一年级语文教案整理版.doc

一年级语文教案整理版

1、一去二三里
教学目标：
训练点：复习巩固汉语拼音。
知识点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字，认识一种笔画“一”。
教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
发散点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
认真写字，及辨认“八　、人”　“九　、几”
教学准备：
1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时

教学过程：
一、 观察图画，揭示课题。
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？
1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示图）能猜出这是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（引导学生按顺序观察）
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗
二．复习音节
　　在学习这篇课文之前，老师要考考大家。
　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
　　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读．
　　　３（出示ting sɑn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
三、借助拼音，初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学
全班交流：：在这篇课文里，你经以认识了哪些字？是怎么认识的？
3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。
（2）朗读古诗。
四、借助画面，诵读古诗。
1、师范读课文，学生听。
师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2、教师放慢速度读，学生轻声跟读。（2遍）
3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）
5、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
6、个人读，同桌互读，要求读得正确流利。
7、创设情景，想像自己就是图中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，要让别人感受到那地方真美，读出山村景色之美。
男女比赛读。
8、指导朗颂。
小组间赛背，谁能在最短的时间内把诗背出来。
同桌到检，会背的可看图着，不会背时也可看一下课文背。
　齐背
指名背，注意读出感情。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
　一、学生字
　　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
　　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
　　　3、变序抽卡片读。
　　　4、摆一摆，把12张生字卡片分成两类摆一摆：“一”至“十”是数字，去　和　里　不是。
　　　5、用一用。　做摘果子游戏。
　　　　出示苹果树，12个果子，果子后有一生字。摘到哪个果子，领大家把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
二、重点学习一
1、我们现在来重点来学习一　先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？2、认识田字格。
（1）师：我们学写一之前，首先要找到生字的家。小朋友们，我们已以知道，四线三格是拼音的家，那生字的家在哪里呢？
（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。
（3）指名认田字格
3、我们来学写“一”
（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。
（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
（3）学生在课后　我会写　中，中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。
4、我们再来学习“二”
（1）一起读．
（2）你能用“二”说句话或组词吗？
（3）二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
（4）（二也是由笔画　横　组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
（5）拿出手书空，指跟着老师写一遍．
　　　　　在我会写中，描一个写二个．
5．学习三
（1）出示三，齐读．
　　　　（2）你能用“三”组词或说句话吗？
　　　　（3）仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
　　　　（4）看老师写一遍，再用手指书空跟着老师写一遍．
　　　　（5）在课后我会写一题中描一个写一个．
二、我会写。
1、抽生上黑板写一、二、三
2、评议，复习写的要领。
3、学生认真完成课后未写完的的“　我会写”　，写完后与范字比较，看在田字格中的位置占对没有。然后把没写好的插干净重写。
　　五．总结：
　　　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一　二　三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

2、口 耳 目
教学目标：
知识点：认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
训练点：复习巩固汉语拼音，利用拼音识字。
教育点：激发学生热爱祖国的文字。
发散点：初步了解象形字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：
了解象形字。
课前准备：
本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、图字结合识字，突出象形字的特点。
1、出示图，
师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？
2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？
3、师：古代的这个“　”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？
4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）
是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）
小结学法：读字看图—看字比形—认记生字
5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：口耳目；齐读课题）
二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉）
师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？
⑴自由读
⑵领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（正音：耳 火）——齐读
2、游戏“指五官”：
师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？
6、画：“日、月、火”：
师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？
（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）
师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
7、组织讨论：
师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？
8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：
⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：
师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

