山东省学前教育春季高考幼儿心理学习题集—王振宇版部分练习题答案.doc

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第一章 绪论
第一节 心理与心理学

一、 名词解释
1.心理学：是研究心理现象及其发展规律科学，是研究人本身学科门类。
2.心理过程：一个人生活在特定环境之中接收环境刺激，在大脑中产生一个反应现实过程，这个过程叫做心理过程。
3.认知过程：包含感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中关键是思维。
4.情感过程：人在认知过程中产生各种内心体验，如喜怒哀惧等。
5.意志过程：人在活动过程中为实现目标而对自己行为自觉组织和自我调整。
二、 填空
1.心理现象是每个人都具备 最普遍 、 最熟悉 、 最真切 现象，但也是 最复杂 、 最深奥 、 最难以捉摸 现象。
2.心理学是研究 心理现象 及其 发展规律 科学。
3.在心理学史上，通常把 1879 年 冯特 在德国莱比锡大学创建心理试验室视为心理学独立标志。
4.心理学将心理现象分为 心理过程 和 个性心理 两大类。
四、判断
1.心理学是了解你在想什么科学。（ N ）
2.人人都有心理,所以,人人都是心理学家。（ N ）
3.心理学有漫长过去，但只有短暂历史。（ N ）
4.心理学是从华生开始独立。（ N ）
5.发展心理学是研究社会发展规律学科。（ N ）
6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（ Y ）
7.在认知活动中情感具备调控作用。（ N，意志过程 ）
8.心理活动表现在人们物质活动中。（ N，也表现在人与人社会交往活动 ）
9.幼儿心理学就是发展心理学。（ N ）五、简答
在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？
答：认知过程、情感过程和意志过程共同组织成一个统一心理过程，其中认知过程是基础，情感过程是动力，意志过程具备调控作用。
第二节 心理基本特征
一、填空
1.人脑是 器官，心理是 机能。
2.在漫长进化过程中，人脑 越来越复杂，而 越来越完善。
5 心理学将人心理过程划分为 认知过程 、 情感过程 和 意志过程 4. 神经信息传导 时速是 公里，也就是每秒 米。
3.脑进化过程不是强拆重建，而是不停 、 、 和 过程。

三类。
6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于 认知 过程。
7.人在认知过程中产生各种内心体验是 情感 过程。
8. 意志过程 是人在活动中为实现目标而对自己行为自觉组织和自我调整。
9.个体遗传、社会、文化原因以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总 精神面貌 ，心理学称为 个性 。
三、选择
1.心理学研究对象是（ D ）。
A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程C.认知和个性D.心理过程和个性心理
2.人认识过程、情感过程、意志过程统称为（ B ）。
A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性
5.大脑主要机能是 、 、 、 和公布各种信息。
6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与 关于，颞叶与 关于，顶叶与 关于，额叶与 关于。
7.大脑皮层上绝大部分部位不负担详细感觉和运动机能，集中用于处理 ，如 。
8.儿童出生后脑发展主要表现为 和 。
9.新生儿大脑两半球表面占成人大脑皮层 ，7岁达成 。
10.心理不是物质，而是一个 ，没有客观现实，人脑酒无从反应。
11.人脑对现实反应是 、 反应，与照镜子不是一回事。
12.人脑对现实反应受 和 影响，同时，还对人行为有调整作用。
二、选择
1.人大脑能够划分为（ ）个机能分工叶。
A.3 B.2 C.4 D.5
2．儿童出生时，皮层结构分化水平，尤其是对（ ）分化水平已发展得相当高。
A.感觉信息 B.触觉信息 C.知觉信息 D.体觉信息
3.儿童到（ ）岁时，大脑皮层已变得相当成熟，大脑皮层区表面大小占成人皮层区表面大小80％-90％。
A.10 B.8 C.5 D.7
4.比较而言，（ ）对人类心理作用尤为主要。
