠视的现象而产生了排斥和否定一切的自卑心理,致使形成了基于自我保护和自身价值认定的极强的自尊意识,教师在教学过程中一旦言行过分就可能触碰“雷区”;另外
3、,由于长期缺乏有效的规范或者是自身的内省约束,他们中的一大部分学生行为习惯很不好,令人很难接受。面对这种情况,沟通远比责骂更能缓和气氛,因而,我总是先和善地去和他们沟通,了解他们的想法,再通过聊天的方式来告诉他们那些不良习惯可能产生的后果,再语重心长地劝说他们改变。比如:上课时,有学生扒睡,我会适度地叫醒他,问他是不是昨晚没睡好,而在课堂上睡很容易着凉,问他有没需要站起来提提神等等,学生也往往出于对我真诚关怀的感激而立马循规蹈矩起来,结果是,教育目的达到了,师生间的情感也更浓厚了。信任学生。信任、期待的情感,可以给人一种“器重”的暗示,从而激发个体的潜能,促使其收获不俗的成绩甚至成功。而我们知
4、道,中职学生由于长期被重视得不够,尤其需要这种信任和期待。教师在教学过程中,适时适度地将这种信任和期待的情感质素传递给学生,它便能汇成一股无形的力量成为学生不断努力,取得进步的原动力。另外,中职学校的学生多数由于自信心缺失,从而产生自暴自弃的想法,认为既然什么课都听不懂,索性什么课都不要听。面对这类学生,有效的激励和信任常常是重新树立他们学习自信的有效方法。我的做法是,上课时认真观察这部分学生,然后出一些简单的题目问他们,再适时表现出“我相信你能回答得很好!”的信号,激发他们的成就意识,从而达到有效育人的教学目的,我曾经以“厦门的气候有什么特点”的问题和我的那些学生们进行教与学的对话,当学生表
5、现出难于回答的情绪时,我适时地以“夏天和冬天各有什么特点”这一学生熟悉不过的问题进行巧妙地引导,鼓励他们结合自己的感受回答,答对以后我便及时而热情地表扬了他们,使他们产生“自己原来对地理也并非一点都不懂”等自信的意识,为他们更加积极地投入到物流地理学科的学习中来做好充分的准备。鼓励学生。教学的艺术不仅仅在于传授的本领,还在于有效地引导学生唤醒他们的学习热情,激励学生在学习的路上勇往直前的学习自信。事实证明,最能鼓舞差生自信心的莫过于让他们体味成功的欣喜。基于此,老师必须千方百计地为他们提供可能成功的情境,同时尽可能地多发现其“闪光点”,对他们的微小进步,点滴成绩予以认可,并给予表扬奖励,这样,
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