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一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

一年级下册第 7 课《怎么都快乐》教学设计
学校：宁阳县蒋集镇栗楼小学 宁阳县第二小学
教师姓名：杜伟华 董艳萍

教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运
比一比：连-运 跳----挑 独----猫
翘舌音字：绳
词语识字：跳绳 羽毛球 排球 篮球
（2）趣味识字：
猜字谜：姓王的求人。【球】
复习。【羽】
放声读烛下，有才却罗锅【独】
3.易读错字：怎（平舌音，易读成zheng） 绳 （翘舌音）
4.多音字：dé,得到，得手，得空 ；de,要得，急得 ；děi,就得，你得用功
5.应会写字：玩 当 讲 许 很 音 行
（1）写正确： 当 许 很
“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。
（2）写美观：玩 讲 许 很 行 （按规律分类指导书写）
这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。
6.需要重点积累的词语：
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意。（教学难点）
1.需要重点了解的词字：很 更
2.了解词意的方法：图文结合法。
（二）重点问题：
1.课后题
你还能说类似踢足球，动词加名词的词语吗？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

两个人玩，很好！可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

三、情感体验：
感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学准备

一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学，感受下课文中的快乐。

一 年级下册第7课《怎么都快乐》预习提纲（或学案）

学校： 班级： 姓名：
一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。
自我评价： 同桌互评： 会背诵：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法

①怎 ②独 ③跳 ④绳 ⑤讲 ⑥得 ⑦羽 ⑧球 ⑨戏 ⑩排 篮连运
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（ ）

得 （ ）

_______（ ）
3.给下面的加点字选择正确的读音：
dé de děi
夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。

4.写出本课生字，并标出你认为难写的字：

(三）词语
在课文中标画下列词语：
怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会
（四）文本细读
二、文本细读
1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，________也快乐。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文。
2.仿写句段：
一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

两个人玩，很好！可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

3．说一说还有什么让你感到也很快乐。

教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入

谈话导入，引出课题
1． 师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
预习评价

1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

合
作
学
习
新
知

初
读
诗
歌
字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
同桌评价：
小组评价：

1、朗读展示
（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？
（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）

识
字
学
词

（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法

①怎 ②独 ③跳 ④绳 ⑤讲 ⑥得 ⑦羽 ⑧球 ⑨戏 ⑩排 篮连运
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（ ）

得 （ ）

_______（ ）
3.给下面的加点字选择正确的读音：
dé de děi
夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。

2、识记生字
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
出示 ：怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会　
多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）识字交流与展示
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如：我用做动作的方法记住了“跳”字。
我用加一加的办法记住了“羽”字，言字旁加井是“讲”。
偏旁加熟字： （如：独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运）
换偏旁识字法：（如：连-运 跳----挑 独----猫）
组词法：（排：排球 绳：跳绳）
d.老师点拨趣味识字（字理识字）：
猜字谜：
姓王的求人。【球】
‚复习。【羽】
ƒ放声读烛下，有才却罗锅【独】
e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
如：

（3）展示整理的多音字。
比如：得

（三） 书写指导
4.写出本课生字，并标出你认为难写的字：

书写指导：
（1）写正确：当 许 很
①师生共同观察，找出易写错的笔画。
②交流明确：
“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。
③教师范写，学生练习书写。
④展示书写好的同学的字。由小组推选出组里写的最好的同学的字做展评，小组比赛。
（2）写美观：按规律分类指导书写：玩 讲 许 很 行
①交流明确：这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。
②教师范写，学生练习书写。
③展示书写好的同学的字。由老师从各小组中随机抽取小组成员的字进行当堂展示，比赛。

整体感知

指导朗读

文本细读

（ 四）通过多种朗读方式感受不同的快乐
（预习要求，如下：）
1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，________也快乐。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？

1．小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指出小组名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌前后4人之间互读互听，互相交流。
5．分别完成小创作。
两个人玩，很好！可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．小组完成任务后有感情地朗读课文，读出快乐。
7．小组思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
课堂小结
（五）课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，很快乐，静静思考有收获。
两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

限
时
检
测
一 年级下册第 7课《怎么都快乐》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、 看拼音写词：
dāng wán xǔ jiǎng
( ) 我们下课的时候，可以（ ）（ ）多游戏 ，有（ ）
yīn wán xíng
故事，有听（ ）乐，还有跳绳，大家怎么（ ）都（ ）都快乐！
二、读一读，填声母。
_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú
静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球
二、 看一看，填一填。
氵，与（ ）有关， ___ ___ ___ ___ ___
亻，与（ ）有关， ___ ___ ___ ___ ___
扌，与（ ）有关， ___ ___ ___ ___ ___
四、造句。
快乐 ---
可以 ---
怎么 ---
五、 补充句子（内容为课文或者自己仿写的内容）
一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

两个人玩，很好！可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________
六、回答问题：
为什么许多人玩更快乐？
答：__________________________________________。

板书设计

7 怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好