A.物质环境 B.社会环境 C.自然环境 D.家庭环境
5.人脑对客观现实反应是（ ）。
A.主观能动 B.消极被动 C.客观主动 D,主动主观三、判断
1.人脑也是一个器官，心理就是它机能。（ ）
2.大脑两半球机能是对称。（ ）
3.大脑左半球主管逻辑思维，右半球主管形象信息。（ ）
4.心理不是一个物质东西，而是一个反应，（ ）
5.人脑对客观现实反应与镜子反应镜像是一回事。（ ）
6.人类生活环境分为物质环境和社会环境。（ ）
7.人脑对环境反应是客观，有什么就能反应什么。（ ）
8.人对外部世界认识是带着主观色彩。（ ）
9.儿童刚出生来到这个世界时，其大脑如同一张白纸。（ ）
10.婴幼儿具备朴素理论。（ ）四、简答
心理主观能动性表现在哪些方面？

第三节 幼儿心理学概述

一、 名词解释
1.发展心理学：是研究人从出生到死亡整个生命周期中，心剪发生发展趋势和规律学科。
2.幼儿心理学：是儿童心理学一个分支，主要研究对象是3-6岁儿童，是研究人在婴幼儿阶段心理特征和发展趋势学科。
3.学前期
4.年纪特征：是发展心理学一个基本概念，指是某一特定年纪特定年纪阶段中最稳定、最普遍、最经典本质心理特征。
二、 填空
1.幼儿心理学主要研究对象是 3-6 岁儿童。
2.儿童成为科学研究对象只是近 200 年事。
3.洛克摈弃了传统观念，提出儿童心理最初只是一块 白板 ，它改变取决于后天 学习 和 经验 。
4.卢梭认为儿童有他特有 看法 、 想法 和 感情 。
5.王守仁（阳明）指出，儿童“ 乐嬉游 而惮拘检”。
6.儿童心理学诞生是以德国人 普莱尔 发表《 儿童心理 》一书为标志。
7.年纪特征是指特定年纪阶段中 最稳定 、 最普遍 、 最经典 本质心理特征。
8.我们习惯上将婴幼儿期称为 学前期 。
三、简答
1.幼儿心理学任务是什么？答：（1）说明婴幼儿心理特征和发展趋势；（2）揭示儿童心剪发展机制。
2.学习幼儿心理学课程对我们专业发展有什么主要意义？答：（1）认识教育对象，培养科学儿童观；第一，幼儿心理学为幼儿教育提供心理学依据。
第二，儿童心理学为儿童心理健康、医疗和保健提供必要知识，有利于宣传普及“优生优育”先进理念，维护儿童心理健康发展，有利于评定儿童心剪发展水平，诊疗和治疗心理方面疾病，尤其是对儿童智力发育不全和神经、精神病方面诊疗和治疗有着主动作用。
（2）探索婴幼儿心剪发生和发展规律，充实儿童心剪发展理论体系，促进心理科学发展。第四节 研究幼儿心理方法
11月4日星期三
一、名词解释
1.实证研究：是科学研究基本方法，其主要特点就是采取规范方法搜集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实重归纳出普遍性结论来。
2.横向研究：在同一时间对某一年纪组或者几个年纪组儿童心理发展水平加以观察，求出某种心理水平代表值，或求出几个年纪组儿童代表值加以比较。
3.纵向研究：对一个或一组儿童进行定时、系统随访观察（即追踪）找出心剪发展过程系统特点。
4.观察法：是有计划、有目标地观察儿童在一定条件下言行改变，做出详细统计，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点方法。
5.试验法：研究者依照一定研究目标，事先确定周密设计，把与研究无关原因控制起来，让被研究者在一定条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间因果关系，所以试验法是一个由计划、有控制观察。
6.儿童心理发展理论：是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展原因等概括和总结。
二、填空
1.心理学是一门强调 实证 学科。实证材料必须经过 规范 方法得到，这就是科研方法。
A.描述和解释 B.分析和归纳 C.预测和控制 D.概括和总结四、简答
观察法有哪些不一样类型？
答：观察法是有 计划 、有 目标 地观察儿童在一定条件下言行改变，做出详细统计，然后进行 分析处理 ，从而判断他们 心理活动 特点方法。
从时间上分，观察法分为 长久观察 和 定时观察 。从范围上分，观察法分为 全方面观察 和 重点观察 。从规模上分，观察法分为 群体观察 和 重点观察 。
从观察者参加程度上分，观察法分为 参加性观察 和 非参加性观察 。
从工具上分，观察法分为 直接观察 和 间接观察 。
从设计程度上分，观察法分为 结构性观察 和 非机构性观察 。

