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高中语文阅读了解答题技巧 高中语文 文学作品表示技巧 文学作品表示技巧手法，是指作家利用了哪些写作标准、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。详细来说，对文章表示技巧分析主要指：一是作家在表示方式利用上技巧和文体知识利用方面技巧，二是修辞手法利用和其余相关写作方面技巧。 从高考试题来看，对表示技巧考查不但要求学生判断某种表示技巧是什么，而且要求赏析其表示作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引发读者情感共鸣！ 2.第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。（客观实在）二、叙述方式 1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下*一些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生事)使头绪清楚，照应得体。 三、 描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物外貌及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：愈加好展现人物内心世界、性格特征。 2.景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，愈加好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。 5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。 四、 修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。 2.比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；数次强调，给人以深刻印象。 8.对比：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者思索。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 五、 结构安排 布局谋篇技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过分铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，波折有致。材料和中心关系处理，主次详略是否得当；材料是否经典、真实、新奇、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景改变、思维逻辑次序等来安排层次。散文构思线索，通经常见有以下几个：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 从结构上明确不一样位置句子在文中所起作用： 1、首句统领全文、提要挈领、引出下文，为后文铺垫、埋下伏笔； 2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、 转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、 中心句点明中心、揭示主旨； 5、 点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、 情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、 矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。 （1） 记叙文（散文）结构特点 按时间次序或事件发生、发展次序组织材料。 按观察点变换安排材料，如我空中楼阁。 按场面安排安排材料，如内蒙访古。 按材料性质归类安排结构，如琐忆。 按作者认识过程或感情改变安排材料。如荔枝蜜。 按作者所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 （2） 议论文结构特点 按逻辑思维分，包含提出问题、分析问题、处理问题或绪论、本论、结论三部分。 按篇章结构分，常见结构有并列式、对照式、层进式和总分式。 六、表示方式入手分析句意： 1、 记叙文中议论往往起画龙点睛、揭示记叙目标和意义作用； 2、 议论文中记叙往往起到例证作用； 3、 说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动形象作用。 4、 夹叙夹议，记叙与议论交叉利用写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中记叙是为议论服务，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具备很强说服力。 七、语言 1、 语言是否准确、简练、生动、形象； 2、 具备怎样独特语言格调（幽默、辛辣、平实、自然、简练明快、含蓄深沉等）； 3、 利用了什么独特修辞手法（比喻、拟人、排比、夸大、通感等）。 八、表现手法 1、 象征，借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间某一特点（内容）得到含蓄而形象表现，增强文章表现力，象征手法“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 2、 衬托，是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。 3、 先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。 4、 托物言志，作者在对事物进行描绘过程中，非常巧妙地寄托作者个人情感和理念，把自己感情融入到事物中，来表示自己内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在观赏中取得独特美感享受。 5、 借景抒情，经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。 6、 虚实结合，能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 7、 动静相衬，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。 8、 以小见大，由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。 9、 渲染衬托，渲染，是指作者经过对人物外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物本质特点，用以加深主题一个表现手法。衬托是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。比较一下，我们就能够发觉二者不一样点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式描写；衬托却是经过与之关于其余事物描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉地方，那就是作者有时用渲染方法意在起到衬托作用；对用来衬托其余事物也能够用渲染手法来描写。 10、 联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现力。 九、议论文论证方法 1、 比喻论证，其作用是将抽象道理寓于详细形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，轻易被人接收。 2、 类比论证，经过讲故事、打比喻方法将相类似两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强说服力。 3、 举例论证，用确凿经典事实来证实论点，事实胜于雄辩，具备很强说服力。 4、 对比论证，利用正反两方面事例或道理进行对比，在对比中证实论点，鲜明对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 5、 引用论证，具备权威性，论证有力。 6、 引申论证，经过对事理原因或结果周密分析，层层剖析，从而证实论点正确性、合理性，精彩深刻。 十、答题技巧提醒 1、 高考对表示技巧题考查多是主观题，需要组织文字准确表述。表述可采取三段式：技巧、内容、效果。也就是利用了什么技巧，表示了什么内容，达成了什么效果。 2、 多角度：条分缕析。有些文段所显示表示技巧不只一个，所起作用（效果）也不是一两句话就能说尽，而且高考题已取消了字数限制，在时间允许情况下，我们完全能够从多个角度出发，条分缕析，答得更全方面更详尽一些。尤其是在答赋分较高概括性题目时，一定要设等序号回答，这么清楚明白，显示了答题深度和广度，也让阅卷老师一目了然。 3、 术语使用注意事项： 一要熟记一些使用频率较高表示技巧名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、衬托渲染、对比、象征、反衬等等； 二要了解一些惯用技巧作用，比如比喻作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细；排比作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观； 三要了解一些惯用程式，如表现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等文章结构： （一） 问题型：提出问题分析问题处理问题 这类文章基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能包括社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生根源从而得到处理问题方法。 （二） 议论型：提出论点列举论据得出结论 这类文章基本模式是：在文章开始，作者列出自己观点，接下来用所掌握论据对此观点加以论证，最终得出结论。 （三） 立论型：提出观点表示赞同论证观点 驳论型：提出观点发表异议驳斥观点建立观点论证观点 这类文章基本模式是：在文章开始提出一个时下比较流行观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点看法。在阐述自己看法同时，作者会表明自己态度，或赞成或反对。假如作者持赞成态度，就直接对它加以论证；假如持反对态度话，则还要提出自己观点，并给出充分论据证实。 （四） 因果型：结果现象原因成因这类文章基本模式是：文章大多以一个现象或者一个结果开篇，然后深入探讨造成这种现象或结果原因或成因。 通常通用参考答案： 点：答题关键点（写法、内容、结构）面：与关键点关于文章内容书：书写 序：答题有条理 做好以上四点，就是满分阅读。不吹牛，我当代文阅读和诗歌鉴赏极少扣分。（我是江苏盐城09高考语文单科状元） 做文言我有个技巧：通常第一道都是选词解不正确，不用看题直接选意思与日常一样准对。其余就是积累了。白话看一两遍后，尽可能用原话往文中所讲中心回答，假如实在不会就答上主旨大意，会酌情给分！解题技巧一、描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为何？或：文章某个句子说成另一个句子好不好？为何？答题模式：不行。因为该词生动详细（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好效果。或：不行，因为该词比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，经常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮孩子”，为何不说成“真是可爱孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词次序能否调换？为何？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表示了 答题示例：“记住：想占廉价人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子“记住，想占廉价人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中“告诫”“教训”“意味深长”三个词次序能否调换？为何？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表示了父亲对儿子关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话利用了什么修辞方法？这么写在表示上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身作用结合句子语境 1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特征。 2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特征 3.对比：强调了突出了 4.设问：引发读者对对象特征注意和思索 5.反问：强调，加强语气等； 6.重复：强调了加强语气 答题示例：两千多年前这个关于知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙心坎里，有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了高尚友情知音，是一个多么纯洁而神圣情操。（节选自全国卷话说知音） 问：怎样了解这一段中“有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”表示作用？答：此处利用了比喻、比拟修辞手法，形象生动地表示了知音传说带给人们美感和鞭策作用。 二、 关于布局谋篇题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式： 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声（节选自韩羽父子之间怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间怯意”这个题目。 三、 关于表现手法题型: 艺术类 提问方式：文章这么写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用方法内容效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，各有其截然不一样背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉侧影，历史浩荡前进中飞溅浪花。民族向心力凝聚，并不取决于地理距离远近。我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要时候，他们都做了慷慨贡献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟情谊，是近在眼前感人事例。 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨贡献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这么写作用和好处。 答：把乡土情结提升到民族凝聚力高度来认识，丰富并深化了乡土情结涵义。详细说明了乡土情结不因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文主题得到深化。 人称类 提问方式：使用这种人称写好处是什么？或：为何要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，好像受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷长城） 问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这么写好处是什么？第六段结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A.便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发觉”而来，写是“人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。 四、关于归纳内容关键点题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）内容关键点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段层次，第二步提取关键点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香，以为自己好像也平静古雅了起来。夏天黄昏，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，全部青春记忆都会伴随它香气出现在我眼前。我想，我爱可能并不是花，而是全部逝去时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜记忆。（节选自席慕容花世界）问：本段写我爱花原因，能够归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层关键点词“母亲爱花”“平静古雅”“珍惜记忆”，最终整合答案。 答：（1）受母亲爱花影响（2）花让自己变得平静古雅（3）花里有自己珍惜记忆。 五、关于鉴赏人物形象题型: 提问方式：请简明分析文中主人公形象答题模式：按总分（分总）往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也能够先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总括。 答题示例：女主人很快发觉了我反常行为，她嗅到了屋子里油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三弟兄叫声，我已经能够准确地分清他们声音中微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道北京话发出来，显得无比恶毒。雇用我三个月后，她叫我就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有辞退我，是因为我看上去不像别人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我弟兄。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，即使它一样恶毒，但我确实是个地地道道农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里弟兄）问：文中“女主人”是个怎样人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个藐视进城打工农民城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比恶毒地将“我” 称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读 一.说明方法 1.举例子：详细形象2.打比喻：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清楚5.