古诗歌之送别诗赏析.pptx

一、习俗类意象一、习俗类意象1、折柳惜别、折柳惜别2、饮酒饯别、饮酒饯别3、唱歌送别、唱歌送别送别诗常用意象送别诗常用意象折柳送别折柳送别“柳柳”与与“留留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。意。饮酒饯别：饮酒饯别：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。正当今夕断肠处，正当今夕断肠处，骊歌骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）一首离别时唱的歌）“阳关三叠阳关三叠”（即王维的（即王维的送元二使安西送元二使安西）是唐代流）是唐代流传久远的离别之曲。传久远的离别之曲。“朝闻游子唱朝闻游子唱离歌离歌”（李欣）（李欣）“劳歌劳歌一曲解行舟一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）时唱的歌，后遂成送别歌的代称）唱歌送别唱歌送别踏歌踏歌送别诗常见意象送别诗常见意象地点：地点：地点：地点：长亭长亭长亭长亭（劳劳亭、谢亭、灞陵亭）、（劳劳亭、谢亭、灞陵亭）、古道、古道、古道、古道、渡口、南浦、青枫渡口、南浦、青枫浦浦等等时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（伤春悲秋）伤春悲秋）物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒“长亭长亭”、“南浦南浦”、“柳柳”、“芳草芳草”、“酒酒”等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁别恨的使命。征离愁别恨的使命。送别李叔同李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。芳草长亭长亭柳柳酒夕阳夕阳离愁离愁 别恨恨 古道古道笛声笛声山山意境：意境：概括秋季别离景象特点：概括秋季别离景象特点：苍茫苍茫、深远深远、苍凉苍凉、凄清凄清、暗淡、冷寂暗淡、冷寂、空寂寥落空寂寥落。掌握答思想感情题的一般模式掌握答思想感情题的一般模式【示例示例1】“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什蕴含了什么么样的思想感情？（样的思想感情？（2007江苏卷）江苏卷）【示例示例2】三、四两句诗，明人陆时雍三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代代为之思，其情更远。为之思，其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（2010江苏卷）江苏卷）【示例示例1】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情（3分）。借景抒情或寓情于景（分）。借景抒情或寓情于景（1分）。分）。【示例示例2】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。答思想感情题，一般情况下，其答题模式为：答思想感情题，一般情况下，其答题模式为：基于何种原因基于何种原因（或情境）产生的（或情境）产生的+情感。情感。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？参考答案：渺茫参考答案：渺茫春江春江与一片与一片征帆征帆形成强烈形成强烈对比对比，阔大的背景，阔大的背景衬衬托托出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，所的担心，表现了诗人对朋友关切担忧之情表现了诗人对朋友关切担忧之情。前三句写景，饱前三句写景，饱含感情，末句卒章显意，含感情，末句卒章显意，“断人肠断人肠”直抒别情，直抒别情，将依依惜别的将依依惜别的哀伤之情上升到顶点哀伤之情上升到顶点。（抓意象抓意象绘图景绘图景析手法析手法悟感情悟感情）重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？哀伤凄婉哀伤凄婉1、景物：、景物：“猿啼猿啼”、“暮江暮江”、“孤舟孤舟”。情：情：“客散客散”、“伤心伤心”、“逐臣更远逐臣更远”。2、反衬：、反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤，以流水的无情反衬人的伤心；心；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。，以青山万里反衬孤舟。2、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。烘托烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情反衬反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小对比对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。1、借景抒情（寓情于景，情景交融等）、借景抒情（寓情于景，情景交融等）物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒地点：地点：地点：地点：长亭长亭长亭长亭（劳劳亭、谢亭、灞陵亭）、（劳劳亭、谢亭、灞陵亭）、古道、古道、古道、古道、渡口、南浦、青枫渡口、南浦、青枫浦浦等等时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（时间：傍晚、月夜、春季、秋季（伤春悲秋）伤春悲秋）这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感形态。，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感形态。2、想象想象、虚实虚实相生相生送别诗常在作者触景生情的基础上向前推送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请问尾联运用了何种表达技巧？请问尾联运用了何种表达技巧？后两句运用联想，虚拟分别后友人月下船泊潇后两句运用联想，虚拟分别后友人月下船泊潇湘，湘，“愁听清猿愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安宁的幻象，借以加倍地表现作者离别的惆怅和得安宁的幻象，借以加倍地表现作者离别的惆怅和对友人深切的关怀。对友人深切的关怀。3、衬托（乐景衬哀情）、烘托衬托（乐景衬哀情）、烘托4、比喻：比喻：李白李白送友人送友人“浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。”严维的严维的丹阳送韦参军丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。鸦飞尽水悠悠。”用用“水悠悠水悠悠”比喻离别的惆怅和友比喻离别的惆怅和友情的悠长。情的悠长。谢亭送别谢亭送别许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注注】劳歌：送别歌的代称。劳歌：送别歌的代称。作者在诗中抒发了怎样的情感？作者在诗中抒发了怎样的情感？有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情感基的色调与全诗的情感基调调不和谐，你如何看待这个问题？不和谐，你如何看待这个问题？答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉离别是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉离别的难堪。的难堪。这是典型的以这是典型的以“乐景写哀情乐景写哀情”的手法。的手法。别董大别董大 高适高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？本诗运用本诗运用反衬反衬的手法，的手法，哀景衬壮情哀景衬壮情（析手法）。诗的前两句（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用之中，唯见高空断雁，用白描手法白描手法描绘了描绘了苍凉悲壮苍凉悲壮之景。