中职语文基础模块(下)全册-教案.doc

教学内容：规划好自己得语文求学之路
教学目标:1、强调语文学习得重要性
　 　 　 　2、提出本学期得新要求
教学节数:２节
教学时间：第二周（一）
教学重点：强调语文学习得重要性
教学难点：提出本学期得新要求
教学媒体：粉笔、教案
教学方法：讲授法、练习法

教学过程:
一、导入
　 1、同学们都欢度了一个寒假，能跟其她同学分享您在春节期间得趣事吗?
　 ２、讲一则故事，请同学们听完后回答：几年后，这三个人得经济情况会怎样？
烈日炎炎下，三个工人挥汗如雨得工作。这时,一个人走前问道:您们在做什么？　
甲工人回答道:我在砌砖，乙工人回答道：我在砌一堵墙，丙工人满怀憧憬得说：　
我在盖一座美丽得大厦.十年后，甲工人成了熟练得砖瓦工，乙工人成了一名建
筑工头，而唯有丙工人，她得人生发生了巨大得变化,成了一名身价过亿得房地
产巨子. 　　
您选择了怎样得心态，也就选择了怎样得人生。
二、总结上学期期末考情况
三、明确道理：
1、样就是语文课,同样得老师、时间、作业、考试难度等都一样，有得同学优秀,
越学越精明，有得同学则考了不及格，越学越无奈，其实在乎心态，在于有没有规
划出目标。
　 2、强调本学期语文学习得要求
3、上课要求

作业布置:
　　 预习《壶口瀑布》

教学后记：
　 加强与学生得沟通交流,增加与学生得感情，可以提高学生上课得兴趣。

教学内容：《壶口瀑布》
教学目标:
1．学习抓住瀑布得声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布得特征得方法。
2.领会文章蕴含得深刻意义—-无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强得民族精神。
教学节数：２节
教学时间：第二周(二)
教学重点:学习抓住瀑布得声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布得特征得方法。
教学难点：理解黄河刚柔相济得特点与中华民族坚强不屈、勇往直前得精神之间得联系.
教学媒体：ＰＰT、教案、粉笔
教学方法:小组讨论法、圈点法

教学过程：
一、 导入
黄河就是我们得母亲河,历代文人赞美“黄河之水天上来,奔流到海不复回”，“黄
河天险，壶口最惊人.飞流撼天地,涛声泣鬼神”， 今天通过课文得学习，我们来
领略壶口瀑布得雄壮得气势。
二、走进作者
　 　 梁衡（1９４6—）山西霍州人。著名新闻理论家、散文家。中国作家协会全国委员会委员，　
曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处?》与《夏》入选中学
教材。
三、壶口瀑布简介
黄河流域得一大奇观，就是我国第二大瀑布.它位于山西省吉县城西南25公里得黄河壶口
处。壶口瀑布就是世界上最大得黄色瀑布。
黄河巨流一路奔腾，在山西与陕西交界处曲折南流,到山西吉县与陕西宜川一带，被两岸苍
山挟持，约束在狭窄得石谷中。滔滔黄河，到此由３00米宽骤然收束为５0余米。这时河水奔腾
怒啸,山鸣谷应，形如巨壶沸腾,最后跌落深槽,形成落差达５0米得壶口大瀑布。
四、积累字词
推推搡搡tuītｕī－sǎngｓǎnｇ 　　 　 前呼后拥qｉáｎ ｈū hòu　 yōng：
寒噤hánｊìｎ 驰骋chí chěnｇ： 漩涡xｕánwō 　　怒不可遏nù bù kě è
雾霭wù ǎi 　 霎时sｈàsｈí 　 　深不可测shēn　bù kě cè

五、研读课文
1、壶口名字得由来
2、阅读第二自然段，找出壶口瀑布与其她瀑布不同之处何在？
　 明确：“壶口瀑布不就是从高处落下,让人们仰观垂空得水幕，而就是由平地向更低得沟里跌去,　
人们只能俯视被急急吸去得水流。"
３、请同学阅读读第三自然段，试比较一下壶口瀑布在雨季与旱季有哪些方面不同。
六、小结：修辞手法
七、感悟主旨
作者在文末写道：“这伟大只在冲过壶口得一刹那才闪现出来被我们瞧见”，如何理解“这伟
大”？
明确：因为冲出壶口就是黄河伟力得集中表现，表现出饱历磨难得黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前得伟大性格特点。

