一年级上册数学教案.doc

一年级上册数学教案

１、数一数
教学内容：数一数
教学课时：1课时
教学目标：
1、通过数学活动，初步了解学生的数数情况，使学生学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点、难点：
1、了解学生数数的过程中，初步培养学生的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
教学过程：
一、口头数数
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次。
二、看图数数
1、激发观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。
教师：这是什么地方？（学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？
先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？
2、数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
教师：有几位老师？
在国旗的下面出示老师图加上圈。
教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）
此时不再单独出示教学楼的图。
（2）数其他数量的事物。
仿照（1）进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数对不对。
（3）认读1～10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。
3、数教室里的实物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
三、小结
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

２、比一比
教学内容：比多少
教学课时：１课时
教学目标：
1、学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和搜集处理信息的能力。
3、在解决日常实际问题中，感受数学与日常生活的联系。
教学重点、难点：
　　正确进行多少的比较
教学过程：
一、引入
新学期开始了，我们成了小学生，认识了那么多的小朋友，大家互相还不了解。下面就请小朋友们介绍一下自己的家里有多少人。
请一生介绍。如：我家有3口人，爸爸、妈妈和我。
再请他的同桌介绍：我家有4口人，爷爷，爸爸，妈妈和我。
比较一下，谁的家人多？谁的家人少？
同桌交流。
今天我们就来比一比多少。
二、看图学知识
1、请小朋友仔细观察主题图，找一找，数一数，图中有几只小兔？
（没有学具，可用图形在黑板上表示）
每只小兔搬几块砖？
观察黑板上的对应图。你从图中发现了什么？1只小兔搬1块专，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数是同样多。
板书：同样多。
2、仿照此方法教学“多”、“少”
1头小猪对1跟木头，小猪没有多余的，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的头数多，小猪的头数比木头的根数少。
3、朋友们在图中找一找，数一数，你还能发现哪些东西之间也可以进行比较。
4、如动物之间直接比较，动物与水果或其他物品之间的比较）
5、数数我们教师里的东西，比一比。看谁观察最仔细。
三、做一做，巩固知识
第一题
同样多的比较。
可以变换练习：先出示2枝粉笔，请小朋友拿出相应枝数的铅笔或者其他东西。

教学内容：比长短、高矮
教学课时：１课时
教学目标：
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
教学重点、难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
　　师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
教学过程：
一、情境导入
问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一：
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
（1）教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？（2）老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
（1）比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价
３、１～５的认识和加减法
教学内容：1----5的认识
教学课时：１课时
教学目标：
1、学生会用1---5各数表示物体的个数，知道1---5的数序，能认读1---5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴合作交流学习的乐趣。
教学重点、难点：
让学生感知生活中处处有数学。
教学准备：
1---5的数字卡片，小木棒，小圆片
教学过程：
一、从现实中抽象数
1、 用动物园的图片引入
2、 布置任务：跟你的同伴讲一讲，你在图上看到了什么？分别有几个？
3、 学生小组交流，教师参与到交流中，引导学生按不同的事物类型分类数数，并且注意有序观察。
4、 学生汇报。教师根据汇报情况把卡片1----5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
教师说一个数字，请学生用小棒表示出来。再用其他自己喜欢的方式表示出来。（同桌交流）
三、感知数的顺序
1、摆小圆片，一个一个的摆，感知2、3、4、5的来源。
2、整体感知：给5个数字来排队，说说3的前面是几，3的后面是几……
3、数数（顺的、倒的）
四、开放性活动
1、联系生活，丰富想象。请学生说说在日常生活中有哪些事物能用1------5来表示。
2、小组活动，汇报。教师小结。
3、猜数游戏：
（1） 这个数在2的后面，可能是几？也可能是几？
（2） 这个数在4的前面，可能是几？也可能是几？这个数在3的后面，并在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。请学生用手中的圆片摆出自己喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的，用了几个？（小组活动，老师到学生中间参与活动。）
五、总结：
这节课你学会了哪些知识？先同桌说，在告诉老师和其他同学。

