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七、八年级期末试卷分析与、八年级英语教学建议

七、八年级期末试卷分析与七、八年级英语教学建议
研训中心 史道群 2012-2-1
2011年秋学期七、八年级英语期末考试试卷分析：
一、总体评价
两份期末考卷都是以课程标准为指导，以大纲为主要依据，全面考察了七、八年级学生英语的听、说、读、写的能力。试题难易适中，科学合理，和以往的试题相比，稳中有变，变中有新。开放性试题明显增多，让学生自由发挥的空间增大。试题选材贴近学生的生活，时代气息浓，注重基础性，突出实用性，符合课程标准要求，基本能全面、准确地反映学生的水平。有利于促进课程的实施，能起到引导教师教学理念的转变和教学方法的改进，以及学生学习方法转变的作用。
二、2011年秋学期七年级英语期末试卷分析
考卷基本情况统计
以下表格的数据统计以最接近年级平均分的班级作为研究对象
表I 调研基本情况统计表
内容
应参考人数
实际参考人数
缺考
人数
选用试卷类型（A、B）
均分
及格率
优秀率
数据
79
79
0

79
84.8%
36.7%
内容
最高分
最低分
分 数 段
150分
120分
119－110
109－100
100分
99－90
数据
100

15
0
0
0
0
1
28
内容
分 数 段
89－80
79－70
69－60
59－50
49－40
39－30
30以下人数
数据
18

14
6
4
3
3
2

注：1、60分为及格，90分以上为优秀

表II 各题难度统计（抽样统计，样本不少于100）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
难度系数
0.98
0.84
0.96
0.88
0.96
0.9
0.96
0.92
0.8
0.7
0.98
0.9
0.86
0.9
0.82
0.84
0.78
题号
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
难度系数
0.72

0.86
0.86
0.94
0.98
0.94
0.88
0.94
0.86
0.9
0.74
0.9
0.82
0.98
0.88
0.84
0.94
题号
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
难度系数
0.94
0.98
0.96
0.86
0.9
0.64
0.92
0.92
0.7
0.86
0.5
0.7
0.8
0.86
0.9
0.58
0.96
题号
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
难度系数
0.82
0.54
O.68
0.76
0.82
0.66
0.68
0.68
0.72
0.82
0.82
0.7
0.92
0.4
0,78
0.48
0.96
题号
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
难度系数
0.78
0.88
0.86
0.76
0.82
0.5
0.58
0.66
0.79
0.74
0.9
0.81
0.7
0.75
0.8
0.87
0.63
题号
86
作文

