部编版小学二年级下册雷雨课后优秀教学反思6篇.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑部编版小学二年级下册雷雨课后优秀教学反思(6篇) 部编版小学二年级下册雷雨课后优秀教学反思通用6篇 身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点,教学反思应当怎么写才好呢?下面是我为大家整理的部编版小学二年级下册雷雨课后优秀教学反思通用6篇,仅供参考,希望能够关怀到大家。 小学二年级下册雷雨课后教学反思1 首先,我让学生默读课文,能边读边想象,并把不认识的字圈出来,可问问四周的同学,老师,或者查字典。并把生字词解决掉。出示生字,让学生观看这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱
2、”人教版二年级语文下册雷雨教学反思人教版二年级语文下册雷雨教学反思。联系自己观看的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。联系自己的生活和阅读实践稳固识字。 在朗读感悟上,我主动挖掘教材,抓住教学难点,理解课文,感悟课文,进展学生的想象力出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘途中的不同景象。同桌互读互评,培育合作精神 朗读自己宠爱的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。在提问学生们哪一个字用得好时,学生们都主动回答以下问题,王树基说:“老师,“压”用得好,我能感觉到乌云来势很猛。成志
3、认为“垂”用得好,能感觉到风特别大,蜘蛛特别可怕。气氛很活跃。 写字指导,重点讲解“彩、蜘、垂”,彩的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,蜘字的虫字旁要写的瘦长;垂字上边的撇要写的短而平,下面的横长短不同。 小学二年级下册雷雨课后教学反思2 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中,雷雨前和雷雨后的景象写得较具体,而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此,在教学时,雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了表达教学方法的多样性,我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前
4、”时,我让学生听雷声,看闪电,感受“雷雨前”的紧急气氛。教学“雷雨中”时,我让学生看课件,听大雨哗哗的声音,并不时穿插轰隆隆的雷声,产生身临其境的感觉。 在教学“雷雨后”时,我请学生欣赏课件,听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音,并配以优美悦耳的音乐,看精致的图片,彩虹,太阳感受“雷雨后”的秀丽。就这样,我把学生带进文本,激发他们学习的兴趣,引领他们感受大自然的转变,激起他们探究自然神秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入,让学生身临其境;“雷雨后”这一段我接受的引入方法是:请学生闭上眼睛,听老师配乐朗读,引领学生展开想像。 在本文中,有些句子用词特殊精炼。于是,我抓住重点词句
5、引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看(画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空,天色十分昏暗),随即引导学生:在这个句子里,你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来,给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种可怕的感觉方到句子里读,充分感受雷雨前的紧急气氛。再如理解句子:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”我先请学生欣赏课件,理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只可怕的小蜘蛛,读读这句话,体会“雷雨前”小动物的不同反应,从而进一步理解雷雨真的要来了。如今想想,学生那天的朗读真的很精彩,他们对文本的理解也是精彩绝伦。 当然,这节课也有很多缺乏之处:比方对
6、“雷雨中”这一环节处理过于简洁,假如能引导学生展开想像:“透过茫茫的大雨,你仿佛看到了什么?”这样一来,这一环节会变得更饱满。在教学“雷雨前”时,只考虑到品词析句,指导朗读,引导感悟,忽视了教材的整体性,教材处理有点散。而且,雷雨前的景物转变是紧密联系的,当时备课的时候,这一点考虑得不够周全。 小学二年级下册雷雨课后教学反思3 1、尽量表达重点性 紧紧围绕本单元训练目标进行教学,让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的书,走进大自然,你确定会得到许多快乐,觉察许多隐秘。培育学生宠爱大自然,了解大自然,并认真观看、用心思索。这样不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练。 2、尽力表达
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