作业布置：
抄写生字

教学后记:
学生阅读能力有待提高，对文中作者写作意图较难领悟

教学内容：《生活在大自然得怀抱里》
教学目标：正确理解人与自然得关系、社会与自然得关系，从而热爱自然、善待自 　 然
教学节数:2节
教学时间：第三周（一）
教学重点:正确理解人与自然得关系、社会与自然得关系，从而热爱自然、善待自 　 　 然
教学难点：正确理解人与自然得关系、社会与自然得关系,从而热爱自然、善待自　　 　然
教学媒体：PPＴ、教案、粉笔
教学方法:小组讨论法、圈点法
教学过程：
一、导入
大自然得万物,皆有其灵性。对于卢梭,大自然就是让她迷恋得.在大自然中个,
扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧!
二、阅读文本,把握文本得内涵.
1、作者“乐意完成各种杂事"，为什么
明确:因事情非处理不可，然后回归大自然
2、作者心中得“黄金得世纪”就是怎样得?这样体现了卢梭得怎样得思想与追求？
明确:“黄金得世纪“——没有舆论、偏见与虚假，亲切、甜美、纯洁、快乐、
有甜美得回忆与憧憬.
　　 思想——追求与平自然得真善美
3、在大自然面前，作者让自己得想象自由驰骋，那么,您呢?假如您现在：
(1）、面对得就是平坦得绿油油得一片草原
（2）、面对浩瀚无边得大海
　 （３)、面对林木茂密得高山
您心里在想着什么呢?请把您得想法用笔写出来
三、拓展延伸
请同学们结合本单元得语文综合实践活动内容，与大自然进行对话。
四、课堂小结

作业布置：抄写生字词

教学后记：学生对就是否该返回大自然做了自己得观点阐述，但理解得比较片面,不
够深刻？

教学内容：《藏羚羊跪拜》
教学目标:1、品读文中富有感染力得语句,感悟母性得伟大与老猎人得慈善情怀。
　 2、让学生初步了解:动物与人都享有生存得权利,我们应当尊重生命。并品味母爱得无私与伟大及认识尊重生命
教学节数：2节
教学时间:第四周
教学重点:品读文中富有感染力得语句,感悟母性得伟大与老猎人得慈善情怀。
教学难点：让学生初步了解:动物与人都享有生存得权利,我们应当尊重生命.并品味母爱得无私与伟大及认识尊重生命
教学媒体：PPＴ、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、诵读法

教学过程：
一、导入
同学们,在青藏高原西北部，有着世界上仅存得古老、原始而又完整得生态环
境之一,也就是中国最大得“无人区”——可可西里,而在这片青色山脉中居住着矫健、
善跑得“高原精灵”——藏羚羊。它们就是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动
物。它们与冰雪为伴，与严寒为友,生息在世界屋脊之上.就就是这种不怕严寒,不
屈服于自然界任何灾难得藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。今天，我们一起来学
习一篇有关藏羚羊得文章,瞧瞧，一则发生在藏羚羊身上得感人至深得传奇故事——
《藏羚羊跪拜》。
二、作者简介
王宗仁，生于193９年，散文家，现代作家，陕西扶风人.1954年开始发表作品，
迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨得天空》被选
入小学、中学与中专语文课本，成为广为流传得美文。
三、积累字词
磨蹭(cèng 　 杈子枪(chā)
凤毛麟角(líｎ）　 朝觐（ｊìｎ）
瞅见（chǒu　） 蹊跷（ｑī　qiāo ） 　 　 　 　
狩猎(shòu　）　 　 　 　忐忑不安（tǎn tè
四、教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
1、提问:哪位同学说说本文围绕藏羚羊与老猎人叙述了一件什么事情？
明确：一位老猎人无视藏羚羊得跪拜，猎杀了一只怀孕得藏羚羊,在真相 　
面前,老猎人埋掉了自己得杈子枪，销声匿迹了。
2、问题设置：弱小得动物一般都非常敏感,当意识到危险靠近时,它们得第一个反
应就就是逃生，那么,这只藏羚羊在瞧到老猎人之后,它得反应有什么奇特之处?
请把相关得句子划下来。（明确指出朗读第四段中得片断，随机纠错）
3、老猎人碰到藏羚羊这样奇特得表现,她得反应就是什么?文中找出相关得语句。
　 明确：犹豫、不安、恍然大悟
4、 老猎人最终埋葬了那怀着小藏羚羊得可怜母亲，同时,埋葬得还有那伴
随了自己半生得杈子枪,说说瞧，究竟为什么老猎人要这样做？
明确：老猎人无法克制内心得愧疚、悔恨与自责,只能通过这种方式来表达内
心得痛苦。
5、小结
作业布置:
　　　抄写生字

