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小学综合实践活动课程与各学科课程整合实践研究

在《综合实践活动课程指导纲要》中，提到了综合实践活动学科与其余学科领域有以下联络：学科领域知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发觉问题、所取得知识技能能够在各学科领域教学中拓展和加深；在一些情况下，综合实践活动可与一些学科教学打通进行。由此可已看出，综合实践和各个学科有着紧密联络，它们既能够相互渗透，又能够相互补充完善。所以在教学实践中，进行综合实践活动和各个学科整合非常有必要。近几年，我们学校提倡
“一学科一学期一主题”，尝试综合实践活动和所教学科进行有效整合。几年探索实践，有收获，有启发。我们更欣喜发觉，在综合实践活动学科在与其余学科整合过程中，二者相辅相成，既激发学生学习探究兴趣，提升了学科教学效率，既促
进了学生各项能力，同时又使综合实践活动更深入有效开展。
一、 挖掘学科教材内容，确立综合实践活动主题。
各学科教材都是历经了时间积淀，丰富又富有底蕴，能够充分利用这些资源，挖掘综合实践活动主题，主题活动设计同时又要最大程度地兼顾学科课程实施，这就要求老师认真阅读教材，深入挖掘教材中内容，为学生创造在生活中学习机会。如三年级语文下册第一单元是关于走进春天版块学习，在学习早期我们设计了“找春天”主题综合实践活动，和单元学科学习同时进行。品德与社会中三年级针对温馨小区生活这一章节，我们在学习之初就设置了 “我小区”主题实践活动。这么充分利用教材，挖掘丰富深厚教材资源。为综合实践活动课程活动主题，使二者相互融合，相互补充，充分兼顾了学科教学内容与综合实践活动课程内容整合。
二、 综合实践活动实施，为学科教学增添了活力和魅力。
综合实践活动课特征：应是在教师指导下，使学生能够自主进行综合性活动，在学生本身已经有经验积累下，亲密联络生活和社会，充分表现对知识综合性了解和应用一门实践性课程。综合实践课程学习方式应满足学生和社会需要，应该说综合实践活动课程改变了以往学习方式，为我们也开启了另一个全新学习方式。
（一） 整合中综合实践活动为学科教学注入了活力。
在学科教学中，我们更重视理论知识传授。而丰富多样综合实践活动，帮助学生发觉问题，探究问题，学会实践，超越了单一书本知识学习，为各学科教学注入一股活水，带来了新生机和活力。如：在学习了《赵州桥》一课后，进行了“了解我故乡”为主题综合实践活动，学生们在确立主题后，分别就故乡历史、名胜古迹、特产、源于故乡成语故事进行研究。有同学经过走访、调查、实地考查了解故乡，有同学经过互联网和去图书馆阅读关于故乡文化和成语典故，还有同学自己尝试做了一些特产等等，在五花八门探究中，不但学到了知识，还提升了自己各种能力，同时使我们书本上知识变得生动、鲜活起来。
（二） 整合中综合实践活动也使学科教学更具价值和魅力。
综合实践活动强调学生亲历实践过程，在实践中取得体验和丰富经验。它不是靠灌输、告诉这么被接收教育方式来学习，是在实践过程中经过体验、实践达成最终目标。实践活动在理论知识与学生生活实际之间搭起了一座桥梁，让学生在课堂上取得理论知识加以应用、创新，学生也经过综合实践活动丰富活动来感受所学知识价值和魅力，提升学习兴趣，促使学生以更主动心态投入到学习中。如在数学课后我们进行
“走进中国传统益智玩具”为主题综合实践活动，就分别就以下版块进行了探究： “认识七巧板”、“ 认识鲁班三通”、“认识汉诺塔”、“认识九连环”、“认识孔明锁菱角球”。在实践活动中，学生简直着了迷，课间时、放学后，都要比试比试，拆了拼、拼了拆，乐此不彼。看到同学探究兴趣如此浓厚，我们在学期末还进行了个人赛、班级反抗赛。没想到小小一次综合实践活动，激发了全校“玩”热潮，即使对数学不感兴趣同学，也点燃了研究数学兴趣，数学原来如此有趣，在玩转九连环、汉诺塔、菱角球同时，惊叹古人智慧，数学价值和魅力也在“玩”中彰显无疑。 三、综合实践活动结果展示，使学科作业更具多样性、合作性。
新课程改革中，提倡改进学生学习方式，学科教学中作业形式、作业量、作业内容无一不影响我们教学结果，怎样布置作业，才能更符合新课程要求，达成检验和提升教学效果。怎样布置作业，才能使学科作业更多样化、更有趣味性、更具生活化、更有实践性呢，在和综合实践活动课整合中，为各学科作业布置开启了另一条道路，给了我们很多启发。
（一） 形式多样，个性鲜明。
如：美术课中用树叶贴画作业，综合实践主题活动 “走进秋天”，结果展示时亲子贴画、树叶动画故事、树叶做画等等，形式多样，充满个性童真展示，给学生带来不再是完成作业疲惫、厌烦，而是创造发觉之余成功喜悦。学生在结果展示过程中勇于尝试，勇于创新，同时也使学生个性在享受作业带来愉快中得到发展。
（二） 变“独立”为“合作”
新课程标准越来越重视学生合作精神及综合能力培养。在学科和综合实践活动学科整合过程中，学生将挑战传统单一作战作业形式，探究性作业将是学生主要作业形式，这种新作业形式势必要求学生在各个步骤上都要亲密合作，相互探究，相互研讨，相互补充，相互合作。这种形式也会让学生与学生之间，学生与老师，学生与家长之间关系更为亲密，只有这么，实践活动中结果展示才更丰富，内容也会愈加精彩，学生综合能力也会提升更加快。
总之，综合实践活动与学科整合不但提升了教师专业素养，也提升了学生综合能力。这条路还很漫长，我们才刚才起步。在实践道路上，我们更要不停学习，更新自己教学理论，勇于实践和创新，以更适应社会发展需求。
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