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七年级地理第一次月考考试试卷分析(已上传)

七年级地理第一次月考 考试试卷分析
学科 地理 年级 七 教师姓名 李保成 时间 10月18日
一、试题分析
本次检测共分两个大题，其中单项选择题每小题2分共40分，
读图分析题有四个小题，每空1分，共计30分。本次监测内容覆盖面广，既考察了学生对基础知识的了解，又考察了学生对重点知识的理解，同时还重点检测了学生的读图；识图以及图文结合的能力。
本试卷出题新颖，符合教改的要求，是一份不错试卷。
1、试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
2、试题难易角适中，无偏题、怪题、超标准的题。
3、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。
4、强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。
5、试题有一定的灵活性。有问题情景创设,运用所学知识都能灵活解答.
二、成绩分析
班级
A（优）
B（良）
C（中）
D（差）
优秀率
及格率
低分率
1班
8
17
20
8
15%
75%
10%
2班
7
16
21
10
14%
71%
15%
三、试卷分析即学生答题情况
（一）选择题分析（选择题共20题，每题2分，共40分。） 第1,5,9,12,15，18，19题是简单的基础题。基本上是识记或简单理解的知识。 第2题，第17题，这两题考查地球上两点之间的相对位置关系的判断。灵活性较强。学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。学生对经纬网上地理坐标的判定把握不准确，对知识点有些模糊以至没办判定准确的方向。（2）教学中，两点之间的东西位置关系的判断讲解不到位。 第4题，第8题，第13题，都是考察学生对某地理坐标位于东西半球，南北半球，中高低纬度的判定，很多学生对东西半球和中高低纬度的范围记忆不准确 ，以致判断错误，从而失分。不少得高分的学生与认真审题并仔细分析是分不开会的。失分的学生原因是：（1）没掌握做题方法；（2）东西半球的划分方法没掌握。 第20题考的是地球的公转，北半球夏至日的白昼最长，夏至日伟6.22，以改日最接近的事六一儿童节，该题失分较多，主要是不明确题目的意思及考点造成的。
（二）综合题分析（4大题，共30分） 。本题考查经纬网上某地地理坐标的确定及东西半球，南北半球的判定。该题学生的得分率不算太高，主要原因是：（1）审题不认真，东西半球，南北半球填反。（2）平时练习不够，没能及时反馈。 第21题，7分。该题考查的是对地球大小示意图的识记。学生失分的主要原因是：（1）记忆模糊不准确。（2）对极半径，赤道半径，平均半径等概念的混淆。 第22题，8分，考察的同样是经纬网上坐标的经纬度，判别坐标位于南北半球，东西半球，温度带，及方位。失分原因是，平时练习较少。 第24题，7分，主要考察地理坐标的方向判断，该题较为较基础题，但也有部分同学失分，主要是审题不认真，对方位的概念有些模糊。
四、从试卷中反映出的问题
1, 对地理基础知识掌握不牢固:体现在概念不清,审题不仔细,理解不透彻,记忆不牢固。
2，基本技能的掌握不扎实：体现在读图，填图能力较弱，从资料中提取地理信息的能力差。
3，答题不够规范，错别字多：表现为书写不够工整，卷面不正洁。
4，综合运用所学知识分析和解决问题的能力有待提高。

五、矫正措施
1、加强集体备课研究。充分利用好教研活动，发挥集体的智慧，预先对下一周的教学活动进行深入的探讨，结合教师的个人特色和学生实际，对教案进行个性化修改，制作出展现自己教学特色的多媒体课件，以期达到最佳的教学效果。
2、努力开发课程资源，建设开放而有活力的地理课堂地理教师应多收集课堂内外的课程资源，联系生活，联系时事热点，整合多方资料，突出地理的实用性和时效性，重视学生获取知识的过程，多设计一些教学活动，让学生参与、体验、理解，让学生在过程中体验快乐，在快乐中获取知识。教学中少一些灌输多一些引导，正确的处理好课文，地图，活动三者之间的关系。
3、重视培养学生的读图能力.地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。经验得出，没有哪一节地理课堂可以离开地图，不用地图。离开了地图的地理课堂是抽象的地理课堂，枯燥的地理课堂，艰涩的地理课堂，必然也是失败的地理课堂。教师必须每节课准备好相应的地图进行教学，或实物图，或教学挂图，或电子地图，或练习纸图，或手绘图，或板图。只有学生常见地图，常读地图，常析地图，才能熟能生巧，再现地图。
4、加强业务学习，提升教学理念，增强教师素质。学生的学效果如何，很大程度上取决于教师教学的水平，具体表现为教师的语言表示是否清晰，逻辑性强，教师对教材的把握、教学方法的运用是否恰当，教师是否形成了独特的教学风格，个人魅力得到学生的认可等。这一切都需要教师不断学习新的教学理念，多读书，多听课，多进行网络教研，在学习中不断反思自己的教学活动，提升自己的教学水平。
5、加强学生的良好习惯的培养。把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成仔细审题的良好习惯，同时养成认真的听课习惯、正确的书写习惯、阅读习惯。
6、教学要面向全体，关注所有学生。教学要因材施教，注重培优补差工作，扩大优秀面，优秀学生要注重发展他们的地理学习能力，特别是加强学生的自主学习能力的培养，中等程度的学生要通过学习习惯的培养提高他们的课堂学习效率，学困生应以激发他们的地理学习兴趣为首要目标，降低学习要求，加强基础知识的教学。