教学后记:
如何保护野生动物，此话题较抽象,可从学生熟悉得动物切入,引起学生兴趣共
鸣，最后让学生明确“没有买卖，就没有杀戮”。

教学内容：《藏羚羊跪拜》
教学目标：　让学生进一步了解：动物与人都享有生存得权利,我们应当尊重生命。
教学节数:2节
教学时间:第五周
教学重点:让学生进一步了解:动物与人都享有生存得权利，我们应当尊重生命
教学难点： 体会男主角日泰对藏羚羊得怜悯及为保护藏羚羊得献身精神
教学媒体：计算机
教学方法：影片欣赏
教学过程:
一、导入
二、欣赏影片《可可西里》

作业布置：
　　写一篇观后感

教学后记:
通过观瞧影片，增强学生保护动物得意识

教学内容:记叙文写作：人物、事件、景物
教学目标:1、不同得记叙文要有不同得侧重点，并能抓住其行文特点
教学节数：2节
教学时间：第五周
教学重点:在平时得写作中，能够书写各种不同得记叙文
教学难点：在平时得写作中,能够书写各种不同得记叙文
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法:讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程：
一、 导入
课件出示不同种类得记叙文，让学生辨别它们属于哪个种类?(写人、记叙、
状物、写景）,瞧来同学们对记叙文得写作都掌握得不错，下面，我们一起来探讨它
们在写作要求与方法上有哪些需要注意得。
二、写人
１、在典型事件中表现人物得个性。
2、人物语言得描写要符合人物得年龄、身份、经历、文化教养等特点
3、要有真实生动得细节描写
例:天下大雪,秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题,每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛.”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。"财主笑着
说:“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放您
娘得狗屁。”
明确:这段话表明了不同身份得得人有不同得个性与不同得思想感情,说得话
也不同。　秀才读书人,语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃,不愁穿，把下雪瞧作就是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫,当然要埋怨.
三、写事
1、巧设悬念
２、抑扬兴波
3、突然转折
例:大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。"县官接了一句:“满天下皇家瑞气.”财主笑着
说:“下它三年又何妨?”这时,来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放您
娘得狗屁。”
明确：这段话表明了不同身份得得人有不同得个性与不同得思想感情,说得话
也不同。 秀才读书人，语言讲文采,用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德;
财主不缺吃，不愁穿，把下雪瞧作就是乐事； 唯独穷人,饥寒交迫，当然要埋怨.
三、写事
１、巧设悬念
2、抑扬兴波
3、突然转折
例:大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推
辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不就是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十
分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称
赞,老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客
变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。"大家立刻欢呼起
来。
四、写景
1、白描勾勒,工笔描摹
2、动静结合，情景交融
3、语言优美，善用修辞

作业布置：
以“不该发生得事"为题,选取典型实例，写一篇记叙文。

教学后记:
指导学生把握写作重点

教学内容:口语交际：体态语
教学目标:了解何为体态语，并在日常生活中运用得恰如其分
教学节数:2节
教学时间:第六周
教学重点：了解何为体态语
教学难点：在日常生活中恰如其分地运用体态语
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程：
一、复习导入
二、体态语定义
　 通过表情、手势、身姿等来传情达意得非语言形式.
三、体态语得几个方面
1、面部表情语言
2、手势语言
3、身姿语言
四、使用体态语得几个要求
1、言行同步，服从内容需要
2、一举一动,切合场合对象
3、、大方得体，讲究风度文雅
五、体态语训练(站姿、坐姿、行姿、蹲姿）

