浅谈职校生学习力的调查报告.docx
《浅谈职校生学习力的调查报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈职校生学习力的调查报告.docx(14页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、浅谈职校生学习力的调查报告论文摘要:通过对职校生学习体力、学习动机、学习习惯、学习兴趣、学习途径、学习方法、学习交流、学习意志的调查,发现职校生的学习力不如人意。认为可以通过端正学习态度,增强职校生学习动力;重视学法指导,提高职校生学习能力;强化技能训练,培养职校生学习毅力三个方面来提高职校生的学习力。论文关键词:职校生;学习力;调查;建议教学质量是职校的生命线,决定着职校的兴衰存亡。教学质量的好坏优劣,当然和老师的“教育力”有关。但是,学生学习的智力、体力、目标、态度、动机、意志、兴趣、途径、方法等“学习力”更为关键。教师的“教育力”只是外因,是学校教学质量高低的重要条件。学生的“学习力”则
2、是内因,是决定学校教学质量优劣的根据。“教育力”只有通过“学习力”才能发挥重要作用。那么,当前职业院校学生的“学习力”现状如何,教师怎样根据学生的“学习力”调整与优化自己的教育教学,促进学生和谐、健康发展,全面提升学校教学质量。本文从调查入手,以职业教育的有关理念和学习心理学的相关理论,对职校生学习力的培养与提高进行一些思考。一、调查对象与方法调查对象为江苏省江都市中职与高职一年级和二年级共97名学生,其中中职一年级学生24人、二年级学生30人,高职一年级学生22人、高职二年级学生21人;女生47人、男生50人;工科专业46人;文科专业40人;涉农专业11人。调查样本具备一定的代表性。本调查采
3、用问卷调查的方式,共发问卷100份,回收100份,有效问卷97份,占总数的97%。此外,还辅助以座谈会和个别访谈的方式,获取了大量的第一手资料。二、调查结果统计与分析学习动机通过调查发现,学生对为什么而学比较模糊。想通过职校学习找个好工作的70人,占%;说不清楚的22人,占%;为提高自身综合素质的5人,占%。自认为自己学习能力较强的11人,占%;认为自己学习能力很差的65人,占67%。可见,有较强学习内部动机的人很少。虽然大部分学生想通过学习找个好工作,这种动机也可促使学生有效学习,但由于自身基础差、职校教学内容陈旧与教学方法单一、班级学习氛围不浓、外在不良诱惑增多等因素的影响,这种外部动机很
4、容易受到严峻挑战并逐渐削弱。只有增强学生学习的内部动机与学习信心,才能使学生自觉愉快的进行学习,变“要我学”为“我想学”、“我要学”。学习习惯习惯形成性格,性格决定命运。只有%的学生早上起来会看点书;%的学生从来不抄袭作业;能坚持上课认真听讲的学生只有25人,占%;能经常反思自己学习过程与方法的学生有4人,占%。正是由于学习习惯比较差,职校生的“学习力”每届愈下。为此,职校要重视培养学生良好的学习习惯,张弛有度,动静结合,从而为学习打下基础。学习兴趣调查结果表明,%的学生有比较浓厚的学习兴趣,这些学生热爱所学专业,学习积极主动。%的学生学习兴趣一般,如果老师抓得紧一点,各方面表现就会有所好转。
5、%的学生对学习几乎没有兴趣,这些学生上课总是睡觉,作业抄袭、找人代做或干脆不做。兴趣是最好的老师,因此,教师在培养学生兴趣方面要多动点脑筋。学习途径生活处处皆学问,职校生学习的途径是多种多样的。课堂教学、社会实践、工厂实习、同伴研习、图书馆借阅图书、技能比赛等都是学生学习的途径。调查结果显示,%的学生没有去过图书馆;只有6人参加过省市技能比赛,占%;%的学生从没参加过任何级别的技能比赛。上网是为了学习的只有8人,占%;%的学生上网只是聊天和游戏。学习方法好的学习方法可以事半功倍,很多职校生学不得法,不知道如何预习、复习、听讲,不清楚如何提高记忆力、如何优化思维品质。%的学生不预习,%的学生只是
6、在考试前复习,%的学生上课适当做做笔记。这些都说明职校生既不爱学习也不会学习。如何教会职校生学习任重道远。学习交流调查也发现学生基本不进行彼此的学习交流,有了学习困难也不请教老师和同学。只有%的学生经常和同学探讨学习心得;%的学生有了学习困惑后会请教老师。相互借鉴、取长补短、优势共享,能极大提高学生的“学习力”,教师要有意识地培养与提高学生学习交流的意识与能力。学习意志遇到学习困难能坚持寻求解决办法的学生13人,占%;习惯抄袭别人的52人,占%;干脆置之高阁、不闻不问的32人,占33%。调查表明,职校生的学习意志比较薄弱,其学习的自觉性、坚毅性亟需提高。学习体力学生真正用于锻炼身体的时间很少,
7、问卷结果显示,只有%的学生会有意识地进行体育锻炼。这些学生当中也是以打篮球的居多,锻炼形式十分单一。经过座谈也发现,一些学生迷恋网络、上课睡觉,使得生理机能发生紊乱,身体素质严重滑坡。这和职校体育设施不多,过分强调技能教学,忽视了对学生健康的引导与教育有关。职校生学习体力欠佳应该引起职教人的普遍关注。三、反思与建议从心理学和教育学的角度看,学习力是指学生个体吸收知识和运用知识并改变学习、工作、生活状态的能力,包涵学习生理基础、学习能力和学习态度三部分。本文所指的职校学生的学习力是指在有目的的学习过程中,通过实践、体验、反思、交流、环境影响等途径,达到掌握新知识、产生新思维、形成新技能的学习效果
8、为目的的动态能力系统。是伴随学生终身发展的一种能力,是衡量职校生综合素质和竞争力强弱的重要尺度。以上调查充分表明职校生的“学习力”不强,这既成为职校教学质量提高的障碍,也为职校教师施展才华、实现自身价值提供了舞台。端正学习态度,增强职校生学习动力学习态度是学习力的重要组成部分,是对学习对象的价值判断,即为什么学。通过调查和个别访谈,我们发现职校生的学习态度很不端正,不知道自己究竟想做些什么,也缺乏长远目标。俗话说:“态度决定一切”,职校生正是由于消极的学习态度,才使得自己缺乏学习动力,整天浑浑噩噩、无所事事。1培养学生的专业兴趣。美国着名心理学家马斯洛认为:“人的一切行为都是由需要引起的。”因
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 职校 学习 调查报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【丰****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【丰****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。