浅谈中职语文课如何实施趣味化教学.docx
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1、浅谈中职语文课如何实施趣味化教学摘要:重点论述以语文趣味课堂教学为主阵地,从如何激发和培养学生浓厚、持久的学习兴趣为出发点,本着“宽基础、活模式、人为本”的教育理念,进行丰富多样的趣味化、多元化教学,培养学生的学习兴趣。关键词:语文课堂趣味教学自主学习职业能力古代教育家孔子曾说:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。培养学生对学习产生浓厚的兴趣,乃至热爱,实施趣味化教学,以此激发学习动因,实现自主学习、终生学习的目标,不仅是新课标指明的重要任务,同时也是提高中职学校教学质量的重要手段和保障。现在的中职生,普遍存在文化基础比较差,对于他们来说,进入职校学习是一种无奈的选择。进入职校后,由于环境
2、的变化,学习难度的增大,对专业认知的空白,再加上有些学生认为,中职文凭低,毕业也很难找到理想的工作,随之而来的是对学习的倦怠。那么,如何实施趣味性教学,挖掘学生学习动因,使语文课堂最优化呢?笔者认为大致可以做到如下几点:以语文趣味课堂教学为主阵地,从激发和培养学生浓厚、持久的学习兴趣为出发点,本着“宽基础、活模式、人为本”的教育理念,进行丰富多样的趣味化、多元化教学,培养学生的学习兴趣。一、采用“多元多维”的评价方式据调查显示,职业学校学生普遍在“语言表达能力和数学计算能力”上欠缺。这就造成了他们从小学和初中时代就成为“弱势群体”,而且被“贴上标签”,被列为“有学习障碍的学生”,“后进生”,甚
3、至“差生”,是被“应试教育”淘汰的对象。如果我们还依据传统单一的评价方式,只能是越来越把学生的信心评掉。所以,我们应用“趣味教学”原则,摒弃单一的依据分数评价学生的标准,树立“人人都能成功的学生观”,“多元多维的评价观”,让全体职业学校的学生都体会倒在平等、和谐、共同成长的良好外部环境中,让每一位学生都体验到成功的快乐,在职业学校度过“成型、成熟、成人、成事、成才、成功”的成长过程。并且把这种对学习的兴趣保持到校外,终身受用。二、语文课堂教学方法趣味化职业学校的学生倾向与运动和行动,以“动觉型”居多。当这些“动觉型”的学生被长时间限制在座位时,如果教师的讲课与实际操作没有趣味,吸引不了他们,调
4、动不了他们的学习兴趣和积极性,他们通常会感到烦躁、泄气。所以我们的课堂要鲜活,生动,让每一个学生都参与其中。1.教师要善于创造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣。学生的学习是在一定的空间范围内进行的,师生共同创造一种有利于学生健康成长的氛围十分重要。民主和谐的氛围是学生积极学习,努力思考,顺利实现学习目标的土壤。而具有刺激作用的氛围可以调动和强化学生的学习兴趣。兴趣与氛围相依相存,要保持学生兴趣的相对稳定性,教师必须不时的给学生以新的刺激。教学中最常见的是外物刺激,即运用客观教具激发学生兴趣。如采用音乐手段渲染气氛。在语文教学天净沙秋思一文时:导入新课时,以乐曲橄榄树为引子,激发学生的学习兴趣
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