教师资格证考试《教育学》和《心理学》全面复习资料.pdf
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1、教师资格证考试教育学和心理学 全面复习资料教师资格证考试复习题(一)一、选择题:1、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()A论语B学记C理想国D雄辩术 原理2、在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家 是()A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽C法国的卢梭D德国的福禄培尔3、教育即生活,“学校即社会”,“从做中学”是()的重要主张A实践教育学派 B实证教育学派 C传统教育学派 D实用教育主义学派4、如果一个人的心理承受能力较差,缺乏自我调节能力和坚强的意志,那么不严重的疾病也会 把他击倒,体现了个体身心发展的()A不平衡性B阶段性C互补性D个别差异性
2、5、国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求,就是()A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标6、从课程制定者或管理层次来看,课程可分为()A国家课程、地方课程、学校课程 B工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程C 学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程 D基础型课程、拓展型课程7、从()为依据进行分类,则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;A课程功能的角度 B课程任务 C课程管理的角度 D课程的组织核心8、我国古代()中便总结了“教学相长”,“启发诱导”等教学原则。A学记B论语C孟子D礼记9、()是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事
3、物、过程的清晰表象,丰富他们的感性的知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能 力。A启发性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则10、孔子提出的“不愤不启,不俳不发”的著名教学要求,体现了()A启发性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则11、教学工作的中心环节是()A备课B上课C作业的检查与批改D学业成绩的检查与评定 12、班级()是指既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理答案:BBDCAABABABB二、填空题:1、“建国君民,教学为先”体现了教
4、育的社会的功能2、我国最早的学校是在夏代,是时称为 校、痒、序。3、教育是社会大系统的一个组成部分,它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展 水平和文化背景、文化传统具有反作用,这就是教育的政治功能,经济功能、科学技术发 展和文化功能。4、个体身心发展的水平主要受成熟、环境和个体实践活动的影响。5、教育诸要素中 学生和教师 是其最基本的要素。6、课程类型是指课程的组织方式(或指设计课程)的种类7、社会、知识、儿童 是制约学校课程的三大要素8、教学是学校进行全面发展教育的基本途径9、备课内容包括钻研教材、了解学生、制定教学进度计划。10、德育相对于体育、智育而言,是思想教育、政治教育、道
5、德教育的总称11、德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素 构成。12、目标管理是一种以 自我管理 为中心的管理,目的是为了更好地调动被管理者的积极性。三、名词解释:1、狭义教育:狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的 身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。2、关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。3、课程:我们所研究的课程是广义的,是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其 进程的总和。4、教学原则:是根据一定的教学目
6、的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准 则。5、教学策略:指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。四、问答题:1、简述现代教育制度的发展趋势。错误!未找到引用源。加强学前教育并重视与小学教育的衔 接;错误!未找到引用源。强化普及义务教育,延长义务教育年限;错误!未找到引用源。普 通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;错误!未找到引用源。高等教育的类型日益多样 化;错误!未找到引用源。学历与非学历教育的界限逐渐淡化;错误!未找到引用源。教育制 度有利于国际交流。2、简述教育与科学技术的关系:首先表现为对教育的动力作用,教育事业是一项传统性很强的 事业,其次,科学的发展
7、不但对教育的发展提供动力,而且还能为教育的发展指明方向,预示结 果,引领教育循着科学的轨道前进。具体地说,科学对教育的作用表现为:科学能改变教育者的 观念;科学能够影响受教育者的数量和教育的质量;科学要渗透到教育活动的所有环节中去,为 教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。教育对科学技术发展的作用:教育 对科学知识的再生产;教育推进科学的体制化;教育具有科学研究的功能;教育具有推动科学技 术研究的功能。3、学校教育对个体发展的特殊功能:学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方 面作出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育,尤其是基础教育对个体 发展的
8、影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展 个性的功能。4、我国教育目的的基本特征:我国教育目的是以马克思主义的人的全面发展学说为指导思想,具有鲜明的政治方向;坚持全面发展与个性发展的统一。5、师生关系的本质(特点):师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关 系;在社会道德上是相互促进的关系6、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程:学生认识的特殊性表现有以下几方面:认识的间 接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。7、我国中学的教学原则及运用:直观性原则;启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则;因材 施教原则;理论联系实际原则8、我国
9、学校德育的主要内容:政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育9、在德育过程中如何贯彻因材施教原则:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品 德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都得到 最好的发展。贯彻该原则的要求是:深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生的个人特点 有的放矢地进行教育;根据学生年龄特征有计划地进行教育。(-)一、选择题:1、“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()A学记B论语C尚书D孟子2、“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自()A学记B大学C论语D师说3、首次在科学分类中把教育学作为一门独立的学科划分出来的是(
