浅谈学生自主合作学习英语的能力培养.docx

浅谈学生自主合作学习英语的能力培养在传统的英语教学中，教师是学生获得知识的传授者、解惑者，是教学过程中的主宰者；学生是学习知识的求知者、执行者，是教学过程中的被动者。新课程标准重视培养学生自主学习、合作学习的能力，让学生养成自觉学习和合作学习的良好习惯，从而更好地发挥学生在学习中的主动性和积极性。因而，教师在课堂教学中应该做到有的放矢，利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发自主学习、合作学习，使他们不仅“学会英语”，而且“会学英语”、“学好英语”，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。那么，如何培养学生自主合作学习英语呢？一、设计学生自主学习、合作学习的课堂教师在备课时，不能随心所欲，而要仔细斟酌，结合学生实际，构建学生自主学习、合作学习的课堂。笔者认为，这样的课堂应当满足以下条件：应该是一个开放式的、能充分发挥学生自主学习作用的英语课堂；应该是一个活动型、学生感兴趣、乐参与的英语课堂；应该是一个以培养学习能力为主、基础知识为辅的英语课堂；应该是学生在教师指导下自身积极探究，获得知识的英语课堂；应该是信息广泛交流，师生之间相互合作学习，学生之间自主合作学习的英语课堂。这样，就会极大地调动学生参与课堂活动的积极性，增强他们自主学习的主动性，发挥他们的团结合作精神，促进他们英语知识和技能的共同增长。二、师生相互合作，共同学习在英语课堂教学中，教师不能唱独角戏，而要注重与学生合作，培养学生合作学习的习惯。用录音机、投影器、多媒体等引导学生合作学习，激发学生合作学习的兴趣成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重引导学生合作学习。加上精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每个学生都能积极思维，主动合作，全身心投入到课堂中来。如学习Howdoyougettoschool?时，可用多媒体放映有关鲜活的交通工具图片，吸引学生的注意力，学生兴致倍增，立刻想知道接下来要学习什么，并由这些图片引出句型：Igettoschoolbybike(bybus/train/subway,etc).然后由师生合作，采用抽问、互问、互答等形式练习。整堂课，老师说出自己到校的方式，学生也争先恐后地表达自己上学的方式，达到了师生合作学习的目的。学习句型，促进师生合作学习教师在讲解句型时，千万不要满堂灌，要精辟透彻，画龙点睛，抓住中心和实质，不能拖泥带水，要把更多的时间留给学生自主活动。可采用学生口头训练、笔头练习，互相讨论、相互检查和纠正，最后由老师评价。如学习Unit10Wheredidyougoonvacation?时，教师可由Wheredoyougoonvacationeveryyear?引出Wheredidyougoonvacation?老师指出由dodid的变化过程等等，再引导学生进行多形式的训练。这样，学生听后再自主训练、合作练习，更好地主动与老师合作学习，从而获得更多知识。不过教师在设计学生练习时，要注意练习的内容：以教材为依据，以基础知识为重点，以培养学生合作为基础。同时，在训练的操作过程中还要注意：内容适当集中；内容逐步加深；单项练习与综合性训练并举；听、说、读、写综合训练；学生问题当堂解决。这样，就能为师生合作学习创设更好的环境。精讲短文，给学生提供合作学习机会传统的英语课文教学，老师总是一句一词地讲解，从上课讲到下课，这样既浪费时间，学生又没有自主合作学习的机会。现在的课文教学不是通讲全文，而是选择重点，采取让老师提问、同学回答，老师简述短文大意、学生模仿老师重述短文，教师朗读已经改写好的短文听力练习材料，让学生填写所缺单词、短语等方式，使师生在课堂上默契合作，共同学习语言知识。学生们在这些活动过程中有事做，有时间动手、动脑、动嘴操作，就会找到合作的乐趣。课堂上进行精讲时，学生一看就会、一点就通的知识尽量少讲或不讲，留出时间或机会让学生自己去学习、体会和总结。这样的课堂不再是老师一人表演的舞台，同时也是学生与老师合作学习、共同展示的平台。三、学生结队合作学习和分组合作学习在英语教学过程中，只有师生的合作学习是不够的，学生结队合作学习和分组合作学习也十分必要。现在的学生往往独生子女多，很多家长外出务工，子女常常是交给爷爷奶奶、外公外婆等，代沟的存在不可避免，这样同学就成了他们最好的伙伴，学生结队合作学习和分组合作学习就成为自然。学生结队合作学习老师可以采取让学生同桌结队、邻座结队、邻居结队等多种结队方式。如学习Unit8Whenisyourbirthday?时，可让同桌、邻座的同学之间口头对练，或用小纸条书写问题和答案，然后交换改正，对答案有不同意见时，老师是他们的裁判。同学们很乐意参加这种合作学习活动，他们在合作中学习知识、掌握知识。邻居结队是指这些学生既是同学又是邻居，可以让他们在一起上学、放学的途中练习一些英语口语，老师可以事先给他们提出任务要求，并且回学校后向老师汇报完成情况，这样可以提高学生学习的兴趣，拓展他们的英语知识。学生分组合作学习学生分组合作学习是英语课堂教学中重要的教学途经之一，是完成英语新目标教学要求的有效途经。教师能够较好地完成一堂课的教学，少不了这些学习小组的努力。因此，教师可根据班上学生的学习情况，把学生分成恰当的几个小组来学习。如学习Unit5ImwatchingTV时，我把全班分成六个小组，老师任命一个英语基础较好的学生担任小组长，然后让他们练习“Whatareyoudoingnow?”“Imnow.”并且写在一张小纸条上。在这个活动结束前，每个小组推荐一名同学朗读讨论学习的结果，老师做出评价。学生对这种活动很积极、很主动，达到了分组合作学习目的。总之，在英语教学中，无论老师讲得再多，而学生没有自主合作学习的时间、条件和内容，学生就不可能真正学到属于自己的知识，那么老师的课堂肯定是失败的。因此，在新课程理念下，激发学生自主学习英语的兴趣，培养学生主动学习、合作学习的良好习惯十分重要。只要我们有心去做，用心做，一定会做得更好。