2.一个变量改变，另一个变量也发生改变，这两个变量之间可能有 因果 关系或 相关
关系。 11月3日星期二
3.研究方法按时间取向，可分为 横向研究 和 纵向研究 。
4，观察法是有 计划 、有 目标 地观察儿童在一定条件下言行改变，做出详细统计，然后进行 分析处理 ，从而判断他们 心理活动 特点方法。
5.从时间上分，观察法分为 长久观察 和 定时观察 。
6.从范围上分，观察法分为 全方面观察 和 重点观察 。
7.从规模上分，观察法分为 群体观察 和 重点观察 。
8.从观察者参加程度上分，观察法分为 参加性观察 和 非参加性观察 。
9.从工具上分，观察法分为 直接观察 和 间接观察 。
10.从设计程度上分，观察法分为 结构性观察 和 非机构性观察 。
11.从观察目标上分，观察法分为 验证性观察 和 探索性观察 。
12．调查法包含 谈话法 、 问卷法 、 测量法 、 作品分析法 等方法。
13试验法是实证研究中 最严密 、 最客观 方法。
14.科学目标是 理论 而不是 材料 。
15.在科学研究中，我们必须坚持哲学方法论指导，也就是必须坚持 唯物辩证法 。
三、选择
1．幼稚园里最惯用、最实用研究方法是（ C ）。
A.调查法 B.试验法 C.观察法 D.谈话法
2.儿童心理发展理论，是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展原因等（ D ）。
2.婴儿对物体触觉探索有两个主要器官，它们分别是嘴 和 手 。
第二章 幼儿认知发展 3.儿童分辨方向时，先会分辨 上下 ，然后是 前后 ，最终才会分辨 左右 。
第一节 认知概述 4.多通道感知既包含双向接触，也包含不一样感觉之间 相互影响 。
一、 名词解释 5.多通道感知说明幼小婴儿就已具备良好 信息组合 能力。
1.认知：就是认识和知识，认识是一个动态过程，知识是这个过程结果。 6.促进儿童自我效能感产生和发展关键原因是 跨通道感知 。
2.习惯化：当一个刺激重复出现时，刺激产生反应会逐步减弱，这就叫做习惯化。 7.自我效能感是儿童日后形成 自我认识 和 自我意识 基础。
3.去习惯化：与习惯化相对应一个概念，当儿童感知到出现一个新刺激，它不一样于已习惯化 8.注意是心理活动对一定对象 指向 和 集中 。
了刺激时，就会做出新强烈反应，原有习惯化就终止了。 9.注意分为 无意注意 和 有意注意 两种。
二、 填空 10.通常说来，儿童年纪越小， 无意 注意作用就越大。婴幼儿 无意 注
1.人类最基本、最主要心理活动是 认知 。 意占主导地位， 有意 注意开始快速发展。
2.认识是一个 动态 过程，知识是这个过程 结果 。 11.3岁儿童能集中注意 5-7 分钟，4岁儿童可集中注意 15 分钟，5
3.人一切心理活动中，都有 认知 成份。 岁儿童可集中注意 20 分钟，6岁儿童集中注意时间可达 25 分钟，7岁儿
4.我们说人认知能力是一个发展过程，也就是说人 取得知识 能力和 童可集中注意 30 分钟。

处理问题 能力伴随时间推移会发生改变。
5.近几十年来，心理学家采取 习惯化 和 去习惯化 研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新结果。
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第二节 婴幼儿感知和注意发展一、名词解释
1.感觉：客观事物具备许多个别属性，这些个别属性在人脑中反应就是感觉。
2.知觉：心理学上把人对作用在感觉器官上内外刺激整体反应，叫做知觉。
3.视敏度：是指从一定距离处感知两个临近点能力。
4.深度知觉：是指对本身与物体之间距离感知。
5.可知度：就是知觉行为可行程度。
6.自我效能感：是对自己行动与某种结果之间联络了解。
7.注意：是指心理活动对一定对象指向和集中。
8.无意注意：是指没有预定目标，也不需要做意志努力注意。
9.有意注意：是指有预定目标，在必要时需要一定意志努力注意。
二、 填空
1.感觉和知觉区分在于，感觉指人脑对作用在感觉器官上客观事物 反应，而知觉指人脑对客观事物个别属性 整体反应 反应。
三、 选择
1.当代儿童心理学证实，儿童早在（ A ）就已经具备人类基本感觉和知觉。
A．新生儿期 B.婴儿晚期 C.幼儿早期 D.先学前期
2.幼儿期对颜色分辨往往和掌握颜色（ A ）结合起来。
A．名称 B.明度 C.色调 D.饱和度
3.人最早出现认识过程是（ A ）。