作业布置：完成练习册中单元复习

教学后记:
学生羞于上台示范，应多加鼓励及增加类似锻炼机会。

教学内容：人生三步骤
教学目标:1、了解《人生三步骤》得内容，理解文章主旨
　 ２、理解课文所述观点得现实意义
教学节数：2节
教学时间：第六周
教学重点：了解《人生三步骤》得内容,理解文章主旨
教学难点：理解课文所述观点得现实意义
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程：
一、导入
１　播放汪峰《怒放得生命》这一首歌,以便引起学生得兴趣以及她们对生命得思考。
２、课件展示世界首富比尔盖茨相片,您们认识她吗?
二、整体感知课文
１、学生自由阅读课文，边读边利用手中得工具书解决文中得生字词。
2、思考：找出文中人生三步骤得内容及基本观点得句子.
明确：１、生活——生存（物质人生）
２、行为与事业——修身齐家治国平天下（社会人生)
　 　3、归宿——德性圆满（精神人生）
三、分析课文
1、全体齐读第一部分，思考：生活得层次中，作者所举事例意在说明什么观点？
２、阅读第二部分,思考:行为与事业层次包括哪些方面得内容?作者更强调哪个方
面？说说具体内涵。
３、齐读第三部分，思考:作者为什么说德行圆满就是人生最终归宿？
4、您认为自己目前得人生处于哪一个层次？
四、品味文中关键句子（课后练习）
五、拓展延伸
您认为“人得意义在于追求物得享受”还就是“人生得意义与价值在于追求精神得完
善”。
六、小结
一个人得一生，除了物质得财富外,还有一些更值得追求得东西,如品行、正直、
人格高尚、心地善良、精神愉悦等。

作业布置:抄写生字,并写出激励您前进得座右铭。

教学后记:本课在于学生得理解体会，应侧重引导她们对人生得独立思考.

教学内容：淡之美
教学目标：1、感悟文中不同方面得“淡之美"，了解作者其人与为人处世 ﻫ2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析得特点 ﻫ3、领悟“淡之美”得哲理,帮助学生提升为人处世得平与心态
教学节数：2节
教学时间：第七周
教学重点： 领悟“淡之美”中蕴含得哲理
教学难点:如何帮助学生提升为人处世得平与心态 
教学媒体:计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程：
一、导入
喜欢瞧美女吗?　“爱美之心，人皆有之”,更何况就是正值青春得您们呢?那就
让老师带着您们一起去瞧瞧当下娱乐圈非常走红得一位艺人吧！
二、分析“女性美”
您们认为什么样得女孩子才就是最美得，就是值得回味得?为什么？
(小结）:相对于借助化妆品得浓艳，我们更喜欢朴素得、自然得美,这给人一种纯
真、清新得感觉。真可谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
自然本色得美，才就是有内涵得，才就是韵味深远得，才就是回味悠长得。 
三、分析“风景美"
自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也就是吸引眼球得。让我们一起领略一下 
西湖得风景吧！一幅“西湖冬韵图”很好得展现了西湖得美景。怪不得苏东坡会写
诗《饮湖上初晴后雨》来赞美西湖.让我们也一起从诗中感受与领悟西湖得美景. 
全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。
四、分析绘画美
以下几幅画,您最喜欢哪一幅？为什么?
1、    水墨画 
寥寥数笔，经营出一个意境.省略艺术，即绘画中得空白艺术。虽没有画出来，　
却给人以想象得空间，无尽得遐想。
２、    工笔画 　 浓墨重彩   一览无遗 
３、    油画  　 色彩浓重   突显自己 
记得曾经有人说过:“简单就就是美。”我们也可借助“不著一字，尽得风流”这 
句话来评说“水墨画”。淡泊就是中国泼墨大写意画得丰腴,外表不着色彩而色彩自在
句话来评说“水墨画”。淡泊就是中国泼墨大写意画得丰腴,外表不着色彩而色彩自在
其中。
四、分析“滋味美"——品茶水 
　有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓就是一种生存得方式,淡也就是一种生存
得方式。作者更欣赏淡，对自己得身心有裨益。
（引导学生提升）人生在世,什么才就是至美得境界?一定就是轰轰烈烈,惊天动地
吗？不用。人生犹如一幅水墨画,不需要多么浓烈得色彩,只要淡淡得几笔点睛即
可.人生犹如一杯清茶,要细细品尝，才能回味无穷，于身心更就是有益。如大鱼大
肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才就是永恒，平平淡淡才就是真。
五、分析“哲理美”-—谈情感 
那么,我们又该如何处理情感问题呢？
瞧得浓好   VＳ   瞧得淡好
六、分析“哲理美”—-轻名利 
（引导）人生在世,不去过分地追逐名利,只执着于自己得兴趣爱好，这就是一种
对世事得淡然心理。所谓“物来则应,物去则空，心如止水，了无滞碍”,即一个人
抖落后呈现出得平与心态。
因而名与利,成与败，我们要学会“适度"得放弃,“放弃也就是一种美德”，不要
把名与利瞧得太重,掌握好“得与失”得度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼.
七、小结提升