教学内容：比大小
教学课时：１课时
教学目标：
1、通过让学生认识整理3中学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的符号比较5以内数的大小，培养学生初步的符号化思想方法。
教学重点、难点：
1、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
2、培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：
　　小图片
教学过程：
一、 创设情境，引入象形统计图。
看图片3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。草地上放着3种水果----梨、桃和香蕉。
要求：
1、请学生观察思考一共有几种水果，它们各有几个？怎样能够一下看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
2、在图上画一画：
　　　 梨 桃子 香蕉
猴子
猴子
猴子
（1）汇报画图结果。
（2）数一数：几只猴子吃了几个桃子，几个梨和几根香蕉？
（写出数字3、4、3、2）
二、 教学比较2、3、4的大小。
1、 教学“3=3”猴子吃桃子，猴子的只数与桃子的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）引出用符号“=”来表示。
2、 教学“＞”
方法如上。告诉学生3比2大，可以用＞表示。学生说一说大于号的形状。可以用语言或手势。
3、 教学“＜”
方法同上。让学生说一说小于号的形状，与大于号的形状对比着说。
（1）区分“＞”、“＜”、“＝” 以小组为单位，交流认识“＞”、“＜”、“＝”方法，多种方法教师都可以肯定。
（2）以游戏方式熟悉、记忆这三种关系符号：
看谁举得对：教师说符号，学生画出相应符号。
三、 小结：
1、 让小朋友说说这节课学到了什么？
2、 教师概括。
四、 巩固深化
1、 基本练习：完成第18页第一题。
2、 补充练习：
（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ）
（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。 填（ ）＞（ ）
（3）……
3、 巩固练习：练习二的第5题。
4、 综合练习：完成练习二的第6题。
5、开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、＞、＜一些数字和符号。请组成各种不同的式子。

教学内容：第几
教学课时：１课时
教学目标：
1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点、难点：
　　使学生感知自然数的含义
教学过程：
一、创设情境，引导学生观察。
1、以小朋友买票的故事情节引入，引导学生观察画面，并以小组为单位，每个人说说：
（1）画面上有哪些人，一共有几个人？
（2）如果以穿红衣服的阿姨为第一，再说一说谁排第二，小朋友的后面解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
（学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导）
2、各小组抽代表汇报交流。
3、深入研究：看到小朋友排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在买票，以及每个人所站的位置外，你们还看到了什么，又想到了什么？
引导学生明白：
自己的已经是小学生了，自己能做的事要自己做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
4、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次 上前。这个时候有几个人在买票，谁排第一？小朋友排在第几？小朋友后面的两位叔叔排第几？（先小组交流，再全班交流。）
二、巩固练习，强化对自然序数的理解。
1、 出示全家福照片，学生在书上独立完成。再校对答案。
2、 课本第21页的第4题，学生以小组为形式讨论，共同寻找规律，完成填空。动手操作，深化感知
（1）让学生摆一摆小圆片，感知第2的位置，可以怎么放？
（2）交流不同的方法，教师观察，引导学生体会“第几”的相对性。
三、拓展应用知识
游戏：开小火车
1、教师与几个学生组成一列火车，其余学生观察组成火车的人数以及教师和每位学生的位置，并与同桌交流。
2、“火车”改变方向，车头变成车尾，观察并说出这时老师和每一位同学的位置。
3、 引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

教学内容：几和几
教学课时：1课时
教学目标：
1、学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做习题的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教学重点、难点：
1、使学生熟练地说出5以内数的组成。
2、依据一定的顺序来探究5以内数字组成的的规律。
教学过程：
一、 复习旧知
我们学了哪些数？（1-5数数）
复习比较大小。
二、 学习新课知识
1、创设游戏情境，激发学习兴趣。
现在老师手上有5支铅笔，我想请大家来做一个分铅笔的游戏。看谁动作又轻又快。把5支铅笔分成两份，看谁的方法多。
2、交流展示。
指名让方法不同的学生到讲台前来展示。
3、比较得出好方法。（看谁能做到可以清楚地看出来而且一个也不落下？）找一个按顺序分的学生来演示并在教师的帮助下讲解过程。
4、全班学生再自己边说边演按顺序分一分。
5、小结，通过分铅笔我们得到了5以内数的组成。
5 　　　5 　　　5 　　5
∧　　　　∧　　　　∧　　　　∧
1　4 　2 　3 　　3 2 　　4 1
三、 猜一猜
1、老师准备了5个玻璃球，想请大家做一个猜一猜的游戏。
左手出示1个，叫学生猜一猜右手的玻璃球数并说一说判断的依据。
2、继续做游戏，比一比，谁算的快。
四、 小组自学4、3、2、的组成。（建议运用分小棒的方法）
五、 试一试，方框里该填什么？
3 4 4
∧ ∧ ∧
2 　□ □ 1 □ 2

教学内容：加法
教学课时：1课时
教学目标：
1、初步理解加法的意义，认识“+” “=”能正确读出加法算式，能通操作计算5以内数的加法。
2、培养学生的观察能力，口头表达能力和实际操作能力。
教学重点、难点：
1、理解加法的意义。
2、依据5以内数的组成知识进行5以内加法的正确运算。
教学过程：
一、复习旧知。
◇◇◇◇◇
看图说数字

