部编版二年级上册语文曹冲称象教学反思.docx

部编版二班级上册语文曹冲称象教学反思
部编版二班级上册语文曹冲称象教学反思
身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的部编版二班级上册语文曹冲称象教学反思，期望能够关怀到大家。
部编版二班级上册语文曹冲称象教学反思1
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与同学相仿，且这个故事趣味性强。特殊是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人赞美。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁地称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑，是个聪慧的孩子。他敢想敢做，难能贵重，尤其是他才七岁，正好二班级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓舞孩子们共同协商 ，激发了同学的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标开放，授课思路较清楚，因此，收到了不错的教学效果。
二、成功之处：
1.指导阅读当然是语文教学中特殊重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自然段中，讲解官员们谈论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导同学读出了“谈论”的语气，加深了对“谈论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，同学对朗读有了更加深厚的爱好，朗读水平也随着有了提高。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，到达育人的目的。《曹冲称象》告知了我们平常要多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能同学很简洁就理解了，但他们在生活中能否养成爱观看思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延长，才能让同学有所感悟。为此，我结合实际，准时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
三、缺乏之处
我细细想来，也有欠妥之处，对同学的关注不够，在教学过程中应当要照看到全部的同学，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个同学的力量都要得到实际的熬炼。所以课堂上的`每一次提问和协商 都要细心设计，要对同学的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个同学在一堂课上都要体会到学习的一点欢快和满足感。
在教学中，重视了人文性，忽视了工具性。语文教学不能忽视对同学识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本力量的培育。这节课上，我对同学语文力量的培育、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导同学理解运用，如：“大象到底有多重呢？”他叫人依据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。“到底”，“果真”这些词要指导同学通过朗读，联系上下文体会意思，假如当时能让同学在理解的基础上再说一说句子就更好了。
四、改进措施
今后的每节课假如都能从以上三个方面着手进行备课、教学商量 的话，那我的每节语文课都让同学学有所得，学有所获。我期望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善......
部编版二班级上册语文曹冲称象教学反思2
《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同协商 ，激发同学的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑
常话说得好：好的开头是成功的一半。教学中，我接受PPT形式，利用图片直观地引导同学生疏“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”同学很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？”我的导语也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发同学爱好，开启同学思维的目标。
二、有的放矢，向四格外钟课堂要质量
在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人依据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“到底”“果真”，这些词要指导同学透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点
阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作协商 ，最终解决问题。
四、缺乏之处，认真总结反思
《曹冲称象》这篇课文就是告知我们“平常多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，同学很简洁理解，但他们在生活中能否养成爱观看，思考的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问同学：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样同学从课文中悟出的会更多。
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