一年级语文上册3--b-p-m-f-优质教案.docx
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1、一年级语文上册3-b-p-m-f-优质教案精选教案试卷3 b p m f教学目标知识与技能 1.学会声母b p m f,认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点 1.能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识音节,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注一、创设情境,复习导入 1.复习6个单韵母:摘苹果游戏。(课件出示带声调的单韵母苹果) 师:同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大
2、又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗? (指名同学上来“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。) 2.揭示新课。 师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 (1)出示课件,看图说话引出b。 师:同学们请认真看看图,图上画着谁?他的手上拿的是什么?(一个大菠萝) (2)出示拼音卡“b”,读一读。(菠萝圆圆b b b。) (3)教师范读,讲发音方法。(发“b”音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。) 2.学习“b”的形。 (1)请
3、小朋友们再仔细观察,说说“b”像什么?(右下半圆b b b。) (2)儿歌记忆:像个6字b b b。 (3)指导书写。 3.学习“p”的音和形。(方法同上) (1)在教发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且“p”比“b”的气流强。(教师可借用白纸示例“p”的发音,引导学生体会) (2)儿歌记忆:大步向前爬上坡p p p;端起水来把水泼p p p。 4.比较b和p的发音和形。三、教学声母m 1.出示教学挂图m:图上的两个小朋友在干什么?两个门洞看起来像什么呢? 2.出示声母m卡片,问:这个字母怎么读? 3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:两个门洞m m m。四、教学声母f 1.出示教学挂
4、图f,问:从图上你知道了什么? 2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。学生体会读,开火车读。 3.启发记忆f的形: 一根拐杖f f f。(出示课件)五、指导书写,养成好习惯 1.师:同学们,刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗? 2指导书写b和p。 (1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。 (2)指导书写。学生结合书中范例进行对照比较,练习书写。 3.指导书写m和f。(出示课件) (1)书写m。认识基本笔画:右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。 (2)指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。 (3)学生练习
5、书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时教学过程 教师批注一、谈话导入 同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏,学习拼读 1.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。( 师:“b b 在哪里?”;生:“b b 在这里。”) 2师:这些声母朋友太孤单了,它们想找朋友做游戏,我们来做一做“找朋友”的游戏吧。 3.学生自由练习拼读,老师范读。(比较哪个音读得轻,哪个音
6、读得重。) 4.出示两拼法儿歌:拼音音节直呼法,声母支架韵母发。 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。三、儿歌渗透,练习拼读 1.师:同学们真聪明,老师很喜欢。让我们来休息一下,读读儿歌吧! 爬石阶 一只手,牵爸爸(b ba), 一只手,拉妈妈(m ma)。 小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。 爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。 2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”,强调读出轻声。认识两个生字:“爸”“妈”。教学板书3 bpmf教学反思 本课伊始,我采用“摘苹果”的小游戏导入,让学生的注意力一下子就被吸引了,这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中,我注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯,为学