◎◎◎◎

二、师讲解小故事，配幻灯演示：
有一天 ，一只小鸟觉得肚子饿扁了，就四处找东西吃，飞呀飞呀，小鸟眼前一亮：他发现了一堆黄灿灿的谷子，他高兴地吃了个饱，后来他想到鸟妈妈和哥哥姐姐们也在饿肚子呢，就急忙回窝去叫了他们来。你看，现在情况发生了什么变化。他们也加入到了吃谷子的队伍中来了。也就是说他们合起来了。在数学里我们可以用“+”来表示。那么现在总共有几只鸟呢？
板书：1+4=5
这就是我们今天学的新内容：加法。认识“=”。
读作：1加4等于5。
想一想怎么记住
三、看教材进一步领会加法的意义。
1、看插图，说说这幅图的意思。
2、讨论怎样列式？
发散联想，让学舌功能列举生活中的事例，并用加法列式计算。
四、巩固提高
1、动手操作。23页“做一做”
2、看算式，摆小棒。
2+1 1+3 4+1
3、用5支铅笔摆出不同的加法算式。（独立操作，汇报成果。）
4、 随堂练习上相关作业。

教学内容：5以内的加法
教学课时：1课时
教学目标：
1、会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3、通过观察、操作、表述使学生积极主动的参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4、初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学重点、难点：
依据5以内数的组成知识进行5以内加法的正确运算。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
（投影出示：有3只天鹅在觅食，后来又飞落下2只天鹅，）今天，老师想带领大家到池塘里地里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内的小伙伴说一说。
交流汇报。列式计算：3+2=5
二、 合作交流，探究发现
1、 独立思考，自主探索。
师：3+2=5，你是怎样算出的？可以利用铅笔等文具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2、 小组交流，探讨多种算法。
3、 全班交流，代表汇报。
4、 师生评价：一道题，有这么多算法，你最喜欢哪一种？为什么？师介绍自己喜欢的方法（利用“5以内数的组成”）
三、 分层练习，辨析算理
1、 第24页的“做一做”第一题。
A、 仔细观察、分析、说图意。
B、 全班交流，汇报算式。3+2=5 2+3=5
C、 说说你的计算方法。
D、 仔细观察这两道题，发现了什么？
2、第24页的“做一做”第2题
四、 寓教于乐，巩固深化。
分组进行“红花配绿叶”活动。
1、要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花答案”。
2、活动方式：小组合作，比一比哪个小组找到的答案多，图案设计美。

教学内容：减法
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：
知道减法的含义
教学过程：
一、复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ （5）谁能够根据图意列出算式。
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

教学内容：练习课
教学目标：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点、难点：
5以内的加减法
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
　　1　　（　）　3　　4　　（　　）
　　5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1
　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）
　（学生口答）
数的组成
　□　　　　5　　　　　□　　　　　5
2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
　　教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意　把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　
2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1
1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

教学内容：0的认识
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点、难点：
联系生活实际，体会“0”的含义
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。
　　板书：0的认识
　板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
　　想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0　　在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

教学内容：有关0的加减法
教学目标：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：
理解0的含义和0的加减法
教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
　　　板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
　可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
　　　　　板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
　　　　　　　　　　　4＋0＝4
你发现了什么？
　　　（各小组讨论，然后指名回答）
　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
　　（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
　对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第30页的第5题
　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
3、托管时间完成：第31页的第7、8、9题和思考题。

４、认识物体和图形
教学内容：认识立体图形和平面图形
教学目标：
1、使学生能够认识长方体正方体圆柱球等物体和图形。能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数字知识解决实际问题的意识。
教学重、难点：
能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。
教学过程：
第一课时
一、感知物体的形状
1、看一看。请各小组把事先准备好的物品放在桌上。然后认真观察这些物品。
2、说一说。看过物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品形状分别是怎样的。
3、各小组讨论交流，然后派代表汇报讨论结果。
4、分一分。
桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？
请每个小组共同合作，把形状相同的物品放在一起。
5、议一议。
想一想：你们为什么把这几样物品放在一起？这几样物品有哪些地方是相同的呢？
先小组讨论，然后各小组派代表汇报讨论结果。
二、初步了解物体的外形特征。
1、引导学生进一步观察。
从各小组汇报的情况看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿。也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。各组在形状分别是“圆柱”和“长方体”的物体的分法上也相同。那么这样分对不对呢？
2、引导学生深入思考。
请同学们说一说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些地方有相同之处呢？（每个小组说出自己的想法）
3、教师有重点的讲解
（1）球是圆乎乎的它没有平平的面，放在桌子上可以任意滚动。
（2）圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是立在桌子上，它就不能自由滚动了。想这样的物体不管长短粗细，都叫圆柱。
（3）正方体是长长方方的，它跟正方体一样也有6个平面，但与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有的长，有的短。
三、初步理解物体的本质特征。
1、比一比。请每个同学分别感受一下，在操作这些物体时的不同。
2、搭一搭。请每个小组同学用桌子上的物品来搭一种造型。
3、想一想。为什么长方体、 正方体搭起来方便，而圆球搭起来很困难呢？
四、巩固练习
1、看图形，说出老师手上图形的名称。
2、摸一摸，说出老师手上用布盖着的是什么形状。
3、做一做，各个小组按老师的方法做游戏。
五、总结与迁移练习
1、今天我们学习了四种图形，请同学们说说这四种图形是什么样子。
2、说说长方体与正方体圆柱与球有哪些相同的地方和不同的地方。
3、练一练。
请同学们放学回家后在家里到处找一找，看看家里有那些物品是长方体、正方体、圆柱和球。下一节课汇报。