A.感觉和知觉 B.感觉和记忆 C.知觉和记忆 D.记忆和想象
4.“视觉悬崖”能够测查婴儿（ A ）。
A.深度知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉
5.儿童掌握方位知觉次序是（ D ）。
A.上下、左右、前后 B.左右、前后、上下
C.前后、上下、左右 D.上下、前后、左右
6.新生儿视觉最好距离是（ C ）。
A．20厘米 B.25厘米 C.30厘米 D.35厘米
7.在方位知觉发展中，儿童在（ B ）能够正确分辨前后。
A．3岁 B. 4岁 C.5岁 D.6岁
8.学前儿童颜色视觉（辨色力）在何时发生？（ A ）
A.出生后三四个月 B.1岁 C.6个月 D.2岁
9.3岁儿童已经能正确分辨上下方位，4岁儿童能正确分辨前后，部分5岁儿童开始能以（ C ）为中心分辨左右。
A.父母 B.同伴 C.本身 D.他人
10.儿童知觉行为可知度既依赖于环境直接提供，也依赖于详细情境中（ C ）
A.成人指导 B.对象特点 C.儿童目标 D.儿童身体条件
11.注意两个主要特点是（ A ）。
A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清楚性和指向性 D.清楚性和集中性
12.儿童一进商场就被漂亮玩具吸引，儿童在这一刻出现心理现象是（ A ）。
A.注意 B.想象 C.需要 D.思维
13.学前儿童注意发展特征是（ A ）。
A．无意注意占优势 B.有意注意占优势 C.二者都占优势 D.二者都不占优势
14.天空中过往飞机轰鸣引发儿童不由自主注意，这是（ B ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意二者都有 D.选择性注意
15.儿童不被窗外其余孩子玩耍笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（ A ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意二者都有 D.选择性注意
16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发觉后，最好是（ D ）。
A.叫他名字 B.叫他站起来 C.马上叫他站一边 D.走到他身边轻轻地拍拍他
17.以下现象属于有意注意是（ B ）。
A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外
B.幼儿自始至终认真听老师讲故事
C.万绿丛中一点红
D.造型独特、会动玩具引发幼儿注意
11月5日星期四四、判断
1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生是视觉。（ N ）
2.人对事物认识是从感知觉开始。（ Y ）
3.研究发觉，胎儿已经有听觉反应。（ N ）
4.儿童年纪越小，视敏度越高。（ N ）
5.新生儿没有痛觉。（ N ）
6.新生儿对人脸比较感兴趣。（ N ）
7.儿童视觉敏感度比正常成人要好一些。（ N ）
8.男孩子辨色力比女孩子强些。（ N ）
9.儿童方位知觉发展次序是上下、左右、前后。（ Y ）
10.俗话说：“小孩眼睛亮，耳朵灵。”这说明儿童年纪越小，视力和听力越好。（ N ）
11.多通道感知表明感知觉是一个统一过程。（ Y ）
12.儿童被动地接收环境中信息，从而了解自己行为对环境产生影响。（ N ）
13.自我效能感就是儿童对自己能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）认识。（ N ）
14.早期教育归根结底就是教育要趁早。（ N ）
15.好动、注意力分散儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。（ N ）
16.新奇、鲜艳东西轻易引发幼儿注意，所以教师上课时穿着打扮应新奇、鲜艳，使幼儿有新奇感。（ Y ）
17.无意注意不如有意注意好。（ N ）
18.注意只是一个心理现象，它本身并不是一个独立心理过程。（ Y ）
19.有意注意产生与外界刺激物无关。（ N ）
20.无意注意产生既与客观刺激特点关于，也与个体主观状态关于。（ Y ）
21.无意注意就是不注意。（ N ）
22.在儿童注意发展过程中，有意注意占主导地位。（ N ）
23.小班幼儿注意可稳定地集中10分钟左右。（ N ）
