高考语文背诵默写的形势分析与解决策略.docx
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1、高考语文背诵默写的形势分析与解决策略【摘 要】背诵默写板块因分值较低、考查形式单一而成为高考语文复习的“边角料”,没有受到应有的重视。研究者立足于高考语文背诵默写出现的新变化,结合高考最新得分数据进行分析,尝试总结相应的解决策略,并对高考背诵默写未来的考查趋势进行预测。【关键词】高考背诵默写;情境默写;记忆规律;板块界限;趋势分析【作者简介】王坚,一级教师,主要研究方向为高中语文教学。【基金项目】厦门市第十一期中学学科带头人培养对象2020年度课题“基于核心素养测评的高中语文背诵默写复习策略研究”(XMZXXD202011004)高考背诵默写属于古诗文阅读考查板块,分值为6分。相较于该板块的其
2、他两部分古代诗歌鉴赏和文言文阅读,背诵默写复习通常只是作为“边角料”,插在其他知识板块轮换的罅隙中,几乎没有设置专题复习,主要原因有二:一是高考分值较低;二是大多数师生认为其只是简单机械的识记知识,多记多背就好,不必花费太多时间。事实果真如此?高考背诵默写真容易获得满分?根据笔者所在省份2019年的高考数据,高考背诵默写全省平均分为3.89分,各地市平均分最高为4.39分,距离满分仍有较大差距。这意味着高考背诵默写并非背一背、记一记即可,它既跟考生的认知规律和遗忘规律有关,同时又存在诸多新变化。当前,高考背诵默写已经打破了以识记为主的考查格局,开始着重考查理解、应用与探究能力,难度进一步加大。
3、一、高考背诵默写考查的新变化笔者通过研究近五年全国各地高考试卷发现,高考背诵默写的考查方式呈现出诸多新特点,总体概括为以下四个方面。(一)容量有所增加高考背诵默写考查篇目分别在2017年和2019年进行了调整。根据普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订版),新高考在背诵默写篇目上发生了变化:由64篇变成72篇,删去了初中古诗文,只保留了勸学师说阿房宫赋等11篇高中古诗文,补充了将进酒春江花月夜种树郭橐驼传等传统非背诵篇目和黄冈竹楼记毛诗序与元九书等全新篇目。2019年,教育部办公厅印发新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明,为了适配新高考的精神与要求,在过渡时期根据不同省份的落实进度,在
4、背诵篇目上也做了不同程度的调整。笔者所在省份恢复到原来的64篇,初中部分篇目有了细微调整,2020年与2019年保持一致。(二)聚焦价值引导随着教育部考试中心探索构建高考评价体系,全方位推进高考内容改革一文的发布,以“一体四层四翼”为核心的高考评价体系正式出台,其中明确表示高考必须服从我国教育“立德树人”这一根本目标,而高考试题便是这一价值导向的最佳载体,作为考查内容之一的背诵默写也不例外。如2020年全国卷的“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”使考生进一步认知与了解古代服饰“上衣下裳制”的典雅之美;2019年全国卷的“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”引导考生了解劳动者奋斗的精神内涵,“浊酒一
5、杯家万里,燕然未勒归无计”帮助考生树立家国情怀;2018年全国卷的“温故而知新,可以为师矣”让考生明白学习的方法与意义;2018年全国卷的“呼尔而与之”“蹴尔而与之”教给考生品格与尊严;2017年全国卷的“积善成德,而神明自得,圣心备焉”则专注于考生的道德修养,让考生明白行善的价值与意义。(三)凸显理解能力的考查传统的背诵默写题通常以直接挖空的形式呈现,即给出上句或下句,让考生写出另外一句,以识记考查为主,能力层级为A。自2015年开始,高考背诵默写题一改以往机械的挖空形式,为默写的诗句设置了理解情境,需要考生通过提炼并理解句中引导语来精准定位,从而写出正确答案,能力层级从A上升到B。在具体情
6、境中考查知识与能力的应用,这与当前注重学生学科素养的考查一脉相承,尝试变程序性记忆为陈述性记忆。如2020年全国卷“在水调歌头(明月几时有)中,苏轼自言想要重返天上,但又有多顾虑,原因在于_,_”一题,需要考生对全诗有整体性的理解,明白“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”与“我欲乘风归去”之间的因果关联;又如2019年全国卷“苏轼在赤壁赋中以_,_两句写出了婉转悠长、绵延不尽的乐声之美”一题,便要求考生抓住题目中的“婉转悠长、绵延不尽的乐声之美”一句回顾文章,体味文意,思考答案。(四)呈现板块整合趋势当前,高考背诵默写还出现了跨板块考查的新形式,如与诗歌鉴赏整合,间接考查背诵默写。以2015年全国卷的
7、第8题“与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析”为例,这是一道比较鉴赏题,需要考生对两首诗歌进行比较阅读,但进行比较阅读的前提是熟悉两首诗歌的文本,而在考题中并未提供白雪歌送武判官归京的文本,这潜在要求考生背诵默写。相同类型的题目在2019年全国卷再次出现。二、高考背诵默写的复习策略笔者在实践中发现,不少学生在复习背诵默写时会陷入诸多困境:文章反反复复地背,可是考试时还是想不起来;有些句子明明会背诵,但是默写时总是出现错字、别字;文章能够倒背如流,但是默写时总是写不对;对一些篇目缺乏信心,总是觉得记得不够牢等。显然,在高考背诵默写的复习中,学生仅通过简单机械地背诵
8、并不能轻松过关。那么,如何实现背诵默写复习的高效化与科学化?总体说来,有以下三条复习路径。(一)尊重记忆规律,合理分配篇目识记是高考背诵默写的能力基础,记住文本是考生解题得分的必备条件。因此,教师对考生记忆规律的研究十分必要。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘在学习后立即开始,而且遗忘的速度并不是匀速的,最初遗忘速度很快,随后逐渐缓慢。此外,识记内容的多寡以及难易也在一定程度上影响遗忘速度。因此,在高考64篇必背篇目的背诵过程中,教师要充分尊重考生的记忆规律,科学设计背诵篇目的前后顺序和难易搭配,达成最佳的记忆效果。基于此,根据文本的篇幅长短或者生僻等难易程度,笔者将高考64篇必背篇目分为难、中、易三
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