10、)A捷克的夸美纽斯B英国的培根 C德国的赫尔巴特 D英国的洛克4、男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体的()A不平衡性B阶段性C互补性D个 别差异性5、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()A教育目的B教育任务C教育规律D教育 原则6、从()来看,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程A课程功能的角度 B课程任务 C课程功能的角度 D课程的组织核心7、从()来看,可把课程分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程。A课程功能的角度 B课程任务 C课程功能的角度 D课程的组织核心8、“学而时习之”、“温故而知新”体现了()A启发性原则B直观性原则C理论联系实际
11、原则 D巩固性原则9、学记要求“学不蹦等”,“不陵节而施”体现了()A启发性原则 B循序渐进原则 C因材施教原则 D巩固性原则10、()是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度A效度B信度C难度D区分度 11、班级()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一 种管理方式。A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理12、()是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他 们积极向上。A导向性原则B疏导原则C因材施教原则D尊重学生与严格要求学生相结合原则13、()主要是美国的班杜拉创立的。A道德认知模式B道德体谅模式C道德社会模
12、式D学会关心模式答案:ACADACDDBACBC二、填空题:1、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年“癸卯学制2、政治经济制度决定教育的领导权。3、1986年义务教育法颁布。4、个体身心发展的一般规律表现为,个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性5、学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象6、我国义务教育教学计划应当具有 强制性、普遍性、基础性 三个基本特征。7、学生的学习特点有四方面的特性:独特性、稳定性、发展性、灵活性。8、教学具有教育性,这是一赫尔巴特 率先明确提出的观点。9、制定教学进度计划包括学期教学计划、课题计划、课时计划。10、
13、德育过程的基本矛盾是 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的 矛盾。11、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行。12、班主任是班级建设的设计者,是班级组织的领导者,是班级人际关系的艺术家。三名词解释:1、教育目的:是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求2、教学计划:是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据也是制定分 科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。3、课程设计:是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系列化 活动。4、教学方法:是为完成教学任务而采用的办法,包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引 导学生掌握
14、知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。5、德育过程:是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法,进行施教传道和受教修养的统 一活动过程,是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志、和道德行为发展的过程,是个体 社会化与社会规范个体化的统一过程。四、问答题:1、简述政治经济制度与教育的关系:政治经济制度对教育的作用:政治经济制度决定教育的领 导权、决定受教育的权利、决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容;教育相对独立于政治 经济制度。教育对政治经济制度的影响:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影 响政治经济的舆论力量;教育可以促进民主。总之,政治经济制度直接制约着教育的性质和发展
15、 方向,教育又对一定的政治经济有着不可忽视的影响。这种影响随着现代化进程的加快,作为促 进社会进步的力量,变得越来越重要。2、影响个体身心发展的因素及作用:错误!未找到引用源。遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用;遗传在人 的发展中的作用是不能夸大的。错误!未找到引用源。成熟,人的机体的成熟程度制约着人身 心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。错误!未找到引 用源。环境对个体发展的影响,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境 对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响作用时
16、,也不是消极的、被动的。错 误!未找到引用源。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性是促进个体发 展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素3、教育目的对整个教育工作的指导意义表现在:教育目的的导向作用、激励作用、评价作用4、如何理解教学的含义:教学以培养全面发展的人为根本目的;教学由教与学两方面活动组成;教学具有多种形式,是共性与多样性的统一5、教师选择与运用教学方法的基本要求:教学目的和任务的要求;课程性质和教材特点;学生 特点;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经济及个性特点6、德育过程的规律:德育过程的规律是学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律;学生在活 动和交往
17、中形成思想品德规律;学生思想内部矛盾转化规律。7、班级管理的功能:有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,形成良好班 风;有助于锻炼学生能力,学会自治自理。8、如何培养班集体:确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。(三)一、选择题:1、古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的教育家是()A苏格拉底 B亚里斯多德 C德谟克利特 D柏拉图2、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A凯洛夫和赫 尔巴特B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威3、强调教育学的心理学和
