一年级下语文教案-怎么都快乐-北师大版.doc
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1、一年级下语文教案-怎么都快乐-北师大版怎么都快乐教科书分析:1.本课是一首儿童诗,通过简短的句式和相似的构段方式,表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。2. “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记字方法的运用,结合音形义,认记会写的字。4.教科书采用知识能力
2、点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析:虽然经过一个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中,例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务,奖励一个“大拇指”,课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一级,完成所有学习,就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习,完成学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓教于乐,以唤起注意,维持学习兴趣。
3、教学目标:1.借助汉语拼音,读好词语间的停顿和感叹句,能正确朗读课文。2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。3.能正确认读“怎”等11个生字,区分多音字“得”的不同读音,读记“怎么”等9个词语,归类积累“跳绳”等动宾类词语,尝试说这样的词。4.能正确读写“玩”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点:1.能读好短语之间的停顿,正确朗读课文。2.能正确认读“怎”等13个生字新词,正确读写“玩”等7个字。教学难点:图文结合,联系生活实际,了解课文内容,体会独处的快乐和与人相处、游戏
4、的快乐。教学准备:教师:“怎”等12个会认读字字卡,“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数:两课时。教学过程:(一)复习,激趣导入,明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语:在学习新的课文之前,我们先来做一个“练一练”的练习,把第一行的偏旁和第二行的字连起来,组成一个新的字。(2)学生反馈:许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。(3)小结:第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字,第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。2.复习激趣导入,明确主要学习目标。(1)导语:
5、同学们,前几天我们学习了小公鸡和小鸭子和树和喜鹊,你们从这两篇课文中学到了什么?(2)学生反馈:从小公鸡和小鸭子一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从树和喜鹊一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单,很快乐。(3)今天我们要继续学习一篇有关“伙伴”的文章。老师适机板书题目:6怎么都快乐。(“怎”注音)(4)出示任务:自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导:指名拼读“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。过渡语:同学们,这篇课文是一首儿童诗,题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。(二)学习朗读课文,学习会认的字。1.尝试
6、朗读课文,学习会认的字。(1)出示任务:请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课文朗读下来。读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导:订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的23个学生),相机指导。自由拼读、全班齐拼读。指名拼读(学习较慢的1-2个学生),再次相机指导。2.朗读课文,继续学习会认读字。(1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了,现在让字宝宝重新回到课文,你能读好课文吗?(2)出示任务:请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导:分节指名朗读,提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的会
7、认读的字下面点上圆点。指名朗读后,学生就读错的会认读的字进行评议和纠正,小结后再次自由读该节。3.学习会认读的字音难字,能读准课文。(1)导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了,读的同学要注意读准会认读字的读音,听的同学要集中注意认真听,在同桌读错了的会认读字下面做个记号,同桌读完后,帮助他纠正。(2)出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助其纠正。(3)反馈指导:提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲;平舌音:怎;翘舌音:绳。正音后,单字开火车检查、巩固
8、(直呼)。(4)自由练习读准课文,再指名朗读,并反馈指导,重点指导认读字的读音。4.认识多音字“得”(1)导语:“得”是一个多音字。(2)出示任务:在课文中找到“得”所在的句子,读一读,再想一想“得”的另一个读音。(3)反馈指导:出示句子:讲故事得有人听才行。指名学生读句子,关注“得”的读音“di”。出示“得”的另一个读音“de”。(4)通过练习,辨别“得”的两个读音。说说“得”的另一个读音“de”。练习:读句子,给多音字选择正确的读音。de dia.快要迟到了,我得( )加快脚步了。b.运动会上,小明跑得( )真快。5.读通顺课文和继续学习会认读的字。(1)导语:刚才我们读准了会认读字的读音
9、,学习了新的偏旁,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。(2)出示任务:在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读完后给会认读字找朋友,用横线标注出来。(提示:一般情况下连在一起读的是它们的好朋友,有些字在课文中是单音节词,不用硬给它们找朋友,可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导:反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。PPT出示课文词语:“怎么”“独自”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游戏”“排球”“篮球”“运动会”。(会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“怎、怎、怎,怎么的怎”。)齐读,自由读。(4)给“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、
10、连、运”口头组词(“得”“连”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义;“得”是多音字,通过给“d” “di”两个读音组词,进一步理解不同读音的不同意思。)(贴出会认读字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导:逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。如果学生组的词语是常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结:同学们真用心,能在生活中积累那么多
11、词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语。(5)学习读通顺课文。导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了,注意词语之间的停顿。出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意词语之间的停顿。反馈指导:通过分节个别指名读检查,注意指导读好词语之间的停顿。自由朗读、齐读全文。(5)总结:通过努力,我们把整篇课文读通顺,读正确了,真不错。6.会认读字的认字初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。(2)游戏认字(注:所出示的字脱音节)。(三)图文结
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