高中生物第1章孟德尔定律第1节分离定律Ⅱ学案浙科版必修2.pdf
《高中生物第1章孟德尔定律第1节分离定律Ⅱ学案浙科版必修2.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物第1章孟德尔定律第1节分离定律Ⅱ学案浙科版必修2.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学第一节分离定律()1分析分离假设的验证。(重难点)2会运用分离定律解决实际问题。(难点)3能说出显性相对性的几种情况。分 离 假 设 的 验 证1分离定律的实质:控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果是一半的配子带有一种等位基因,另一半的配子带有另一种等位基因。2验证方法:测交法,即让F1与隐性纯合子进行杂交。3.测交过程(用遗传图解分析)4结论:测交后代分离比接近11,符合预期的设想,从而证实F1是杂合子,产生C和 c 两种配子,这两种配子的比例是11。合作探讨 探讨1:
2、孟德尔解释分离现象所作的假设,其核心内容是什么?提示:控制一对相对性状的两个不同的等位基因相互独立,互不沾染,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子,结果一半的配子带有一种等位基因,另一半配子带有另一种等位基因。简单地说,就是等位基因分离。探讨2:测交实验的一方是F1,另一方必须是什么个体?孟德尔设计该实验的主要目的是什么?提示:测交的另一方必须是隐性纯合个体。孟德尔设计测交实验的主要目的是验证对杂交实验结果(性状分离)的解释是否正确。他提出的遗传因子在配子形成过程中彼此分离的假说不一定具有普遍性,所以设计另外的实验,在实验前就根据自己的假说预测结果(演绎),小学+初中+高中+努力=大学小学
3、+初中+高中+努力=大学再通过实验观察结果是否与自己的预测一致。探讨3:测交后代中显、隐性性状的比例是11,这与 F1产生的不同配子比例有什么关系?提示:测交后代中显、隐性性状的比例与F1产生的配子比例相同,测交后代不同性状的比例等于F1产生不同配子的比例。1关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是()【导学号:35930002】AF1隐性类型测F1遗传因子组成B通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性CF1的遗传因子组成是根据F1隐性类型所得后代性状表现反向推知的D测交时,与F1杂交的另一亲本无特殊限制【解析】测交必须是利用隐性纯合子与被检验对象杂交,目的是通过
4、分析其后代以推知其遗传因子组成。孟德尔分离定律杂交实验中测交的对象是F1,其遗传因子组成决定了基因分离定律的正确与否。【答案】D 2孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中,发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例中,能直接说明分离定律实质的是()AF2的性状表现比为31BF1产生配子的比为11CF2的基因型种类比为121D测交后代的比为11【解析】分离定律的实质是生物体在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,然后分别进入不同的配子中。F1产生的配子比为11,说明了生物体形成配子是成对的遗传因子发生分离造成的。【答案】B 显 性 的 相 对 性1.完全显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1
5、与显性亲本的表现型完全一致的现象。2不完全显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。不完全显性的表现型比例与其基因型比例完全一致。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学3共显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1个体同时表现出双亲的性状的现象。4ABO血型与基因型和抗原的关系血型基因型红细胞上抗原种类A IAIA、IAi A B IBIB、IBi B AB IAIBA,B O ii 无 合作探讨 显性现象在生物界广泛存在,但显隐关系并不是绝对的,下面展示了显性表现的几种类型。事例 1:豌豆的花色遗传。P:紫花 CC 白花 ccF1:紫花 Cc
6、,F1只表现为显性亲本的性状紫花。事例 2:金鱼草的花色遗传。P:红花 CC 白花 ccF1:粉红色花Cc?F2:红花 CC 粉红色花Cc白花 cc121。事例 3:人群的ABO血型遗传。AB血型的基因型为IAIB,其红细胞上既有A抗原又有B抗原。探讨1:试解释事例1 产生这种现象的原因。提示:是因为紫花基因C对白花基因c 为完全显性所致。探讨2:试解释事例2 产生这种现象的原因。提示:F1(Cc)的花色,既不是红色也不是白色,而是粉红色。F1自交,所得的F2出现了3 种表现型,可见控制金鱼草花色的一对等位基因中,红花基因对白花基因的显性作用是不完全的。探讨3:试解释事例3 产生这种现象的原因
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物 孟德尔 定律 分离 学案浙科版 必修
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【二***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【二***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。