24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿有意注意。（ N ）
25.儿童出生后就出现注意现象。（ Y ）
26.强刺激一定比弱刺激更轻易引发无意注意。（ N ）
27.为了引发幼儿注意，幼稚园活动室环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。（ N ）五、简答
1．视知觉有哪些功效？
答：空间知觉，差异分辨，背景分辨，视觉填充，对象再识。
2．引发无意注意条件有哪些？
答：第一，客观条件。首先与刺激物强度关于，刺激物之间对比，也引发人无意注意。
最终，新异刺激轻易引发人无意注意。
第二，主观条件。首先是人需要和兴趣，其次是人情绪和精神状态，再次是人知识经验会影响无意注意。
3．引发和维持有意注意条件有哪些？
答：对目标和任务了解；动用意志，排除干扰；把智力活动与实际操作相结合；培养间接兴趣。
11月12日星期四

第三节 幼儿记忆发展
一、名词解释
1.记忆：是一个人对本身经验信息保留、加工和提取心理过程。
2.无意识记：是没有自觉目标和任务，不需任何识记方法和意志努力识记。
3.有意识记：有预定识记目标和任务，并利用一些有效方法或意志努力识记。
4.机械识记：是利用数次重复进行识记。
5.意义识记：是在了解基础上进行识记。
6.自传体记忆：是儿童对发生在自己身上详细事件记忆。
7.感觉记忆：当我们感觉器官接收了刺激后，就形成了感觉记忆。可保持0.25-2秒。
8.短时记忆：经过复述，感觉记忆就转化成短时记忆（可保持1分钟以内）。
9.长时记忆：再经过复述和编码，短时记忆又转化为长时记忆（1分钟以上直至终生。）
10.记忆恢复现象：就是在识记后某段时间，对材料回顾量比刚学习完回顾量有所提升现象。
11.婴儿期记忆缺失：婴儿很早就开始有记忆，不过没有些人能记得生命最初两三年事情。为何早期记忆会在今后生活中消失呢？这一奇怪现象叫做婴儿记忆缺失。
12.记忆策略：是指为了提升记忆效果而采取伎俩，以及对记忆活动有意识控制心理活动。
13.组织性策略：是指将记忆材料按不一样意义，分别组成不一样类别，编入各种主题，使材料产生意义联络，或对内容加以改组，方便于记忆一个策略。
14.提取策略：全部贮存在长时记忆中信息，平时都不在意识水平上，假如我们需要回想起某个信息时，就需要经过提取过程。一个人在回顾过程中，将贮存在长时记忆中特定信息回收到意识水平上方法和伎俩就是提取策略。
二、填空
1.德国心理学家 艾宾浩斯 最早对遗忘现象进行较为系统试验研究，并绘制了遗忘曲线。该曲线表明，遗忘发展是有规律，即 艾宾浩斯遗忘曲线 。
2.记忆是一个人对本身经验信息 保留 、加工和 提取 心理过程。
3.记忆主要包含 识记 、再认和回顾几个基本步骤。
4.依照识记目标性可将记忆分为无意识记和 有意识记 ，按照识记材料性质以及对材料了解程度，能够把识记分为机械识记和 意义识记 。
5.成人通常极少能回顾起三四岁之前发生事情，这种现象叫做 婴儿期记忆缺失 。
6.识记某种材料后经过若干时间测得保持量，大于识记后即时测得保持量，这种现象被称为 记忆恢复现象 。
7.在整个幼儿期， 无意 识记一直占主导地位。
8.幼儿对处于开始部分和结尾部分信息回顾效果好于中间部分信息，这种现象称为 记忆恢复
三、选择
1.以下关于记忆说法，错误是：（ B ）。
A.按照记忆目标性能够把记忆分为有意记忆和无意记忆。（态度）
B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。
C.幼儿无意识记效果优于有意识记。
D.“记”是“忆”前提。
2.3岁前儿童记忆通常不能永久保持，这种现象称为（ D ）。
A.短时记忆 B.感觉记忆 C.记忆容量不足 D.婴儿期记忆缺失
3.“死记硬背”属于（ A ）。
A.机械识记 B.意义识记 C.有意识记 D.无意识记
4.在大街上碰到一个老同学，能立刻把他认出来，这种心理现象叫作（ C ）。
A.回顾 B.识记 C.再认 D.记忆恢复
5.具备明确识记目标，利用一些有利于识记方法，并需要做出意志努力识记是（ A ）。
A.有意识记 B.意义识记 C.机械识记 D.无意识记
6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（ B ）。
A.情绪记忆 B.语词记忆 C.形象记忆 D.运动记忆
7.开卷考试时记忆活动是（ D ）。
A.识记 B.保持 C.回顾 D.再认
8.保持时间为0.25—2秒钟即消失记忆为（ A ）。