第二课时
一、复习巩固
1、给字宝宝戴帽子。
出示12个字宝宝，和15顶“帽子”（即12张制成娃娃形状的生字卡片，和15张制成帽子形状的音节卡片，其中三个非本课生字音节。）字卡和音节打乱顺序排列。
指名给宝宝戴帽子。
开火车认读上述生字。（与音节已一一对应）
1、 猜字谜，编字谜。
东边升，西边落，看时圆，写时方。（日）
4、给本课这的生字分类。（按器官、动物、天体与现象、植物、）
5、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
　　　　　　shu mu yue liɑng er duo xiɑo niɑo
　　　　　　树木月亮耳朵小鸟
　　　　　　yi zhi xiɑo yɑng zɑi chi cɑo
　　　　　　一只小羊在吃草。
　　　　　　long zi li miɑn you jiu zhi tu
　　　　　　笼子里面有九只兔.
　　　　　　wo men jiɑ you sɑn kou ren
　　　　　　我们家有三口人。
　　　　　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”
⑴指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？
2、师指导写法并示范写，学生跟着老师用手指书空。师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
3、仔细观察，写好笔画。
4、评一评，展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
作业
1、 练写本课生字每个5遍。
2、 朗读课文
3、在家里
教学目标：
知识点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日” 辶。
发散点：培养学生认字的兴趣。
训练点：正确、流利地朗读课文。
教育点：学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：
认识生字，读懂儿歌。
教学难点：
认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。
课前准备：
1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
2要求学生在家里做一件事。
第一课时
一、看图谈话，揭示课题。
1、出示课件——课文插图
（1）画的是什么地方?
出示课题 ：3 在家里
（2）可以从哪里看出来?
根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
（3）图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
（4）你能看着插图，读一读词语吗？
二、自主识字。
1、我们单独来看词语，你还能2、借助拼音读词语，画出本课生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
3、读词语，在学习词语生字
1　读词语，认读词语中的8个生字。
2找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
3　其余的生字你有什么好办法记住？
4　用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们
第二课时
一、学习短文，自主识字。
（一）复习巩固生字。
1、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
2、“摘苹果”认读字、词卡。
3、开火车认读字词。
4、发学生自己想办法识记文中的6个生字。
5、指导用生字口头组词。
（二）朗读短文
⒈感情朗读短文。
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
⒉按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
⒊小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
⒋集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
二、说一说。
1、用图指导说话。
看图，让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?
可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。
也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。
（这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。）
三、书写指导。
4操场上

教学目标：
训练点：正确、流利地朗读课文。
知识点：初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
教育点：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点
1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
课前准备
布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。）根据回答出示课文中部分词语。
2、要求学生把活动名说全，再把话说完整。
（1）说清谁干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
二、自读词语和儿歌。
1、读出示的词语，
要求读准字音，生字多读几遍。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）
铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天锻炼，身体好。
（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、响”
指名读，其他小朋友评一评，集体读
齐读。
三、认读生字
1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

dɑqiu bɑhe pɑi piqiu
打球 拔河 拍皮球
tiɑogɑo pɑobu ti zu qiu
跳高 跑步 踢足球
指名读。
教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）
（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。

三、反馈自学情况
1、小组合作检查
（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。
（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
ɑ积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁 足，跳 跑
高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2找偏旁组字，组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、作业
读一读，记一记本课的生字
第二课时
课时目标：
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固
1开火车读字词卡。
2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。
3、用生字“打、球、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、再读儿歌，记生字。
⒈学习儿歌中的生字。
①自读儿歌，自学其中的生字
（用课文中的儿歌边读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）
（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读
（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
2生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）（1）学 生自学，教师巡视，点拨指导。
ɑ认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行）
（2）要求 学生学会清楚地表达自己的想法。
3检查识字情况。
ɑ 小组合作检查
注意偏旁和用熟字带生字的方法识记
B 教师检查反馈
用生字“响、课、真、身、体”口头组词。
做“接龙”游戏：说说带“足、口、亻、扌”的字。
认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
C 你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
生字难点把握：
4 再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）
5　你还喜欢哪些课间活动？
出示词卡：滑滑梯　放风筝　跳远 踢毽子 　 跳绳 丢手绢 扔沙包　　　　捉迷藏
（请学生说自己喜欢的游戏）
读一读
三、学习写字
（1）引导学生看清范字，捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。它们有什么不同。
（2）注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。
教师范写，学生描写。
语文园地一
教学目标
知识点：
初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
训练点：
复习巩固认识的字，渗透语言积累，进行逻辑思维的训练。
发散点：
把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文地兴趣。
教育点：
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
重点难点：
培养学生在生活中学语文的兴趣。
认识反义词，进行逻辑思维训练
教学准备
⒈三幅孩子活动的图画。
⒉制作带姓氏的花。
⒊声、韵母贴图两张，拼音卡23个。
⒋反义词生字卡。
教学时间：
两课时
第一课时
一、 我会写
1、 激趣导入 ：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，你们还记得吗？
2、复习声母、韵母：
（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
（⒊）引导学生评价并及时鼓励、随时正音。
（⒋）教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室，看谁送得又快又对。
（⒌）学生贴完后，指读，评价。
（⒍）小组合作把拼音分类，并按分好的类抄在四线格里。
（7）同桌相互检查。
二、我会连
1、 认识反义词。课件出示。想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
2、找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。
3、 学生说出自己生活中的反义词。
4、 反话游戏。
三、我会读
1、 出示无序的字，同桌互读，点名读、开火车轮读
2、 给字宝宝排队。
3、 小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、 当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导
四、我会连
1、 件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、 学生自愿起立选词读。
3、 自由选词语说话。
4、 试着连一连。同座互相检查一下
5、抽生汇报。
五、作业
回家后把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的或拼音把名称写下来。
第二课时

