部编版三年级语文下册翠鸟教啊优秀.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀 翠鸟属(学名:Alcedo)的鸟类,属中型水鸟。自额至枕蓝黑色,密杂以翠蓝横斑,背部辉翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因此通称翠鸟。下面是我为为大家预备了翠鸟,期望你们能宠爱, 部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀范文一 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导同学理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文,并让同学说出各自然段的主要意思,检查复习。 这是一篇讲
2、读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”对翠乌的宠爱之情。 教学过程中,老师通过引导同学读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句,读懂课文内容。 1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色?让同学边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题: 翠鸟各局部的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名答复: 本段共有六句话,其中第25句介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色
3、。 4.出示重点句: “它的颜色特殊明丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)商量:这四句是按什么挨次描写的? 经过商量,要让同学弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各局部的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特殊明丽,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各局部羽毛的颜色。层次格外清楚。同时在描写中,特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了对翠鸟的宠爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话,让同学想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双
4、红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵敏的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛明丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前,表达出的宠爱之情。 (5)出示图片,让同学依据课文内容表达翠鸟的外形特征。 (6)老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四局部,让同学依据课文内容将图片按从上到下的挨次一边说一边依次贴出,使图片复原,也可承受此种方法练习背诵。 (三)学习第2、3自然段。 1.指名读第2自然段,
5、想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点: (1)爱贴着水面疾飞;(2)纹丝不动地凝视水面,等待游到水面上来的小鱼。 2.抓住重点词语,理解句意。 (1)出示重点句:“翠鸟鸣声动听,爱贴着水面疾飞,一刺眼,又轻轻地停在苇秆上了。” (2)指名读句子。 (3)课堂商量:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么? 老师通过这个问题引导同学抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中,刺眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作格外灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快:“一刺眼,又轻轻地停在苇秆上
6、了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 3.抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句: “它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。” (2)课堂商量:什么是凝视?翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视”? 老师通过这个问题引导同学联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视”是由于它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既认真又机敏。 4.指名读第3自然段: (1)课堂商量:翠鸟怎样捕获小鱼? (2)指名读有关句子。 (3)出示填空练习: 翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)
7、小鱼,(贴着)水面往远处飞走了。 (4)商量括号中所填的词语说明白什么? 经过商量,要让同学弄懂这句话活灵敏现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的动作,可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特殊快速,都是在瞬间进展的。这时,老师可引导同学联系下文“只有苇秆还在摇摆,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是由于翠鸟蹬开水面,水波荡漾是由于鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不行能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作快速灵敏,精确,不落空。 (5)为什么翠鸟能这样快速精确地捉到小鱼呢?让同学联系上文找出有关句子。 (6)出示句
8、子,让同学选择带点词的意思。 “尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。” (7)出示带点词的意思,让同学承受出示反响牌的方法选择正确的解释。 (8)商量句义。 在这句话中,先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其锋利,说明翠鸟在观看露出水面的小鱼时格外机敏,再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵敏的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,这样捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又精确不落空了。 (四)联系上下文体会句间联系。 教学过程中,老师可承受句式训练的方法,引导同学联系上下文弄清句间联系。 例: 1.翠鸟停在苇秆上纹丝不动地凝视着水面是由于它有_。 2.翠鸟目光锋利是由于它有_。 3
9、.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有_。 通过这样的句式练习让同同学疏到翠鸟捕鱼本事超群,不只是由于身体某一局部的特点,而由于它外形各局部特点整体发挥作用的结果。 部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀范文二 教学目的 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、动听、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消退、念头”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情,培育同学疼惜动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学重点 感受对翠鸟的宠爱之情,培育同学疼惜动物、与动物和谐相处的意识。 教学
10、难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学时间 2课时 教学预备 挂图 教学过程 第一课时 一、创设情境,触发独特 师述:同学们,听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么? 你们都宠爱鸟吗?都宠爱哪些鸟?为什么? 1.(鹦鹉):它可以仿照人类说话。 2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3.(黄鹂):它的歌声动听动听。 4.(啄木鸟):由于它可以捉虫子,是森林的医生。 二、提示课题 过渡:是呀,鸟是我们人类的伴侣,我们都宠爱它。今日我们再来生疏一位新的伴侣-翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。 1.翠鸟有一双红色的小爪子。 2
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