难度系数
0.59
0.79

典型例题分析
（一）听力
8. What day is it in the dialogue?
A. Teachers’ Day B. Women’s Day C. Children’s Day
录音原稿：
W: Hello, What’s the date today?
M: It’s September 10th.
要选的答案不是直接听到的，要通过思维的转换得出正确答案。在听力训练的过程中，要特别关注这样一类题目。这类题目学生无法在听力材料中直接得出，需要在理解材料的基础上间接得出。
10. What’s the time?
A. 5:45 B. 6:00 C. 6:15
得分率：0.7
试题分析：这道题目是整个听力试题中失分最多的一道，这是一道有关时间的题目，考察的是学生对时间听力的理解。录音原稿：
W: Is the shop closed now, Harry?
M: No. It closes at 6 o’clock. We still have fifteen minutes.
在该对话中，一方问：“商店现在是关着的吗？”，对方回答: “商店6点关门，我们仍有15分钟。” 这里面出现了两个与时间相关的信息，而提干问及的是现在是几点。本题的答案并没有在听力材料中直接呈现，而是需要学生转一个弯才能得出。由于学生未能准确理解听力材料中最为关键的一句话“We still have fifteen minutes.”而误选其他选项。我们要加强对与时间相关的听力的训练，通过训练让学生尽可能多的接触不同的与时间相关的听力题型，让他们对其不再产生陌生感和恐惧感。
（三）选择填空
32.May I speak to Kitty?
Sorry ,she’s not at home now. She_________ a walk.
A. is taking B. takes C. will take D. taking
(四)完型填空
45. “I may bite（咬） my fingers（手指）______ I eat black chocolate at night,” answers Oscar.
A. when B. before C. so D. after
得分率：0.5
试题分析：
这一道完型填空题，并且是失分率最高的一题。本题主要一方面考察学生对整个篇章的理解，另一方面考察学生对连词的辨析和运用。本文是一篇记叙文，此题答案的正确得出依赖于学生对上下文的正确理解。文章中出现了white chocolate以及black chocolate，对于理解能力较弱的学生来说，在本题上会存在理解上的偏差。此外，少部分同学对连词的掌握仍然不够扎实。
在训练完形填空这一类题型时，强化学生的篇章意识，任何一道题目都不是孤立的，而应该置于具体的文本语境中，通过联系上下文得出答案。
在日常的教学过程中，注意帮助学生对一些词的用法进行辨析，在对比中加深知识的记忆。完型填空要想得分高，并不是靠多做完型填空练习，而是要让学生多做阅读题，让学生增加语感。
（五）阅读理解
53. Which of the following is NOT true?
A. There are American fast food chains in most big cities in the world.
B. Ice cream is a kind of fast food.
C. People can buy fast food at McDonald’s and KFC.
D. Pizza is American traditional food.
得分率：0.54
试题分析：
这是一道与细节相关的阅读理解题，考察的是学生在对文章大意理解的基础上，对细节的把握。首先要注意题干中的NOT一词，要求选择的是不正确的一项，所以此题的解答可以借助排除法，通过阅读文章，不难发现A、B、C三个选项在文章中都出现过，唯独D选项，文章中并未提及，属于无中生有型错误。
在日常的教学中，加强学生对阅读理解各类题型的训练，并对学生易错的题型，例如：细节题、词义猜测题、主旨题等加以分析指导，帮助学生对相关题型做到心中有数。
在教学过程中注意提升学生的阅读技能，使其针对不同的文章，运用不同的阅读技能，采用不同的阅读策略，最大化的提高阅读水平，从而培养学生的阅读兴趣。
（六）词汇
74. In the evening we often have dinner at my ________(祖父母) home.
得分率：0.5
试题分析：
此题考察的知识点是名词所有格，根据给出的中文写出“grandparents”，在此基础上发现后面有一个“home”，表达的是“祖父母的家”，所以应用该词的所有格，所以这里又出现了一个考察点，即复数的所有格该怎样变化的问题，分两类：不是以s结尾的加’s，以s结尾的直接加’，所以本题答案为“grandparents’”。
对于基础知识的传授，可以采用讲练结合的方式。先讲授基本的做题方法，然后借助具体的题目进行分析。同时将一些同类型却易混淆的题目进行整合，帮助学生进行区分。例如①You should knock at your_ neighbour’s____(邻居)door before you go in.
②We knock on all our__neighbours’___(邻居) doors at Halloween
（九）句子翻译
86. 你通常花两个多小时在英特网上与你的鞥油门聊天吗？
________ you ____________________ with your friends on the Internet?
得分率：0.59
试题分析：
这是一道翻译题，重点考察“spend”这个词的用法。同时，在“两个多小时”这个短语的表达上，大部分同学都未能翻译正确。很多同学将 “two more hours(再来两个小时)”和“more than two hours（两个多小时）”这两个短语混淆了，造成了翻译上错误。
在翻译句子的过程中，首先必须要求学生对句子结构有一定了解，从而合理安排句子结构。要细心，不要丢词，在此基础上，要多背课文，对重点字词的用法要了然于心。

2011年秋学期八年级英语期末试卷分析：

某校抽样分析表
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
内 容
听 力
选 择
完 形
阅 读
表达
语 言
单词
动 填
翻译
作文
分
值
20
12
10
15
5
4
10
5
9
10
平均分
14.3
8．7
7．6
10
2．5
3．1
8．1
4．1
6．8
7．5
得分率
71(%)
73(%)
76(%)
66(%)
50(%)
79(%)
81(%)
83(%)
75(%)
75(%)

