认识二进制的教学设计及说明文档资料.doc
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1、认识二进制教学设计及说明 教学内容:苏教版四年级上册教材第93页“你知道吗”。 除了十进制计数法,人类还创造了其余计数法,如二进制计数法。二进制计数法在计数时是“满二进一”,所以只要用0和1这两个数字来计数。 二进制怎样计数?为何计算机要用二进制处理信息?条形码与二进制有什么关系?去看看十万个为何或上网查一查,把你了解到知识讲给同学听。 教学目标: 1.初步掌握“满二进一”计数方法,了解二进制特点。 2.在探索二进制计数法过程中,了解二进制位值原理,掌握简单二进制与十进制数互化方法。 3.了解二进制在生活中应用,感受数学价值。 教学过程: 一、 活动设疑,引入新知 1.观看动画,回顾十进制。
2、计数器是按照满十进一方法进行计数,这种计数方法,人们把它称为十进制计数法。 2.拨珠活动,制造冲突。 在计数器上拨数,你会吗?老师这儿有一个计数器(学生不知每个档上只有一个珠子),谁愿意上来拨一拨?(指名一生上来依次拨1、2) 提问:怎么不拨了呀?在这么计数器上能表示2吗? 思索:假如是满十进一话,这个计数器上确实不能拨出,但假如不是满十进一,而是满二进一话,就能够表示了。 3.揭示课题。 (电脑演示:满二进一) 像这么按照满二进一来进行计数方法,人们把它叫做二进制计数法,今天这节课老师就和大家一起认识二进制(板书课题) 设计意图:认识二进制,十进制是一个主要基础。所以,课始借助多媒体演示满十
3、进一,回顾十进制计数法,为学生利用迁移规律认识二进制做好准备。同时,经过让学生在特制计数器上拨出2,制造认知冲突,激了学生探究欲望和学习兴趣。 二、 借助学具,自主探究 1.师生一起拨3、4。 假如还是满二进一,你能在计数器上拨出吗?谁来给大家拨一拨,并说一说,你是怎么想? 假如是4怎么表示呢?自己先想一想,同桌再相互讨论一下。 (电脑演示:从1拨到4) 2.学生独立拨5、6、7、8。 刚才我们一起拨出2、3、4,接下来是5、6、7、8,你能拨出这些数吗?老师给每个人准备了一个这么计数器,大家来试一试, (学生活动后汇报) 3.探究二进制位值原理。 你能拨出更大数吗?边拨边思索,怎么才能拨得又
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