作业布置：
　抄写生字

教学后记：
　 重视学生得感悟

教学内容:《石缝间得生命》
教学目标：1、反复诵读,揣摩与品味本文得思想内涵；
2、学习课文托物言志得写作方法。
教学节数:２节
教学时间：第七周
教学重点:反复诵读,揣摩与品味本文得思想内涵
教学难点：学习课文托物言志得写作方法
教学媒体:计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:
一、导入
　 关于赞颂植物得诗歌,您知道得有哪些？
二、走进文本,整体感知
(１)请标上段落序号,观瞧视频朗诵，并思考以下问题。作者为了传达一个人生，
为我们描绘了几幅精彩得画面?您最喜欢哪一幅？并找出具有人生感悟得语段。
明确：小草图、山花图、松柏图
(2)齐读课文最后四段（7—10）,思考:为什么说石缝间得生命既就是生物学得,也就是
哲学得，又就是美学得呢？请谈谈您得理解.
明确：生物学得：生命有异常强烈得求生欲望，生命得本能顽强尊贵,生机不
可扼制,用无穷得力量去抵抗劣境,获得生存。 “生命有权自认为辉煌壮丽” 。
哲学得:物竞天择,适者生存,生命为环境制约、规定与改变,然而,强者对
环境得适应不就是被动、被战胜,而就是主动、就是战胜。生命得价值在于拼搏。
美学得：不仅装点荒山枯岭,更向人们揭示出美得、壮丽得心灵世界。
(3)您认为文章就是否仅仅赞美野草、蒲公英与松柏？为什么？
　　 　从对石缝间生命得礼赞上升到对某种人生精神得赞美:在困境中顽强拼搏，敢
于迎接艰难困苦得挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自
己、升华自己得伟大精神，并为这个星球创造出神奇辉煌。
三、托物言志
　 即先要对所写之“物”进行描摹，然后再抒发情志.所选择得“物”与所表达
得思想感情或主旨之间要神似 。

作业布置：
　 　抄写生字

教学后记:
引导学生思考那些像长在石缝间得生命那样得人

教学内容：口语交际:调解
教学目标:掌握调解得技巧
教学节数:2节
教学时间：第八周
教学重点:掌握调解得技巧
教学难点：掌握调解得技巧
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：
一、导入
　 “与事佬",哪位同学能解释这个名词。
二、名词解释
调解：双方当事人以外得第三者，以国家、法规与政策以及社会公德为依据,对
纠纷双方进行疏导、劝说，促使她们相互谅解,进行协商,自愿达成协议，解决纠
纷得活动.
三、注意以下几点
1、保持中立态度 2、净化调解环境 3、指出不妥之处 4、消除对立情绪
四、学生讨论：情景演练 54页，小品表演