三、之景。三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、自信豪迈、乐观豁达的胸怀乐观豁达的胸怀,对友对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。（悟感情）悟感情）和练秀才杨柳和练秀才杨柳杨巨源杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。诗中的诗中的“折柳折柳”和和“春风春风”各比喻什么？有何好处？诗中哪些各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？地方用了谐音的修辞手法？有何深意？【参考答案参考答案】（1）诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生）诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。（动而贴切，堪称妙喻。（2）诗中有两个地方用了谐音的修）诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是辞手法，一是丝丝，作者以柳丝含蓄地表达出离别之，作者以柳丝含蓄地表达出离别之思思；二是；二是柳柳，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之情。极其生动地表达了依依惜别之情。”【2013年福建卷年福建卷】送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀宋梅尧臣宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃远壑杜鹃响，前山蜀客归。响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机终日自临水，应知已息机。【注注】杜鹃，又名子规。杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。小题小题1:请简要分析首句中请简要分析首句中“绿绿”字的妙处。（字的妙处。（2分）分）小题小题2:三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）分）小题小题1:“绿绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（意思对的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）即可。其他看法，言之成理亦可）小题小题2:颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（意思对即可。其他看法，超脱世俗的自由生活的向往。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（言之成理亦可）（4分）分）艺术手法艺术手法大多是采用大多是采用寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融的抒情方式，也借的抒情方式，也借助于助于想象、联想想象、联想塑造形象。塑造形象。赠友送别诗鉴赏要点情感情感大多大多缠绵凄切，充满感伤情调缠绵凄切，充满感伤情调形式标志形式标志标题中有标题中有“送送”或或“别别”等字眼。等字眼。常用的意象常用的意象长亭、杨柳、夕阳、酒、芳草、阳关等长亭、杨柳、夕阳、酒、芳草、阳关等8、陈诗写的是天山脚下寒风劲吹，湖边（海畔）冻泥裂开，梧、陈诗写的是天山脚下寒风劲吹，湖边（海畔）冻泥裂开，梧桐树上的叶子已经掉光，枝梢被狂风折断，给行军带来困难。桐树上的叶子已经掉光，枝梢被狂风折断，给行军带来困难。（2分）分）岑诗写的是在盛夏五月时火焰山炎威赫赫，常人视火岑诗写的是在盛夏五月时火焰山炎威赫赫，常人视火山为畏途，而刘判官赴碛西行军必经此地，自然极其困难。山为畏途，而刘判官赴碛西行军必经此地，自然极其困难。（2分）分）两者一极冷一极热，环境严酷有别。（两者一极冷一极热，环境严酷有别。（1分）分）9、（、（1）陈诗）陈诗“红旗直上天山雪红旗直上天山雪”运用借代的方法。（运用借代的方法。（1分）分）“红旗红旗”不言人而自有人在，冰天雪地中行军，队伍不乱，勇不言人而自有人在，冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，（猛直上，（1分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（气和一往无前的精神。（1分）分）（2）岑诗）岑诗“角声一动胡天晓角声一动胡天晓”运用象征的手法，（运用象征的手法，（1分）号角分）号角将胡天惊晓，实则意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫将胡天惊晓，实则意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫黑暗，使西域重见光明。（黑暗，使西域重见光明。（1分）表达了诗人对这次出征抵抗分）表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（取得胜利的美好祝愿。（1分）（如答比喻、夸张手法的，且分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给分析的对，情感也对的给1分）分）一、二句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风一、二句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边（劲吹，湖边（“海畔海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗人以这一笛声，使出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗人以这一笛声，使人产生这里有人的联想，同时又将人隐去，以人产生这里有人的联想，同时又将人隐去，以“不见人不见人”造成悬念：那风里传来的笛声究竟来自何处呢？从而自然造成悬念：那风里传来的笛声究竟来自何处呢？从而自然转出末句：寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红转出末句：寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，的精神，“直上直上”的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这的士气、一往无前的精神，尽在这“直上直上”二字中溢出。二字中溢出。这首诗在艺术上善于映衬与妙用指代。一、二句对环境这首诗在艺术上善于映衬与妙用指代。一、二句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。如果是在风和日丽、山明军将士无所畏惧的精神风貌。如果是在风和日丽、山明水净的条件下行军，则不能见出士气的昂扬坚强。水净的条件下行军，则不能见出士气的昂扬坚强。全诗写得十分壮美；兼有诗情画意之美，全诗写得十分壮美；兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。行军图。8答案答案表现了诗人的离别愁绪和谆谆告诫。表现了诗人的离别愁绪和谆谆告诫。“鸿鸿雁不堪愁里听雁不堪愁里听”，诗人以自己的心情来体会对方，诗人以自己的心情来体会对方，怅惘凄切；怅惘凄切；“空令岁月易蹉跎空令岁月易蹉跎”，诗人语重心长地，诗人语重心长地告诫对方要抓紧时机成就一番事业。告诫对方要抓紧时机成就一番事业。解析解析一是离愁，一是告诫，要结合具体的诗句一是离愁，一是告诫，要结合具体的诗句回答。回答。9答案答案颔联运用了倒装手法，先出颔联运用了倒装手法，先出“鸿雁鸿雁”“云山云山”，写感官接触到的物象，写景；然后写写感官接触到的物象，写景；然后写“愁里听愁里听”“客中过客中过”，由景生情，抒发忧愁情绪。整个句子同时又是叙述旅，由景生情，抒发忧愁情绪。整个句子同时又是叙述旅途的寂寞失意，也是叙事。途的寂寞失意，也是叙事。(言之有理即可言之有理即可)解析解析要抓住三点分别表述。要抓住三点分别表述。