7、生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节,通过儿童乐于接受的儿歌练习,让孩子在练读“爸爸”“妈妈”中既学会了轻声,又认识了本课的两个生字:“爸”“妈”,一举两得。圣人之言 行身之则-论语论语是孔子与其弟子的语录结集,儒家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。论语名称的来由,班固汉书艺文志说:“论语者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之论语。”这一说法,大体可信。原始记录杂出于众手,最后编定当在战国初期,以曾参门人为主。 现在通行的论语20篇,内容以伦理、教育为主。论语在汉代有鲁论语、齐论语与古论语等不同本子流传,后来统
8、一于郑玄。现存旧注有魏何晏注、宋邢邴疏论语注疏、宋朱熹论语集注及清刘宝楠论语正义等,今注本有杨伯峻论语译注。泰伯第一章:子曰:“泰伯,其可谓至德也已矣。三以天下让,民无得而称焉。泰伯第二章:子曰:“恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。君子笃于亲,则民兴于仁;故旧不遗,则民不偷。泰伯第三章:曾子有疾,召门弟子曰:“启予足!启予手!诗云:战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。而今而后,吾知免夫!泰伯第四章:曾子有疾,孟敬子问之。曾子言曰:“鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。君子所贵乎道者三:动容貌,斯远暴慢矣;正颜色,斯近信矣;出辞气,斯远鄙倍矣。笾豆之事,则有司存。泰伯第五章:
9、曾子曰:“以能问于不能,以多问于寡;有若无,实若虚,犯而不校:昔者吾友尝从事于斯泰伯第六章:曾子曰:“可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也:君子人与?君子人也。泰伯第七章:曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎。泰伯第八章:子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。泰伯第九章:子曰:“民可使由之,不可使知之。”泰伯第十章:子曰:“好勇疾贫,乱也。人而不仁,疾之已甚,乱也。”泰伯第十一章:子曰:“如有周公之才之美,使骄且吝,其余不足观也已。泰伯第十二章:子曰:“三年学,不至于谷,不易得也。”泰伯第十三章:子曰:“笃信好学,守死善道。危邦不入,乱邦不居。天
10、下有道则见,无道则隐。邦有道,贫且贱焉,耻也。邦无道,富且贵焉,耻也。”泰伯第十四章:子曰:“不在其位,不谋其政。泰伯第十五章:子曰:“师挚之始,关睢之乱,洋洋乎盈耳哉。”泰伯第十六章:子曰:“狂而不直,侗而不愿,悾悾而不信,吾不知之矣泰伯第十七章:子曰:“学如不及,犹恐失泰伯第十八章:子曰:“巍巍乎!舜禹之有天下也而不与泰伯第十九章:子曰:“大哉尧之为君也!巍巍乎!唯天为大,唯尧则之。荡荡乎!民无能名焉。巍巍乎其有成功也,泰伯第二十章:舜有臣五人而天下治。武王曰:“予有乱臣十人。”孔子曰:“才难,不其然乎?唐虞之际,于斯为盛。有妇人焉,九人而已。三分天下有其二,以服事殷。周之德,其可泰伯第二
11、十一章:子曰:“禹,吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神,恶衣服而致美乎黻冕,卑宫室而尽力乎沟洫。禹,吾无间然矣。”泰伯是论语的一篇,共计21章,其中著名的文句有:“鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善”;“任重而道远”;“死而后已”;“民可使由之,不可使知之”;“不在其位,不谋其政”等。本篇的基本内容,涉及到孔子及其学生对尧舜禹等古代先王的评价;孔子教学方法和教育思想的进一步发挥;孔子道德思想的具体内容以及曾子在若干问题上的见解。泰伯:周代始祖古公亶父的长子。圣人之言 行身之则-论语论语是孔子与其弟子的语录结集,儒家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。论语名称的来由,班固汉书艺文
12、志说:“论语者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之论语。”这一说法,大体可信。原始记录杂出于众手,最后编定当在战国初期,以曾参门人为主。 现在通行的论语20篇,内容以伦理、教育为主。论语在汉代有鲁论语、齐论语与古论语等不同本子流传,后来统一于郑玄。现存旧注有魏何晏注、宋邢邴疏论语注疏、宋朱熹论语集注及清刘宝楠论语正义等,今注本有杨伯峻论语译注。泰伯第一章:子曰:“泰伯,其可谓至德也已矣。三以天下让,民无得而称焉。泰伯第二章:子曰:“恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。君子笃于亲,则民兴于仁;故旧不遗,则民不偷
13、。泰伯第三章:曾子有疾,召门弟子曰:“启予足!启予手!诗云:战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。而今而后,吾知免夫!泰伯第四章:曾子有疾,孟敬子问之。曾子言曰:“鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。君子所贵乎道者三:动容貌,斯远暴慢矣;正颜色,斯近信矣;出辞气,斯远鄙倍矣。笾豆之事,则有司存。泰伯第五章:曾子曰:“以能问于不能,以多问于寡;有若无,实若虚,犯而不校:昔者吾友尝从事于斯泰伯第六章:曾子曰:“可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也:君子人与?君子人也。泰伯第七章:曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎。泰伯第八章:子曰:“兴于诗,立于
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