一般现在时(一般疑问句)教学设计--.doc

一般现在时(一般疑问句)教学设计--

河北省第二届
微课大赛活动

《一般现在时（一般疑问句）》教学设计

作者姓名：梁丽美
工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学
通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学
邮政编码：064200
联系电话：[phone]
电子邮箱：alianglimei@

《一般现在时（一般疑问句）》教学案例

☆教学基本信息
课 题
《一般现在时（一般疑问句）》
PEP人教版，小学英语，六年级上册第五单元
作者及工作单位
梁丽美，河北省唐山市遵化市第二实验小学
☆指导思想与理论依据
按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。
☆教材分析
本节课的教材是PEP人教版小学六年级英语上册《一般现在时（一般疑问句）》，六年级学生已经接触过一般现在时的一般疑问句的句子，一般现在时我们从刚接触英语就学习它。本节课主要学习一般现在时一般疑问句的构成及用法。从以前的学习中我们已经或多或少的对它有些认识，通过本堂课的学习我们把它的规律总结一下，使同学们掌握并灵活运用一般现在时是我们这一堂课的任务。

☆学情分析
本节课的授课对象为六年级年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力比较强。经过前几年的英语学习，六年级的学生已经接触过很多一般现在时的一般疑问句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于一般疑问句的构成及用法并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。
通过师生问答、观察句型、课堂小结等教学形式，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，增加课堂教学的趣味性，提高兴趣，提升课堂效益和素质教育。希望学生能够运用此块知识，比较熟练的用一般现在时的一般疑问句的构成及用法。
☆教学目标
1、掌握一般现在时中一般疑问句的基本的构成。
2、让学生学会正确地使用一般现在时一般疑问句。
3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。

☆教学重点和难点
一、重点：
1．掌握一般现在时中一般疑问句的基本构成方法。
2．了解一般现在时中一般疑问句的基本用法。
3．能灵活的运用一般现在时的一般疑问句形式。
二、难点：
1.一般现在时中一般疑问句的构成。
2.能灵活的运用一般现在时一般疑问句。

☆教学资源
一、教学硬件：教师机1台、学生机60台、液晶投影仪1部。
二、教学软件：windows xp、多媒体教学软件、自制的教学课件。
☆教学策略设计
教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过程中，案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。从教学效果看，课件结合黑板板书，并让学生到分组讨论、竞赛的方式，更能激发学生的学习兴趣和形成知识的系统性。
☆教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课
程
导
入
经过前几年的英语学习，我们已经接触过很多一般现在时一般疑问句的句型，但由于缺乏系统的归纳和梳理，我们对于一般现在时的意义、一般疑问句结构以及用法并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。。
今天，我们就来学习一般现在时的一般疑问句。
认真听讲，初步了解一般现在时一般疑问句，并结合幻灯片出示的句子，初步了解一般现在时中一般疑问句的构成、用法。
激情引趣，为上课创造良好的学习氛。
讲
授
新
课
一、了解小学英语一般现在时中一般疑问句的概念。

了解小学英语中一般现在时的概念。

由点到面，准确了解语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。
讲
授
新
课
二、多媒体展示一般现在时含有be动词的一般疑问句的构成方法和例句。

1、认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语一般现在时中含有be动词一般疑问句的构成方法。

2、能够写出类似的句子。
通过展示这些一般现在时中含有be动词一般疑问句的例句，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。
三、出示一般现在时中实意动词做谓语的一般疑问句的构成规则及例句。

1、熟悉教师出示的一般现在时中行为动词做谓语时一般疑问句的构成规则。

2、观察例句进一步记忆并适当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。
本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。
四、出示图片和提示词语

1、学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提示词语用一般现在时一般疑问句造句。

2、游戏：看谁说的既快又准确。

3、句子接龙游戏：小组中每个成员根据图片快速说出一般现在时一般疑问句的句子。

4、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。

理清单三句型的变化，利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际； 口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。

为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊与合作意识。
课
程
小
结
教师总结：

1. 小学英语一般现在时中含有be动词的一般疑问句的构成规则；

2. 一般现在时中行为动词做谓语时一般疑问句的构成规则。

积极思考，记忆并消化课上所学的知识。

检查学生本节课对所学知识的理解、掌握能力。
作
业
练
习

课件展示：

1、通过理解句子正确写出一般现在时的一般疑问句形式。

2、学生分组合作。

3、根据课上所学知识进行自我检查掌握情况，以加深理解。
1、通过练习，巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现学现用、活学活用的效果。

2、通过学生分组讨论、合作探究来提高学生团结协作的能力。
☆板书设计
小学英语一般现在时（一般疑问句）

☆教学反思
本节课的教学重点是熟练掌握一般现在时的一般疑问句的构成及运用。课前对学生以及教材的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。不过，在具体教学过程中也存在一些不足。比如：
1、由于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。
2、学生的积极主动性还不够高，主体作用扔需要进一步提升。
3、教师应着力引导来提高学生的创新能力。
通过本节课的教学实践，我认为今后工作中要做到：
1、提高课堂驾驭能力和心理素质。
2、课前准备要充分。我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都考虑到了，就不会再出现这样那样的问题了。
总之，在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生，通过展示学生讨论结果，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善知识，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

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