小学科学课程中项目化教学的探索与实践文档.doc
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1、小学科学课程中项目化教学探索与实践 一、 项目化教学起源 教育领域中“项目”,现在指是“基于项目标学习”即 Project-based-learning,简称PBL。最早能够追溯至18-19世纪自然主义教育家教育思想,以Rousseau等人为代表自然主义教育家认识到了传统教学中出现弊病,如无视学生自我发展,教育与生活相脱离等,进而从不一样角度提出了进步教育主张,其根本都是强调儿童自我发展和自主活动主要性,这些思想都成为“项目方法”主要理论源泉1。20世纪初,美国哲学家,教育用主义代表John Dewey吸收了Rousseau等人教育思想,创建了经验主义课程理论体系,为项目课程形成奠定了理论基础
2、。20世纪60至70年代欧美国家教育改革,项目方法又一次成为了教育理论研究热点和教育改革实践亮点,其中以萨利?伯曼项目学习为主导3。1971年起,项目课程被列入德国一些学校课表中,德国联邦政府教育部职教所制订了以行动为导向项目教学法,在德国盛行。 项目化教育最早实践是出现在16世纪晚期意大利建筑学教育和工程学教育运动中。18世纪末期,伴随工程学向着专业化方向发展,欧美纷纷建立了工业学校和职业学校,于是“项目方法”从欧洲传到了美国,美国华盛顿大学OFallon工业学院院长Calvin M.Woodward把“项目”看成一个“综合练习”, “教学”成为“产品制造”,他这种综合练习项目,在18世纪9
3、0年代被广泛应用于中小学教育中。19项目教学传入我国,当初Dewey在我国宣传项目教学思想及主张,影响了我国教育界一大批思想家,如胡适,陶行知,张伯苓,蒋梦麟,郭秉文等,他们为Dewey教育理论中国传输和实践作出了巨大贡献,当初,在南京高师附小试行,其教师成为“杜威院”,开展经典项目课程1,3。1927年,在Kilpatrick 来华讲学又掀起了项目教学试验高潮,近年来,关于“项目”研究,在职业教育和普通教育两大领域较多。 二、 小学科学项目化教学现实状况 小学科学课程是伴伴随经济技术和社会经济发展应运而生,是一门意在培养学生科学素质基础教育阶段关键课程 3。命名为科学,又在小学基础教育阶段,
4、教育成败直接决定着今后其科学素养形成,对我们国家未来学术界学风形成起到至关主要作用。科学教育要把学生良好科学素养养成放在首要位置,把科学探究作为教育主要路径,在教学过程中,教师和学生关系应该是互助互动关系。世界各国教育改革关键都是以培养学生身心发展为根本出发点,为了实现这个要求,在世界各地教育教授、学者在不停研究、改革、创新过程中,探索出来一系列当代教学模式2。本文以项目教学法为例,将其利用到小学科学课程教学中,也是依照小学科学课程改革进行教学探究和尝试。 小学科学项目化教学是普通教育领域中“项目”应用,主要是给学生创建一个科学学习情境,让学生自己计划、利用已经有知识经验,经过自己操作,自主构
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