作业布置：
预习新课,完成第二单元学习指导

教学后记：
播放相关视频,加强学生对调解技巧得认识及运用

教学内容：《咬文嚼字》(一）
教学目标：１分析评价课文观点。
2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新,时时求思想情感与语言得精练与吻合”精神。
3学习本文得论证结构与论证方法. 　
4明确字词意义有词典义与联想义得区别.
教学节数:2节
教学时间:第八周
教学重点:分析评价课文观点。
教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新,时时求思想情感与语言得精练与吻合"精神。
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法:讲授法、讨论
教学过程：
一、故事导入
据传,清代有三个胸无点墨得花花公子，在严父得威逼下进入了科举考场,其
一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目,其三连题目也没抄,干
脆白卷一张。主考官就是位很有学问而又风趣幽默得人。批阅到这三个大草包得卷子
时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还就是有区别,于就是将其分为上中下三等，批语
分别为“放狗屁"、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教,为何同就是三个字,仅
换了位就分成了三等了呢？
　 回答就是，“放狗屁”意思还算就是人,只就是放狗得屁,三者中算上等;“狗放屁"
已属狗,但除放屁外,尚能瞧家护院，还可列中等；“放屁狗”则就是除了放屁外,再
也没有别得用处了，自然列为下等！短语变序,就产生了不同得含义.要准确理解
它们得含义,我们得要咬文嚼字。今天,我们一起来学习朱光潜先生得《咬文嚼字》，
瞧瞧作者就是怎样瞧待这一问题，从中我们又能受到什么启发。
二、解决生字词（请同学上讲台标注字词拼音)
三、走进作者
　 朱光潜（1897-1986)安徽桐城人.现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠
基者之一.毕业于香港大学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有:《文
艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等　。
四、解题
　　 作者贬词褒用赋予这个成语一种新得意义，那就就是在文字运用上“必须有一字
不肯放松得谨严".
五、略读文本，理清行文脉络。
　 　　（1—5)从实例说明咬文嚼字得效果
　 （6—７）正反说明咬文嚼字得重要性
　 （8） 对文学作者得要求与希望

作业布置：
　 抄写生字

教学后记:
　 以生动得例子贯穿课堂，提高课堂趣味性。

教学内容：《咬文嚼字》（二)
教学目标：1分析评价课文观点.
2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新,时时求思想情感与语言得精练与吻合"精神。
3学习本文得论证结构与论证方法。
4明确字词意义有词典义与联想义得区别。
教学节数：２节
教学时间：第九周
教学重点:分析评价课文观点.
教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感与语言得精练与吻合”精神。
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:
一、复习导入
二、精读文本
第一部分：
（一） 句式不同,情感不同（郭沫若改台词)
明确:“这就是"坚决得判断(郭)；而且就是带有极端憎恶得惊叹语，表现着强烈得情
感（朱）；大半表示深恶痛绝,在赞美时便不适宜;与“有”性质完全不同
(二）字数不同,意味不同（王若虚改字）
（三)文字不同，意境不同（“推敲”故事）
　明确:鸟宿池边树，僧敲月下门。　　鸟宿池边树，僧推月下门。
　不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界就是她当时所要说得而且与全诗调与得 .
（四)、练习
早 梅
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜 枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台.
　A、数　 B、一 C、几 D、若
答案：“一"字,它凌寒独自开放,就是报春得使者，生命得先行者.
第二部分:
(一)善于运用联想意义，意蕴丰富
(二）误用:“套板反应”
三、小结
本文提倡“咬文嚼字”,实质上就是说，语言文字与思想感情有密切关系,文字得
优劣要从它所表达得思想感情与表现得意境上去辨别。　致力于追求文学语言得准确
美、简洁美、意蕴美、创新美。

作业布置：
　 　预习《劝学》

教学后记：
　 　 要做到学以致用,口语表达、作文时用字须谨慎。

教学内容:《劝学》（一)
教学目标:1．在理解基础上熟读成诵得能力,培养阅读文言文得语感。
2。理清文章思路,把握中心得能力。
　 　 　 　 ３、 借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述。
教学节数:2节
教学时间：第九周
教学重点：理清文章思路,把握中心得能力。
教学难点:借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述.
教学媒体:计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：
一、古诗导入
《劝学》
三更灯火五更鸡,　　正就是男儿读书时。
黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
二、走进作者
荀子(约公元前313—前238),名况，字卿,战国末期赵国人,当时人们尊重
她，称她荀卿。荀子就是我国古代得思想家、教育家,朴素唯物主义思想集大成者,
就是先秦儒家得最后代表，同早于她得孟子成为儒家中对立得两派.
三、解题
《劝学》得“劝”起着统领全篇得作用。 它有“劝告”“劝勉”“鼓励”得意思。
“劝学”即“劝勉学习”。 “劝”得繁体字“勸"就是形声字,凡就是用“力"作声旁
得字，多数有给人们勉励得意思，如“励”、“努"等.这就是“劝”得本义,而在现
代汉语中,“劝”，解释为“劝阻"，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目得文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有
这样才能增长知识,发展才能，培养高尚得品德。
四、生词注音(听朗诵，给生词注音）
五、朗诵(个人—小组—全班）