第二课时
一、创设情景，引入新课
1、上节课，我们认识了四种图形，下面我们再来认一认，说一说。
2、揭题。今天我们来研究这些图形。
二、动手操作，探索新知。
1、观察发现，感知“面在体上”
2、自主探索，合作学习
刚才通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？
3、学生独立思考，汇报交流
4、小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要棒。
5、动手操作。（小组合作，准备交流）
6、分类：各组选一个最漂亮的作品贴到黑板上。
三、巩固深化，质疑拓展
1、游戏。教师说出平面图形的名称。学生根据要求举起手中的图形。
2、找一找，说一说你们家里或教室里，那些物体的面是我们今天学习的图形。
3、交流
四、总结
通过本节课的学习，你有什么收获？想一想，如果你是老师，你会给大家留什么作业。

５、分类
教学内容：分类
教学目标：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
教学重、难点：
通过操作学会分类.
教学过程：
第一课时
一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义。
同学们都去过超市，在超市里你看到那里的物品是怎样摆放的？板书课题：分类
那么分类摆放有什么好处呢？
二、初步学习分类
老师这儿有个马大哈超市，你们想去看一看吗？这样摆好不好？说明理由。
那谁来帮他整理一下。
三、动手操作，巩固分类方法。
如果让你当一名超市里的服务员，你会怎样摆放货架上的物品。
1、小组创作将物品分类，四人小组合作摆放。
2、学生交流汇报。
3、小结：我们参观了超市，又自己动手摆了摆，这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。
4、联系生活，巩固分类的意义。
你家里的物品有没有分类摆放，说明生活中处处有数字。
5、练习六，第1-3题
四、扩展思路，初步尝试不同标准分类。
1、尝试：刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一堆铅笔，看看你们能不能把它分一分。
2、汇报
3、小结：同学们真棒，可以用许多不同的物品进行分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有许多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头分，有的按削过的和没削过的分。

第二课时
一、引入新课
上节课我们已经学了按一个标准分类，谁能说说什么是分类？
二、小组活动，探究新知
1、数学分铅笔。拿出自己所有的铅笔，观察这些铅笔有什么不同，请你给自己的铅笔进行分类。
2、小组交流：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3、指导看书，说说书上三个小朋友是怎么分的。
三、巩固练习，体验根据不同的标准分类。
1、分花。（P40页第4题）想一想，你会怎么分？你为什么这么分？
2、分图片。（P39页做一做）现在请你们仔细观察这些图片，你能找出多少不同的地方。
3、小结分类方法
4、混合练习(P40页第3题)
四、应用练习
1、给公园中的人分类。（P41页第5题）
2、给自己小组的小朋友分类
五、总结
1、请学生总结
2、教师总结：上节课我们学习了用一种方法分类，这节课我们进一步学习了按不同的标准分类，分类的标准是找到不同的地方。

６、6～10的认识和加减法
教学内容：6和7的认识
教学目标：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手能力，语言表达能力。
教学重、难点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、复习准备
1、引导从0数到5，再从5数到0。
2、出示0~5六个数，读数
3、按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）
二、探究新知
（一）
1、 创设情境，学习数数和认数
出示主题图：让学生数，摆放6张桌子、7把椅子、6个同学、外面又来了一个女同学
2、 引导观察，启发思考
3、 交流，汇报
问：图上有些什么？
（二）根据6、7的基数的含义表示日常生活中的事物
1、数一数主题图下面的人数和点子的个数
2、小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上台展示，进一步认识。
3、请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
4、教学数序
（1）学生观察计数器上的珠子有几颗？（5）再拨一颗是几？学生上台操作，发现是6，再拨一颗呢？
（2）通过直尺，直观教学数序，让学生在自己的直尺上找一找5、6、7的顺序。
5、 比较数大小
（1）利用学具，先摆5根棒，在