列数字：详细准确6.下定义：科学准确 7.引用：更详细二.说明语言 1准确性2平实和生动记叙文阅读 一.修辞方法 1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸大：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强语气 二.表示方式 1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明小说阅读 环境描写：1.渲染气氛2.衬托情感3.表现任务性格或主题4.推进情节发展议论文阅读论证方法 1举例论证：详细有力2.道理论证：具备权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全方面深刻句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提要挈领【在最终】 二、 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表示思想感情时所使用特殊语句组织方式分析一篇作品，详细地能够由点到面地来抓它特殊表现方式. 比如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬衬托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等） 【不一样文体表现手法】 抒情散文表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法； 记叙文写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说描写手法、衬托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 三、 话含义：就是联络上下文，解释这句话。 注意：不论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文章中语句，因为答案就在文章中，自己编总赶不上作者说吧。 二、第一部分 1.二种常见叙事线索：物线、情线。 2.二种语言类型：口语、书面语。 3.二种论证方式：立论、驳论。 4.二种说明语言：平实、生动。 5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 6.二种环境描写：自然环境描写-衬托人物心情，渲染气氛。 7.社会环境描写-交代时代背景。 8.二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 1.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 2.小说三要素：人物（依照能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。） 3.人物主要掌握经过适当描写方法、角度刻画人物形象，反应人物思想性格阅读技巧。 4.情节主要了解各部分基本内容及了解、分析小说情节方法、技巧。 5.开端交代背景，铺垫下文。 例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店格局和两种不一样身份、地位酒客（短衣帮、长衫主顾）来往情景，交代了当初贫富悬殊、阶级对立社会背景，为下文孔乙己这一特殊人物出场作下铺垫。 6.发展刻画人物，反应性格。 例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑情景，经过刻画孔乙己肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳思想性格。 7.高潮表现冲突，揭示主题。 例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最终一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑情景，经过侧面反应丁举人横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻揭露了封建科举制度罪恶。 8.结局深化主题，留下思索。 例：孔乙己结局部分以“大约”、“确实”这么一组意味深长词句，不但为孔乙己悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷思索。 9.环境主要了解自然环境和社会环境作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推进情节发展。 例1：孔乙己高潮部分经过描写秋天悲凉景象，渲染了凄凉气氛，预示着孔乙己即将死亡悲惨结局。 例2：我叔叔于勒高潮和结局部分经过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧心情。 例3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不但步步亦趋地推进着情节发展，还表现了拉车人牛马不如悲惨命运，更深刻地揭示了当初社会炎凉。 社会环境描写社会情况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 例：孔乙己开端部分经过描写咸亨酒店格局和来往酒客情形，交代了当初阶级对立、贫富悬殊社会现实，为下文孔乙己这一特殊人物出场作下了铺垫。 10.议论文三要素：论点、论据、论证。 11.议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、处理问题（结论）。 12.三种说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序。 13.语言利用三标准：简明、连贯、得体。 14.记叙三种次序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一个）解题模式： 一、记叙文阅读 （一）记叙文阅读规则 1.景物描写作用:渲染气氛,衬托人物心情,推进情节发展,表现人物品质,衬托中心意思 2.利用描写方法作用:表现人物性格,反应作品主题 3.利用比喻拟人等修辞作用:利用了修辞,生动形象地写出了 4.利用排比作用:增强语言启示,生动形象地写出了 5.反问句作用:加强语气,引发下文,承上启下 6.设问句作用:引发读者注意和思索,引出下文,承上启下 7.题目标作用:概括内容;揭示主题;提醒线索 8.记叙文第一段作用: 1.环境描写:点明故事发生地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其余:开篇点题,奠定全文感情基调;总领全文或引发下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段作用:承上启下过分作用 10.结尾议论性句子作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙次序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,能够多角度描写,不受时间和空间限制 13.记叙线索形式:实物;人物;思想感情改变;时间;地点变换;中心事件 14.找线索方法:标题;重复出现某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章社会价值,意义,作用等) 议论文阅读 在现实生活中，我们经常需要对人、事、物或一些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表示方式文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高实用价值，报纸杂志中社论、评论、杂感等，还有生活中演讲、辩论等都属于这种文体。 议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文，不论是立论、驳论还是二者相结合，都有明确论点。议论文论据包含事实和道理两种基本形式。论点和论据是经过论证组织起来。那么，怎样阅读议论文呢？ 一、 找准论点论点是作者对议论问题所持看法和主张，是议论文灵魂。议论文通常只有一个中心论点，有议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如俭以养德；有文章开头就提出论点，如谈骨气一开头就提出了“我们中国人是有骨气”；有些文章中心论点出现在篇末；有些文章则是在阐述过程中提出中心论点，如想和做；也有些文章对论点表述不很集中，这就需要读者从很多信息中筛选提取，归纳概括。 二、 分析论据论据是被论点统率，为论点服务。惯用论据有两种类型事实论据和道理论据。 事实论据：包含具备代表性确实凿事例或史实。 道理论据：指经过人们实践检验、为社会所公认正确理论，包含社会科学理论，如哲学理论，也包含自然科学原理、定律、公式及广为流传谚语、名言、警句等。 三、 明确论证方法论证方法多个多样，常见有四种： 举例论证：列举确凿、充分、有代表性事例证实论点； 道理论证：用马列主义经典著作中精辟看法、古今中外名人名言警句以及人们公认定理公式等来证实论点； 对比论证：拿正反两方面论点或论据做对比，在对比中证实论点； 比喻论证：用人们熟知事物做比喻来证实论点。多数议论文综合利用几个方法。 四、 分析文章结构议论文结构通常是提出问题分析问题处理问题(即引论本论 结论)。要理清文章思绪：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证，其中着重阐述是哪个方面，再深入研究这么安排道理。 五、 分析议论文语言要注意了解富有概括力关键性词语。议论文语言往往概括性强，利用比较抽象词语表现丰富内容。比如俭以养德中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策感人，只有联络作品背景和全文内容，才能有较深了解。