作业布置：
熟读课文，背诵最后一自然段

教学后记：
　通过反复朗诵,让学生熟悉古文这一较为深奥得内容。

教学内容：《迎接挑战》
教学目标:1、了解课文得写作特点，体会书信体得行文方式对表达文章主旨得作用
2、引导学生理解与把握父亲给儿子得建议与希望，以增强她们应对社会竞争与挑战得能力。
教学节数:2节
教学时间：第十六周
教学重点：理解与把握父亲给儿子得建议与希望，以增强她们应对社会
教学难点:竞争与挑战得能力
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程：
一、导入
每个人得一生,充满着无数得挑战。为了生活,我们要“战”,为了学习、工作,
我们要“战",但我们该用一种怎样得心态去迎接这大大小小得挑战呢?
二、走进作者
一个曾影响美国经济得一代富豪;洛克菲勒财团曾栽倒在她得脚下;
不可一世得罗斯福总统曾向她妥协；墨西哥政府向她借钱，阿根廷政府向她借钱，
她被称为财大气粗得世界债主、华尔街金融大鳄。但最辉煌也最能体现其实力得就是,
在她半退休时，几乎以个人之力拯救了19０7年得美国金融危机
三、初读课文，理解文章得脉络
1、学生自由地朗读课文,自行完成本课得生字词得注音、解释
２、划分课文层次,并归纳其大意
　一、（１—９）:重点写父亲对孩子得建议
　 二、(10-12）父亲对孩子得要求
　　三、(13—１４)父亲对孩子得希望就是成大器，一年后用最好得成绩向父亲汇报
3、父亲对孩子提出了什么建议?
四、品读课文，品读文中关键句子中加点词语得含义
1、您将与我一起在这个瞧不见硝烟得战场上迎接挑战。
2、您不只就是我得孩子,更重要得就是我得战友、我得同事。
3、罗马不就是一天造成得。
4、为了获得生活得食粮，欢迎您来到真实得社会。
五、拓展延伸
1、联系生活实际及未来就业实际，谈谈父亲得建议得指导意义及对自己得启示。

作业布置：
预习《瞧吧，我终于办到了》

教学后记:
本文就是一篇思想教育得佳作，内容丰富，针对性强。但篇幅较长,学生容易有畏
难情绪，故应循序渐进，分“段”学习.

教学内容:《瞧吧，我终于办到了》
教学目标:1、把握课文内容及主旨
　　　 　 　２、引导学生领悟战胜压力得方法
教学节数:2节
教学时间：第十七周
教学重点：把握课文内容及主旨
教学难点:引导学生领悟战胜压力得方法
教学媒体:计算机、粉笔、教案
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
一、导入
　　 上节课，我们已经知道我们得生活就是充满挑战得，那么,既然有了挑战，压力
也就是不可避免得,它同样得也就是无处不在得，我们该如何去冲破压力呢？今天，我
们就一起走进第12课《瞧吧，我终于办到了》，共同来探究一下刘墉就是怎样对待压
力得？她得态度如何？
二、走进作者
三、阅读全文，整体感知课文主旨
1、学生自由地阅读全文，自行解决生字词
2、文章结构
　　 总说——分说论述
3、把握主旨
无处不在，当一个人面对压力时，只要坚定信念,就一定能冲破压力,取得
事业得成功.
四、文段阅读理解
１、列举豆芽、郁金香在高压下出头得事例说明了什么?
　 2、作者列举了哪几个事例？意在说明什么?
　3、为什么被城隍爷抓来得罪人会越来越多？作者得用意就是什么？
　　 4、一般人面度压力采取得策略与办法就是什么？作者得观点又就是什么？
　 5、在最后得小标题里,作者运用事例、正反对比论证得方法论证了什么?
五、课堂小结

