正确认识历史教育的重要地位-推动中学历史教育教学改革.docx
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1、正确认识历史教育的重要地位,推动中学历史教育教学改革论文摘要:历史教育在国民教育和公民教育中具有重要地位,必须推动中学历史教育教学在目标、教学方式、教学评价等方面的改革。(一)正确认识历史教育的重要地位各国教育界普遍认为,历史教育是国民教育的重要组成部分,也是公民教育不可或缺的组成部分。美国教育界认为,“历史知识是在方面具有明智才能的前提。没有历史,就不能分享如下的共同记忆,人们曾经在哪儿、人们的价值观是什么,或历史上哪些决定至今还影响着我们的生活。没有历史,一个人无法明智地研究社会中的政治问题、社会问题和道德问题。而且,没有历史知识以及它所支持的历史研究,一个人就无法成长为见多识广、独特的公
2、民。这恰恰又是有效参与民主制进程,以及所有公民履行国家民主制理念所必需的。”(引自美国国家历史课程标准,1996年版)澳大利亚教育界认为,“历史学习对于培养见多识广且积极主动的公民是必需的。通过由历史学习中培养出来的洞察力和理解力,学生将会主动思考其权力、责任以及在公民社会中应做何种贡献。历史提供了一个 参考 框架,学生利用它能够进行批判性思考,而且能够形成对于当今国际事件有见地的看法。”(引自澳大利亚新南威尔士州历史课程标准(1998年版)我国史学教育专家赵亚夫也认为,“历史教育既是综合的人类的传承者,又是人类文化的解释者。它面对人类的文化实施人类的有文化的教育历史教育与公民教育在传承文化、
3、文化方向相统一,形成了历史教育的新动力,从而能够帮助人们有智慧、合乎理智地解释人类的文化影响与真谛,培养人们共同生存、共同发展的态度,涵养关心、宽容、反省、自主、公正和自由探索的品质,这便是新历史教育的价值所在。”(引自赵亚夫公民教育,新时期历史教育的重要功能正是由于历史教育中所包含的广阔的视野、丰富的人文素材、深刻的社会,使得它赢得了人文社会学科的核心课程地位。如今,各国普通把历史教育作为公民教育的主渠道,力通过历史学习帮助学生了解社会的各种形态,理解不同阶段的人类历史发展的时代特征、思维方式和生活方式的文化意义,以及作为有形的和无形的人类文化遗产对现今社会发展的影响与价值,并由实际生活体验
4、群体与个体之间的关系,以养成新时代公民的人类情感和社会责任感,参与能力和自信力。因此,历史教育教学改革的成功与否,将会影响到我国公民个体素质的提高和国民整体素质的提高,从而影响我国社会主义现代化建设的进程,影响我国实现中华民族伟大复兴目标的进程。(二)中学历史教育教学目的及其目标在新的历史时期,历史教育的目的并不仅仅是指记住或懂得多少知识,更重要的是在之后能产生的让学生终身受益的内在的东西,如思想方法、情感、意志和人格,具体地说,就是要让学生养成责任心,树立自信心,有智慧地参与社会生活,有能力地选择生活方式,解决现实中可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题,等等。这就决定了中学历史教
5、育教学的两个目标,一是在历史思维技能方面,使学生们能够评价资料、进行比较分析和因果分析、解析历史记载、创建合理的历史论点和看法,并以之为基础,在现代生活中做出见多识广的决策,二是历史理解能力方面,使学生了解本国历史和世界历史中包括社会领域、政治领域、 科学 与技术领域、领域和文化领域(、宗教、美学)中的抱负、成功与失败的经历,以便能在分析当今公民所面临的问题和难题时作出明智的决策。(三)中学历史教育教学策略和教学方式的改革为了切实达到新时期历史教育的目的和实现中学历史教学的目标,中学历史教学策略和教学方式的改革应该着重突出以下几点,(1)强调历史学习的体验性。要求学生最大限度地迸人历史情境,走
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