18、伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是()A康德 B第 斯多惠 C赫尔巴特 D福禄倍尔4、坚持内发论的有O A洛克 B孟子 C华生 D裴斯泰洛齐5、教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有()A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义6、()注重学生基础学力培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D实践型课程7、()注重学生知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到 其他方面的学习。A基础型课程B拓展型课程 C研究型课程 D实践型课程8、学记中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
19、”是要求教学中贯彻()A启发性原则 B循序渐进原则 C因材施教原则 D巩固性原则9、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点是由()提出的。A孔子B孟子C苏格拉底D夸美纽斯10、()是指测验对考生的不同水平能够区分的程度A效度 B信度 C难度 D区分度11、教育家()最早从理论上对班级授课制作了阐述。、A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D卢梭12、()是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班 级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式。A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理13、()是由皮亚杰提出,而后由美国学者科尔伯格进
20、一步深化的。A道德认知模式B道德体谅模式C道德社会模式D学会关心模式答案:ACCBBABAADCDA二、填空题:1、教育的根本特征,孝攵育的实质的规定性是指教育是一种 培养人 的社会活动2、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及初等 教育的要求,以电气化为标志的第二次 工业革命提出了普及 初级中等 教育的要求,以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及 高级中等 教育的要求,而当前的信息革命则提出了 的 高等教育大众化 要求。3、明确提出人力资本理论的经济学家是.舒尔茨。4、心理学家把少年期称为危险期或心理断乳期,在这一阶段,儿童将从心理上摆脱对 成人的依赖,表现出追求独立的倾向。5、作为权利
21、主体,学生所享有的合法权利主要有 人身权 和 受教育权。6、国家制定的是 教育目的,教育行政部门制定的是 培养目标,到课程工作者所要明确 的是课程目标。7、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是教育目的。8、我国中学常用的教学方法有:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、和实验 法。9、根据一节课所完成任务的类型数,可把课程分为 单一课 和 综合课。10、知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。11、我国基本的德育方法有说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与 批评处分。12、班主任的领导方式一般可分为权威型、民主型、放任型三种。三、名词解释
22、:1、教育学:是以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学2、德育:是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政 治观念,形成学生正确的思想方法的教育3、教学大纲:(课程标准)又称课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关 学科教学内容和指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务,的范围、尝试和结构,教学进度 以及有关教学法的基本要求。4、讲授法:是教师通过口头语言系统连续地向学生传授知识的方法。5、德育方法:是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的 总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的教养方式。四、问答题1
23、、20世纪后教育的和发展呈现新的特点?谈谈你的体会。教育的终身化,教育的全民化,教育 的民主化,教育的多元化,现代教育的技术化2、现阶段我国的教育目的及基本精神教育目的:培养有理想、有道德、有文化、守纪律的,德 智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基本精神:我们要求培养的人是社会主义事业 的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;我们要求学生在 德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面相接合;适应时代要求,强调学生个性的发 展,培养学生的创造精神和实践能力。3、学生特有的本质属性:学生首先是人,具有人的本质属性,是生活在一定的社会关系中,具 有特定的社
24、会属性的人。学生的本质属性是人。但作为学生,有其特有的本质属性:学生是处于 身心发展最迅速的人生阶段的人,学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性和可塑性 转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用;学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象。4、教学的主要作用:教学是社会经验得以再生产的一种主要手段;教学为个人全面发展提供科 学的基础和实践;教学是教育工作构成的主体部分。5、教学过程的基本特点:间接经验与直接经验相结合;掌握知识与发展智力相统一;教学过程 中知、情、意的统一;教师主导作用与学生能动性相结合。6、讲授法的基本要求:讲授内容要有科学性、系统性、思想性;注意启发;讲究语言艺术7、
25、我国中学德育的基本原则:导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则,因材施教原则。8、如何建立以学生为本的班级管理的机制:以满足学生的发展需要为目的;确立学生在班级中 的主体地位;训练学生自我管理班级的能力。9、班主任班级管理的内容与方法:了解学生,研究学生;组织和培养班集体;协调校内外各种 教育力量(四)一、选择题:1、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()A孔子B墨子C董仲舒 D朱熹2、学校教育产生于()A奴隶社会初期B奴隶社会末期C封建社会初期D原始社会末期3、培养自信和努力的品质是身心发展的()决定的A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性 4、
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