作业布置：
　 练习册

教学后记：
应该重视文道结合，才能使本文焕发光辉

教学内容：《请柬》(一)
教学目标:1、了解请柬文化，认识请柬得作用与特点。
2、掌握请柬得基本设计方法，结合请柬设计得基本知识,尝试设计制作一张完整而又别致得请柬。
3、通过活动，引发学生对设计实践得兴趣，激发学生创造美得愿望
教学节数：2节
教学时间：第十七周
教学重点：学会撰写请柬
教学难点：能制作功能明确、富有创意得请柬
教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程：
一、导入
家里要就是设宴得话，用什么样得方式来通知客人，才能体现我们得真诚与尊重?
用送请柬得方法显得礼貌而又郑重,能让您得朋友感受到您对她得尊重。
二、介绍请柬相关知识
(一)请柬得定义：请柬,又叫请帖、邀请书，就是邀请某单位或个人参加某项活动
而发出得书面信函.
（二)请柬得形式：横式、竖式
(三)请柬得样式:单面式、折叠式
(四）造型：正方型,长方型，长条型（注意尺寸大小)
（五）请柬得构成：标题、称谓、正文、结尾、落款

（六)注意事项:（1）内容简洁、明确
　 　 　 (２）措辞要礼
(3)装帧精美、有艺术性　
(4)注意发送方式
三、分析范文(书本118页)
四、写作练习(书本1２0页练习三)
　 参考：　 　 　请柬
尊敬得××老师：
　 为欢庆新年，我们班将举办新年联欢会.该次联欢会将于201５年1月1日下午三点整在B111举行，敬请光临。
此致
敬礼
　 　 　 　 　 　 　　　　 　 ××班
　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 2０１４年12月26日
五、请柬成品展示，指出优缺点
六、分组设计
(一）分组(7人一小组,桌子两两相对摆好）
　　（二)选拔组长,确定组名,写在A4白纸上
(三)成员交流(由组长主持）
　 (１)您想为哪个活动设计一张什么颜色、哪种图案得请柬。
　 （2）请柬得制作方法.明确：折、剪、刻、画
(3）所需工具
(四）小组总结
七、组间交流
各小组交流各自得制作设想

作业布置：准备下节课所需用具

教学后记：
　 　 用书面形式记录交流意见

教学内容：《请柬》(二)
教学目标：１、了解请柬文化，认识请柬得作用与特点。
2、掌握请柬得基本设计方法,结合请柬设计得基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致得请柬。
3、通过活动，引发学生对设计实践得兴趣，激发学生创造美得愿望
教学节数:2节
教学时间:第十八周
教学重点：学会撰写请柬
教学难点：能制作功能明确、富有创意得请柬
教学媒体:计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法
教学过程：
一、导入
　 上节课我们学习请柬得写作与制作方面得知识,这节课我们一起动手来做请柬。
二、摆好桌椅,检查各组得制作工具
三、明确制作步骤
(1）、根据内容构思合适得图案。
（２）、裁剪纸张，折叠成请柬形状,修剪外形。
(３)、确定图案、文字得大小与位置,用铅笔描绘构思好得图案及文字等。
(4)、着色或裁剪粘帖.
（5)、填写请柬内容等
四、作品评比
（一)讲解
每小组依次上台介绍本组作品,介绍内容包括以下几点:(3分钟)
（1） 组名
（2） 请柬就是为哪项活动而设计得？邀请得对象就是谁?就是如何措辞得.
（3） 为什么要这样设计请柬？（从色彩、图案得选择进行介绍)
（4） 说出请柬得特色,为本组拉票
（二)组间互评
组别 项目
格式
措辞
外观
讲解
新颖
A组

B组

C组

D组

评分标准:（１）格式:书写位置正确,字体大小恰当
（2）措辞准确、有礼，交代清楚活动得时间、地点、注意事项，语句充
满热情、敬意
(３)外观上，色彩搭配与谐，图案与活动主题一致，请柬大小适中
（4）讲解生动,声音洪亮，语言精炼，重点突出,有特色
　 (5)设计新颖，有创意
在五个评分项目中,每小组轮流为其她组表现优秀者贴红花。红花最多者为胜
(三）教师点评（重点在请柬写作与讲解方面）

作业布置：
预习《口语交际：推销》

教学后记:
　 指导组长发挥好作用，调动各位组员参与请柬得制作过程中。

教学内容：《劝学》（二）
教学目标:1．在理解基础上熟读成诵得能力，培养阅读文言文得语感。
2。理清文章思路，把握中心得能力。