A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记
9.艾宾浩斯发觉遗忘规律是遗忘进程不均衡，表现为（ B ）。
A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减
10.经过（ D ）能够将短时记忆信息转入长时记忆。
A.思维 B.想象 C.注意 D.复述四、判断
1.幼儿经常能记住不了解事物，因为他们机械识记效果比意义识记效果好。（ N ）
2.及时复习是与遗忘作斗争伎俩。（ Y ）
3.幼儿机械识记效果好。教幼儿记忆材料，只要数次重复学习就能够了。（ N ）
4.记忆是一个复杂认识过程，它包含识记、再认和回顾。（ Y ）
5.无意识记和有意识记区分在于它们识记内容是否有意义。（ N ）
6.遗忘规律是先慢后快。（ N ）
7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记效果优于有意识记。（ N ）
8.无意识记是幼儿主要记忆形式，随儿童年纪增大，了解能力增强，无意识记逐步消亡。（ N ）
9.信息保持在1分钟以内记忆是感觉记忆。（ N ）
10.儿童有意识记是具备自觉识记目标，需要一定识记方法记忆，所以，在儿童有意识记发展起来后，利用直接讲授教学方法会使儿童识记效果愈加好。（ N ）
11.能回顾一定能再认，能再认得不一定能回顾。（ N ）
12.幼儿活动动机对他们有意记忆有很大影响。（ Y ）五、简答
1.影响幼儿无意识记原因有哪些？
答：引发幼儿无意识记原因现有外部，也有内部。外部原因指是材料必须直观、鲜明、生动，内部原因与幼儿兴趣、情绪状态、态度关于，也与儿童智力了水平和活动方式（如有没有直接参加活动和实际操作）关于。其中，幼儿情绪状态时影响无意识记关键原因。
2.幼儿有哪些记忆策略？答：视觉复述策略，特征定位策略，复述策略，组织性策略，提取策略。
3.说明幼儿记忆中组织性策略发展特点？
答：组织性策略实际上是一个分类方法。在长时记忆中，记忆材料分类是提升记忆效果最基本、也是最有效方法。此时，婴幼儿只是善于按照物品本质属性或单词意义来分类。伴随幼儿对语义了解不停深化，一旦他们能经过语义组织方式来保留信息，组织策略利用会愈加灵活和准确。

11月9日星期一

第四节 幼儿想象发展一、名词解释
1.想象：是人脑对已经有表象进行加工改造而形成新形象过程。
2.无意想象：没有预定目标，在一定刺激下不由自主地进行想象。
3.有意想象：是依照一定目标而自觉进行想象。
4.再造想象：是依照语言文字描述或图形符号描绘，在头脑中再造出与之对应新形象过程。
5.创造想象：是依照已经有表象，在头脑里独立地创造新形象过程。
6.幻想：就是一个与生活愿望相联络并指向未实现事物想象。
7.主动幻想：是指符合客观规律与社会要求，在现实中能实现幻想。
8.消极幻想：是指不符合客观规律与社会要求，在现实中不可能实现幻想。
9.表象：是个体早先感知过对象在头脑里图像记忆，是儿童知识主要内容。 11月9日星期一二、填空
1.想象是人脑对已经有 进行加工改造，形成 心理过程。
2.依照目标性和自觉性不一样，想象能够分为 和 两类。
3.按照想象内容新奇性、独立性和创造性程度不一样，可将想象分为 和 两类。
4.依照一定目标和任务，个人在头脑中对已经有表象独立地加工创造，形成新形象想象是
。依照语言描述或图样、符号等示意，在头脑中对已经有表象加工改造，形成对应新形象心理过程是 。
5.有意想象是指 而自觉进行想象。 是指没有预定目标、不由自主地进行想象。 是一个与个人生活愿望相联络并指向未实现事物想象。
6.在幼儿想象中， 想象和 想象占主导地位， 和 想象开始发展。
7.幼儿想象以再造想象为主，表现为，想象在很大程度上具备 性和 性。
8.幼儿教师设计一个新教具，主要是 想象，听故事时头脑中想象活动主要是 想象。
三、选择
1.建筑师设计出一幢大楼形状，这种想象属于（ C ）；建筑工人依照所设计图纸，头脑中产生大楼立体形状，这种想象属于（ B ）。
A.空想 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想
2.人脑中所保持关于事物形象是指（ B ）。
A.想象 B.表象 C.有意想象 D.无意想象
3.依照一定目标和任务，个人在头脑中对已经有表象独立地加工创造，形成新形象想象是
（ A ）。
A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象