(一)听力
所听内容与日常生活密切相关，有很多的生词，得分率仅为71%。
6.What time is it now?
A.5:00 B. 4:55 C. 4: 50
录音原稿：M: Excuse me ,what time is it now?
W: It’s five o’clock by my watch. But my watch is five minutes fast.
教学建议：
1.恰当运用“听前”预测 “听中”猜测策略
2.综合运用自上而下和自下而上的信息加工模式
3.“听中”注意说话者语音语调，关注关键词
4. “听中”进行速记
(二)选择填空
21. Who will invite us to dinner?
Which city does your mother decide to visit?
A B C D
22. We found him an honest boy.
He told the boy to think carefully.
A B C D
32.Would you please not feed these seagulls too much?
A. OK, I will B. That’s all right C. Sorry ,I won’t D. Never mind
本题以语境为载体，考查学生对语法和词汇知识的运用，试题呈生活化特征。
教学建议：
要正确处理好语言知识的教学和培养学生综合语言运用能力的关系。扎实的基础知识是学好英语的前提，也是发展语言技能和语言运用的重要基础。但是语言教学不应仅仅停留在语言知识层面，语言的学习目的是运用，所以语言知识的教学应在具体、真实、合理的情境中，让学生能在学中用，在用中学。

（三）完型填空
这篇完形填空，内容浅易，语言平实，难度适中，设计巧妙，贴近生活。试题中的知识运用，要求考生能立足语篇，通过上下文暗示的原则来体现综合运用英语的能力。完形填空题主要考查考生以下三个方面的知识和技能：1) 对文章的整体理解、上下文的衔接以及逻辑思维与判断能力。2）对词汇意义、惯用法、常见搭配、各种语法规则、句式等的理解运用能力。3）对生活常识的推理和判断能力。
教学建议：
完形填空题考查角度从“点”、“线”、“面”三个层面设置。“点”层面题目只需考虑设空所在的句子的意思便可得出答案；“线”的层面题目要弄清楚前后几个句子甚至上下一两段意才能找出答案；在解答完形填空题的时候，既要通读全文，考虑文章的结构和意义，获得整体印象，又要考虑生活常识等。
完形填空的能力取决于学生的语言知识和阅读能力，通过多练完形来提高完形得分并不可取，主要还是要多读语篇，提高阅读能力。