教学目标
1、 建立句的概念，会说完整的句子。
2、 认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
3、 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点 会说完整的句子。
教学过程
一、 读读说说
⒈谈话导入
在家里，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些？
2、出示书上的句子，学生自由读。了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”
3、同桌互相读。
4、口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?
5、做书面填空练习。
6、检查评议。
指名读。
二、我会认
1、 用课件依次出现三朵“花”，
2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、 在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听
4、想办法认识那些不认识的姓。
5、汇报评议。
三、读读背背
1、 教师介绍作者。（骆宾王）全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。
2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
借助拼音，把每个字读正确、读清楚。
3速度稍慢，注意停顿。
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

白毛／浮绿水，红掌／拨清波。
4、边读边想象画面上鹅的样子。
5、指导背诵。
1、画
教学目标
知识点：1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
训练点：1、会写“人、火、丈、六”4个字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。
发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。
教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。
教学突破：
老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字加两点”。读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。
设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
教学时间 2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、指导熟读诗句
①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
③指名认读，同桌对读。
④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
⑤学生自由读，师生交流，正音
师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
⑤指导朗读。
教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。
指导朗读，读出古诗的韵味。
3、再读古诗，了解诗意。
ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
背颂诗文。
Ａ.老师说诗意，学生说诗句
Ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。
Ｃ.指名背诵，齐背。
三、识字。
① 读准字音，出示生字卡片，指名认读。
② 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？
Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。
Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。
Ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。
Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。
Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
四、写字
这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
① 观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。
指导学生按笔顺先书空后练写。
② 展评。
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。

第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
三、扩展练习
我会说反义词　
Ａ.完成课后的“我会说”。
Ｂ.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。
Ｃ.小组派代表汇报。
４．复习巩固
做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
三、指导书写
１．指导认读“文、六”，说说它们的异同。
２．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。
板书设计： 　　　　　　　　 1、画
远—— 来—— 白———
高—— 笑—— 晚——
2、四季
教学目标：
１．知识点：
①　认识１１个生字。
②　认识“月、雨、口、禾”４个偏旁。
２．训练点：
①　会写“七、儿、九、无”４个字，学会“乚、乙”２种笔画。
② 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３．教育点：
理解课文内容，初步了解四季的特点。
４．发散点：
①　培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
②　在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：
2课时

第一课时
　　一、谈话引入。
　　　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
　　　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　板书课题2.四季
二、初读课文
１．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字字音读准。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
２．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。
３．读课文，正音。
　　　1、根据注音，读读课文。
　　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　　　3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
　　三、学习生字、新词
　　　1、出示11个生字。
　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　　　①指名说、带读
　　　　②自由读、开火车读生字。
　　　　　* 练一练，连一连：
　　　　　　Yuɑn shi dui jiu shou xiɑ ye xue dong du qiu
　　　　　　对　 说　是　叶　 圆　夏　秋　雪　肚　就　冬
　　　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
　　　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　　　2、学