小学英语教学案例论文:“N”个“WELCOME”.docx
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1、小学英语教学案例论文:“N”个“WELCOME” 小学英语教学案例论文:“N”个“WELCOME”周琴 江苏南京市雨花区板桥小学(210000)案例背景:近来,发现一个很奇怪的现象:课堂上孩子们学英语学得热热闹闹,课后由于得不到适当的巩固忘得干干净净。这是什么原因呢?原因在于老师布置的英语作业太死板单调,每天都是千篇一律地听听,读读,抄抄,写写,背背。小学生在这种索然无味的作业安排下,一味地死记死读,也渐渐丧失了学习英语的兴趣。不少学生对单调、枯燥的作业存在着厌烦心理,作业态度马虎,作业完成质量差。这是因为这些作业不能激发学生的学习兴趣,而兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的成分。案例过程:开学
2、初,在学习小学牛津4B教材Unit1 A New Student中,学会如何和新同学问好,表示欢迎,能够熟练地向对方说一句“Welcome to our school.”是本课的教学重点和语言能力训练难点。在课堂教学中,我注意到了“Welcome”一词的引入、练习和拓展。在对这一环节教学的研究中,我力图围绕“Welcome”这一主题,在输入语言意义和语言形式时,把该语言的使用环境也同时输入给学生。由一个“little pretty girl”的Lucy面具展开了与新同学问好的对话,并自然引出了“Welcome to our school.”的句子。在与学生的模拟对话操练中,学生已能正确使用此句
3、。于是,趁热打铁,课件中逐一出现北京天安门、上海东方明珠、杭州西湖、桂林山水的美丽图片,借助图片学习了“Welcome to Beijing.”, “Welcome to Shanghai.”, “Welcome to Hangzhou.”, “Welcome to Guilin.”的句子。接着,又给同学们欣赏了各式各样的“Welcome”的招牌和标志。如玩具店“Welcome to Kai Xin Toy Shop .”,书店“Welcome to Qiu Zhi Book Shop .”等,学生认识这一单词已不是难事,而且他们窃窃私语地谈论着自己的喜好。这样的“Welcome”写得很欢快,
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