（四）阅读理解 得分率仅为66%，
最后一篇关于“网民”的文章，错误率极高，由于文章中存在较多的生词，学生不能理解文章具体信息，又缺乏一定的阅读能力、逻辑推理能力和根据上下文猜词的能力。所以，本题是拉开差距的一道大题。
阅读理解试题阅读理解部分在选材上具有材料情境真实、时代性强，题材面广、信息量大等特点。
阅读理解注重对信息加工、处理和运用的能力。在设置问题的时候重点考查学生对文章主要信息的理解、主旨大意的理解、文章结构的理解、猜词的能力及根据信息进行推断的能力。
教学建议：
在阅读训练中，教师要提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师要引导学生应用适当的阅读方法，进行限时阅读训练，培训学生快速、准确、高效的阅读能力。
（五）阅读表达 得分率仅为50%，
例如：53小题原文出现的是形容词，但在题中要求学生改为副词，很多学生不会变通，对形容词和副词的用法模棱两可，导致错误率极高。55题考查的是对句子的理解，原文中出现的是戴面具，但题目中变成了用面具遮住嘴和鼻子。很多学生联想不到cover，不知道cover有遮住、覆盖的意思。
教学建议：
要培养学生抓取主要信息的能力和表达能力。指导学生阅读时，要用多种题型，引导学生自主表达，避免形式单一的选择题。在学生答题时，要指导学生在理解基础上“抄”“变”“综”信息。 “抄”就是搬原文，主要是指事实信息类的题目。54、57题。“变”是指可以找到信息，但是表达方法有变化，需要根据试题上下文转换表达方式，不能直接抄原文。如53、56题。“综”是类似于主旨归纳题。意思需要提炼，如：55题。另外要背一些概括词。如disadvantages，advantages, effects, reasons, ways, results, conclusion等等。
（六）单词
单词拼写试题设置呈一定的梯度。一般来说，考生要做好这类题目需要过两关。第一关，理解整个句子，能依据句子情景正确拼写出该词；第二关，根据句意，正确变化该词。如果能顺利过以上两关，考生在该题中的得分就能提高。
从阅卷统计来看， 主要原因是一些学生考虑时间仓促或考虑不全面，或者掌握得不够牢固所致。
59.Write down all the ________/`tuərists/ addresses and names on this piece of paper please.
67.Don’t talk ________(吵闹)or walk near yhe birds,or they will be frightened.
教学建议：
1．老师在教学时要求尽可能多的学生不仅从拼写上完全掌握四会单词，而且一定要清楚词根和在词根基础上进行词形变化后各种词的词性和用法。要重视学生基础知识的训练，把“双基”打扎实。
如luck-lucky-luckily，luck-unlucky-unluckily；care-careful-carefully，care-careless-carelessly，care-carelessness等
2．老师在平时的教学中，一定要重视培养学生分析句子结构和正确理解句子含义的能力，从而帮助学生完成好“单词拼写”题。
例：
（1）When we got there，we fonud him dying/dead（die）.
（2）When we got there，we fonud him dying（die）and took him to hospital as soon as possible.
多数学生在做习题（2）时，只看句子结构，而不考虑句子含义，立即写下答案dead。
例：
（3）Please keep the books carefully（care）.
（4）Please keep the books clean（clean）.
以上两句句子，若不从含义上分析，多数学生认为它们句子结构完全一致，导致错误答案（3）careful（4）cleanly。只有让学生真正理解句子的结构和含义，才能应万变于不变之中。
3．教师要把握好四会单词，悉心研究他们的词形变化和用法，并逐步渗透到平时的教学中去，使用好教研室提供的相关材料和练习，并根据自己所教学生的实际情况，设计一些能提高学生解题能力的句子，以起到复习巩固和提升学生理解水平的作用。

八、动词填空
英语中的动词是学生学习的重点和难点。该项考查的是动词时态、语态、非谓语动词的综合运用。要求学生能根据语境、习惯搭配、修辞及句子结构的要求来决定动词的正确形式。
76. The teacher looked for you just now. Where were you?
We _______________(discuss) how to protect the endangered swans in the meeting room.
教学建议：
1. 加强学生的时态和语态意识，注意典型例句的积累。
如：
--Would you like to see the film?
--No, thanks. I have seen the film.
The old people should be spoken to politely.
Great changes have taken place in the past few years.
He fell over but didn’t hurt himself.
2. 解题时注意：找准时间状语，注意时态呼应，看清上下文，确定动词形式
九、句子翻译
对于句子翻译来说，考查的重点是考生“句型结构”的掌握情况，因此固定句型掌握是否牢固成了翻译成败的关键。
81.美国的家长们鼓励他们的孩子们独自挣钱。
American parents _____________________________________________.
答案： encourage their children to make money by themselves/on their own.
教学建议：
在平时的教学中，要让学生过好基础知识关，要多归纳和举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，并创设语境，提高学生的语言运用能力。

十、书面表达
本题立意较新，结合课文内容又结合实际生活，也具有教育性。话题具有一定的开放性。要求学生写两点做些什么。考生的书面表达还存在不少问题，考生的得分情况与预计还有一定的距离，应该引起今后教学的注意。
该项的得分率为80.5%
这是一篇很好的作文题，所提供的话题内容具有极大的包容性。几乎涵盖了8A后面几个单元的主题，极大拓展了我们对以后作文出题的思路，但同时对教师和学生都提出了更高的要求。
教学建议：
要加强基本句型训练。注重写作结构，避免中文式表达。选用有把握的表达法。注意行文的连贯性。若要有8分以上，一定要有一到两句佳句。

