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教师专业成长心得体会3篇

教师专业成长过程就是教师素质提升过程。现结合本身情况，谈谈个人心得体会。本文是教师专业成长心得体会，欢迎阅读。

教师专业成长心得体会一：

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我心潮起潮伏，让我心灵震撼。让我从全新视觉角度审阅“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大是体会到只有努力提升本身素养，丰富本身底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，探索经验，在活动中历练，才能促成本身专业成长。要想在教育教学工作中有一番出众表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思索。教师，作为培养人才人，教学素质必须要跟上时代步伐，必须树立当代教学思想，掌握渊博知识，具备较强信息素质和学习能力。我作为教师中一员，必须不停学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、激励孩子，赞赏每一个孩子独特征，赞赏每一个孩子所取得哪怕是极其微小进步，赞赏每一个孩子所付出努力和所表现出来善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己一个荣誉。

爱，能够给孩子以心灵温暖，爱，能够让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子自尊心，与孩子共同享受教育漂亮。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子人，才能教育孩子。”这句话我感受最深就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己事业;还要有强烈创新意识，不照搬书上东西，要勇于创新、勇于标新立异。最关键是要保持宽容心境，在今后工作中碰到困难要不停向有经验同事请教，与同事要相互关心、和睦相处。 经过交流，教会我作为人师者，在工作中怎样追求与贡献，在生活中怎样投入与面对，怎样使自己观念不停地表现于自己教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐步成长起来。

以前我常忽略这么或那样事情，经过学习后，让我了解到了教学应该充分发挥学生主体性。不停学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好心态对待成长中碰到困难和挫折，不停求知，善于实践，主动反思，就会成为一名符合当代教育需要成功教师!

教师专业成长心得体会二：

8月29日，我校全体教师参加了学校组织，由教师进修学校潘向明常务副校长为我们作一次非常有意义讲座。潘校长讲座主题是教育和教师专业发展。他从教育本质谈起：教育是什么?教育是“服务”——这是我第一次听到表述。教育为社会发展服务;教育为学生发展服务。所以我们和学生之间是平等，应该是友善。听到这里，回想自己平时和学生关系，真是汗颜。学生时不时被训斥，我总是居高临下地用那种所谓师道尊严目光瞪着学生。再谈到如今学校所谓“减负”和学生对学习缺乏学习兴趣，无不刺痛我心。作为一名教师，一位最基层教育者真是难受，而面对如今社会现实又是多么无奈。我想今天讲座在我心灵深处产生了震撼，那一定会在行动上有所表现。当潘校长谈到语文教学课文观赏课时，我体会真是感同身受。我们学生是喜欢这一类观赏课，不过“考试”这把利剑砍掉他们兴趣。潘校长幽默地谈到兴趣课到底是谁兴趣——家长兴趣、老师兴趣。他把我们一些老师与“训兽师”作了比较，既深动又形象。我们有老师确实是不把学生当人来教育，重复
“填鸭式”教学抹杀了学生学习兴趣。谈到教育与社会相结合，教育与生产劳动相结合时，确实揭示了当今社会教育要害。如今学生家长也好，还是我们老师也罢，只要你考试分数好，其余一切就无须理会，学生是高分低能。

潘校长谈第二个话题是教师专业发展。他把我们老师和医生作了比较，就显而易见了。医生专业性很强，而我们老师现在相对而言专业性就要差得多了。中国教育名家窦桂梅曾说过这么让人深醒话：一个好教师不全是靠培训成长起来，更不是靠检验、评选造就。与其忙忙碌碌，不如围绕自己特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己心灵财富，在浮躁现实中寻求一份属于自己宁静心境，并置身其中朝着理想目标默默地努力，静静地成长，静心钻研。

好教师知识结构应该由三块组成，即精深专业知识，开阔人文视野，深厚教育理论功底;古典文学涵养和哲学涵养不足，决定了我们要认为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行本身填补和进修，要像永不干硬海绵一样不停地吸收和纳取。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师主要性。而教师在工作岗位上获取知识主要路径就是要读书。为了成为一名合格小学教师，我们需要阅读很多书，就让书籍成为我们精神伴侣。不论是古代还是当代，不论是中国还是外国，不论是科技还是人文……一切凝聚着人类文化精神读物都应该进入我们视野，这么教师才能底气十足地走向学生，走向课堂。读书已经改变了我们人生起点，也定能改变我们人生终点。让书之香韵像春天里鲜花之芬芳一样萦绕在身边，这不是我们老师应该追求人生最爱吗?读书、思索、借鉴、成长必将成为教师专业化成长必由之路。