4.幼儿想象常依赖于认可语言描述，这一特点是指（ B ）。
A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象
5.创造想象发生标志是（ C ）。
A.拟人化 B.夸大性 C.独立性 D.经验性
6.一个与个人生活愿望相联络并指向未来未实现事物想象叫做（ A ）。
A.幻想 B.想象 C.再造想象 D.创造想象
7.在语言或符号提醒下产生想象是（ C ）。
A.梦想 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象
8.想象发生时间是（ B ）。
A.刚出生 B.2岁左右 C.3岁 D.6岁左右
9.梦是（ A ）一个极端形式。
A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.创造想象
10.再造想象和创造想象在性质上存在差异主要表现在（ D ）上。
A.表象贮备 B.实践要求 C.知识经验 D.新奇程度
11.看小说时产生想象活动主要是（ B ）
A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.无意想象
12.鲁迅在《阿Q 正传》中塑造阿Q 形象，是一个（ B ）。
A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象
13.人在头脑中创造新形象基本材料是（ B ）。
A.感知 B.表象 C.记忆 D.想象
14.有些人想修炼成仙想象是（ D ）。
A.理想 B.空想 C.梦想 D.幻想
15.一幼儿画画时，原来在画树，看到他人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象特点是（ A ）。
A.再造想象多于创造想象 B.想象易于现实相混同
C.主题易变不稳定 D.以想象过程为满足
11月9日星期一四、判断
1.想象是对不存在事物进行加工心理活动。（ N ）
2.有意想象和无意想象是依照想象产生过程独立性和想象内容新奇性而区分。（ N ）
3.想象是人一出生就具备心理活动。（ N ）
4.有意想象实际上是一个自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象经典形式。
（ N ）
5.想象经常脱离现实或者与现实相混同，这是幼儿想象一个突出特点。（ N ）
6.儿童在2岁左右出现了想象萌芽。（ N ）
7.梦是有意想象一个极端形式表现。（ N ）
8.再造想象属于无意想象一个。（ N ）
9.在幼儿想象中，无意想象占主要地位。（ Y ）
10.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。（ N ）
11.在人脑中重现过去所感知过事物形象叫想象。（ N ）
12.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象结果，对于每个读者则是再造想象结果。（ N ）
13.幼儿想象力比成人强，想象内容非常丰富。（ N ）五、简答
概述幼儿想象发展特点。
答：（1）幼儿想象特点是无意想象占主导地位，有意想象开始发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展，创造想象开始发展。（2）因为缺乏经验，儿童早期想象似乎经常还与知觉过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知东西，所以他们经常把想象东西与现实混同起来。（3）伴随知识经验丰富以及抽象概括能力提升，幼儿期（即 3-6岁）儿童想象活动开始出现一些创造性原因。
11月10日星期二第五节 幼儿思维发展一、名词解释
1.思维：是人脑对客观事物间接、概括反应。
2.直觉行动思维：是借助动作进行思维。
3.详细形象思维：是利用事物详细形象、表象以及对表象联想所进行思维。
4.抽象逻辑思维：是利用概念、判断、推理等思维形式进行思维。是认识事物本质特征及内部联络高级心理活动。
5.表征：儿童能用自己已经掌握动作在新情景中处理问题时，头脑里一定有一个关于动作意图和计划。也就是说儿童开始在头脑中利用表象预设动作进程和结果，这就是表征。
6.推理：儿童在处理问题时，最根本策略是进行推理。推理是依照已经有信息引出新信息加工过程。
7.演绎推理：就是依照一些