2012年春学期七、八年级英语教学建议
一、课堂教学方面
我们要夯实每一节英语课，提高课堂四十五分钟的效率。课堂上要激发学生的兴趣，强化语言积累，把基础知识的巩固和运用、小短文的背诵、规范的写作分解到平时的教学中，增强和提高学生的语言感悟能力。以学生发展为本，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。学生在学习的过程中，学生要你弄懂、理解、迁移、形成能力，直至规范、准确地表达出来，不是教师可以代劳的，改变一下我们的教学方式，把学习的主动权还给学生，让学生自己动手、动脑、动心，去把握、去质疑、去释疑，去总结归纳。
七年级英语课堂教学小方法：
七年级英语教学要与小学英语教学衔接，要想方设法提高学生的兴趣。比如英语课堂课上教学可以采用 猜一猜 画一画 听一听 说一说 做一做 演一演的教学方法， 培养兴趣，夯实基础，养成学习英语的好习惯。
八年级英语课堂教学可以这样做：
教学内容，灵活运用。化整为零，化零为整。图片直观，角色扮演，活化教材，学得轻松。关注所有，不留盲点。起点要低，训练密实。听说读写，齐头并进。两极分化，严格控制。
二、学生作业方面
我们要记住：宁让老师多费时，不让学生做费题，坚决杜绝“高投入，低产出的题海战术”，我们要布置科学合理、能发展学生思维个性的练习。对学生的作业实现“四精四必”，作业要精选、精编、精讲、精练、，作业要有发必收，有练必批，有批必解，有错必纠。
三、课外阅读方面
我们要提高初中学生的英语成绩，做法之一就是要让学生进行有计划的阅读积累。让学生利用一切英语学习的机会和因素，进行反复能动的语言实践。每个学生至少订阅一份报刊杂志，帮助鼓励学生做点抄录和剪贴工作，有计划的，持此以恒的阅读必有收获，聚沙成塔，集腋成裘，没有一定的量变，就不可能产生质的飞跃。英语学习的语感就是靠规范科学的积累。语言积累以及在积累过程中发展语感，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的阅读与积累中，在听、说、读、写的言语实践中，不断丰富、内化而成的。要培养学生多读，培养学生阅读的广度，培养学生“读进去”，培养阅读的深度，因为“读进去”，才能积累运用语言的前提，其内涵是“熟读精思，深切感悟”。
四、培养学生良好的英语学习习惯方面
（一）课堂英语学习习惯
1. 主动静听
2. 勇于发言 关注倾听与表达，发展学生思维。应该说“倾听”和“表达”始终贯穿于学生的课堂学习之中。
3. 积极思考 4. 立体记忆(听、说、读、写、画、想、做)
5. 总结归纳 6. 独立协作 7. 记录整理 （固定一个大笔记本，画树状知识图，不断补充，这一过程可以让学生再次“咀嚼”课堂上的重难点内容，不断地把新的知识融入自己原有的知识体系中，浑然一体，这样才能牢固记忆并能温故而知新。）
（二）课外英语学习习惯
1.预习准备 2. 复习小结 3. 作业处理 4.分类建档 （作文建档、 试卷建档、疑难建档） 5. 听力模仿 6. 坚持阅读
（三）常规要求
每天背5-10个单词
每天阅读1篇小短文
每天听、读、背20分钟英语
每人至少订一份英语杂志或报纸
每节课轮值“free talk”
每周一篇周记
每单元一个“project”。
我们工作着、辛劳着并快乐着。海尔集团总裁张瑞敏：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。为了做好每一个产品，张瑞敏要求员工“每天比昨天做得更好”。他打了一个很形象的比喻，把一块钱存到银行里，如果它的利率是1%，按复利计算，到70天的时候，连本带利就变成两块钱。如果每天工作都能比昨天高1%，70天以后工作效率就会提高一倍。因此，每一位海尔员工每天把每一件事都要做到位。
13