教师专业成长心得体会三：

学校中心工作是教学，而教师是从事教育教学工作首要校本资源，我们要充分利用和发挥这一主要教育资源，强化校本教研这一自我反思、同伴互助、共同提升基地职能，使教师群体朴素教学实践、教学研究成为促进教师专
业连续发展、能力不停提升有效路径。

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有高尚事业心已经不够了，时代呼唤具备更多专业专长教授型优异教师。教师职业专业化是社会进步必定要求，是教师教育发展方向。今天，教师工作内涵已经发生了深刻改变。任何一个国家教育改革都包含许多方面，如教育体制改革、课程改革、教育观念转变等。这些改革最终都要落实到教师身上。教师是联络教育理想与理想人才最直接、最形象媒介，教师工作越来越成为高度复杂创
造性工作，成为具备独特职业特点不可代替专业化活动。

教师专业化是指教师以合理知识结构为基础，具备专门教育教学实践能力，并能有效地、创造性地处理教育教学领域中问题。教师专业成长过程就是教师素质提升过程。没有教师专业化发展，，教师历史使命就无法完成。近几年来，在教师专业发展问题相关研究和探讨中，有越来越多教授学者提倡“教师行为行动研究者”、“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上专业化转化。教师专业化愈加重视教师在现实教育教学情景中教学行为内涵和品质上表现，教师个体内在专业性加强也更需要教师主体自我认识、自我更新，以求胜任研究型或教授型教师角色。假如没有教师个体自觉主动地进行教育理念更新、教学经验反思，以及本身素质完善，就无法真正达成教师教育和培训预期目标，也极难实现教师专业化程度深入提升。

一、 基本思绪

经过培训，使不一样水平、不一样层次教师在原有基础上都能得以成长和发展;经过培训，把学校构建成教师精神生态园，使教师身有闲适，心怀感激，与书为伴，超越自我;经过培训，使教师成为学生心中“真人”标兵：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。培训要坚持理论与实践相结合，发展性与应急性相结合，集中培训与分散自学相结合，显性培训与隐性培训相结合，重结果与重过程相结合，主讲式与互动式相结合。

二、 现在，教师教学素质若要适应素质教育要求，跟上时代步伐，必须加强以下几个方面素质和能力：

1、 丰富教师专业知识

一个适应时代教师首先必须具备扎实系统专业学科知识，掌握所教学科基本理论和基本知识。包含通用知识、学科知识、教育科学知识(教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识)教育研究知识等，并了解所教学科
最新成就、最新水平及未来发展趋势。

2、 提升教师专业能力

我国教育已从传输知识为主转向全方面提升学生综合素质，培养学生主动获取和应用知识能力、独立分析与思索问题能力。所以必须要培养教师专业能力。包含通用能力(沟通表示能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、利用技术能力)心理辅导能力、处理问题能力、个
案分析能力、创新思维能力、整合能力等。

3、 培养教师专业精神

教师要树立正确职业价值观，增强职业责任感，提升教书育人工作主动性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业贡献一切。

三、教师专业化发展必须遵照标准：

1、 坚持以教师发展为本标准。

教师发展是“工程”实施根本目标，所以学校全部教育教学活动均应从有利于教师素质提升处着眼，千方百计
为教师专业发展创造条件，提供机遇。

2、 坚持分层推进标准。

教师按学科、年纪、知识结构不一样能够分成苦干层次，在同一内容上逐层完成目标。
3、 坚持面向全体标准。

全部专任教师都要参加教师专业发展学习、培训，不停提升专业素质。

4、 坚持突出重点标准。

对青年教师、骨干教师、学科带头人及名师要重点培养，
使其成为教师专业发展带头人、引路人。

5、 坚持校本培训为主标准。

在上级统一培训基础上，学校集中力量对教师进行全
方位、多层面各种专业知识技能培训。

6、 坚持自学自练和活动锻炼相结合标准。 教师应充分利用课余时间自主学习、自我锻炼，同时学校主动开展各项活动，为促进教师专业发展提供和创造机会。

总之，促进教师专业化发展，是一项必须常抓不懈工作。我们要不停努力，使之成为建设学校、发展教师、成
就学生、服务社会多赢效益主要支撑。