古诗鉴赏答题模式.pptx

诗歌鉴赏答题模式归类诗歌鉴赏答题模式归类2017届高三语文备课组届高三语文备课组一、分析意境型一、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的思想感情的思想感情?解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗所谓意境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：(1)(1)描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)(2)概概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。(3)(3)分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。例题演示：例题演示：绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。答案：答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。不动。(步骤一步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。二、分析技巧型二、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或或艺术手法，或手法手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。例题演示：例题演示：早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答答案案：主主要要用用了了反反衬衬手手法法。(步步骤骤一一)天天未未放放亮亮，星星斗斗纵纵横横，分分外外明明亮亮，反反衬衬夜夜色色之之暗暗；“草草虫虫鸣鸣”反反衬衬出出环环境境的的寂寂静静。(步步骤骤二二)两两处处反反衬衬都都突突出出了了诗诗人人出出行行之之早早，心心中中由飘泊引起的孤独寂寞。由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三步骤三)三、分析语言型三、分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指指出表现了作者怎样的感情。出表现了作者怎样的感情。例题演示：例题演示：春怨春怨 王昌龄王昌龄 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答答案案：此此诗诗语语言言特特点点是是清清新新自自然然，口口语语化化(步步骤骤一一)。“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺莺是是因因为为它它惊惊扰扰了了自自己己思思念念丈丈夫夫的的美美梦梦(步步骤骤二二)。这这样样非非常常自自然然地地表表现现了了女女子对丈夫的思念之情子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。四、炼字型四、炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为为什么什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展展开联想把该字放入原句中描述景象。开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。例题演示：例题演示：南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗意这种说法吗?为什么为什么?。答案：答案：同意。看，在诗中指回望。同意。看，在诗中指回望。(步骤一步骤一)离人孤独地离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。形象。(步骤二步骤二)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。别的酸楚。(步骤三步骤三)五、一词领全诗型五、一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例题演示：例题演示：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?答案答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨，而诗歌的主旨正是思乡之情。正是思乡之情。(步骤一步骤一)这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。曲的笛声引起的。(步骤二步骤二)可见可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。六、观点不同型六、观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？字用得好，你认为呢？解答分析解答分析:依据原诗词作答，一定要从原诗词依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。中找到原因、理由。答题步骤答题步骤:（1 1）简洁语言表明自己的观点，或）简洁语言表明自己的观点，或赞同，或反对。（赞同，或反对。（2 2）结合诗句分析，证明自）结合诗句分析，证明自己的观点，言之有理。己的观点，言之有理。例题演示：例题演示：蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。渐悄，多情却被无情恼。(1)(1)“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。(2)(2)俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过这样中对这首词的上阕作过这样的整体评价：的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么?请结合词的内容简要赏析。请结合词的内容简要赏析。答案答案（1 1）：）：“绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出了字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（2 2）答答案案之之一一：同同意意。起起句句“花花褪褪残残红红青青杏杏小小”，虽虽写写了了花花之之凋凋零零，却却又又写写了了青青杏杏新新生生，显显示示出出生生机机与与活活力力；二二、三三句句则则又又移移向向更更广广阔阔的的空空间间，燕燕子子轻轻飞飞，给给画画面面带带来来了了盎盎然然生生气气，而而绿绿水水绕绕人人家家也也饶饶有有情情趣趣，这这样样一一来来，人人的的心心情情也也自自然然随随之之敞敞阔阔；末末句句虽虽言言萋萋萋萋芳芳草草，却却以以“天天涯涯”起起笔笔，意意境境开开阔阔。总总之之，词词的的上上片片虽虽写写“絮絮飞飞花花落落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。（2 2）答案之二：答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一四句说柳絮飘飞，着一“又又”字，则又表明词人之看絮飞字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳天涯何处无芳草草”即言愁情无限。因此，这首词中对即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。七、分析形象型七、分析形象型提问方式：诗人是一个怎样的人？提问方式：诗人是一个怎样的人？提问变体：抒情主人公是一个怎样的形象？提问变体：抒情主人公是一个怎样的形象？解答分析解答分析:依据原诗词作概括。依据原诗词作概括。答题步骤答题步骤:（1 1）特征）特征+身份。（身份。（2 2）结合诗句分）结合诗句分析。（析。（3 3）表现感情。）表现感情。例题演示：例题演示：题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒原。闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。题李凝幽居题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？答案：答案：李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用联诗人用“少邻少邻”“草径草径”“荒园荒园”的环境描写，表现了的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。这种隐逸生活的追求和向往。例题演示：例题演示：山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。王维王维山居秋暝山居秋暝一诗，塑造了怎样的一一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？种意境？表现了作者怎样的理想？答案：答案：这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静，是环外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。通过诗一般景天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。场的厌恶。八、证明观点型八、证明观点型提问方式：有人认为，全诗侧重表现了提问方式：有人认为，全诗侧重表现了。你认为是这样吗？你认为是这样吗？提问变体：前人对此诗有某种认识，请加以分提问变体：前人对此诗有某种认识，请加以分析。析。解答分析：依据原诗词分点作答。解答分析：依据原诗词分点作答。答题步骤答题步骤:（1 1）观点。（）观点。（2 2）理由。（）理由。（3 3）小结。）小结。例题演示：例题演示：春思春思 贾至贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。答案：答案：不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。全成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的愁恨（乐景用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。写哀），情感表达婉曲深刻。九、赏析巧（妙）句型九、赏析巧（妙）句型提问方式：请指出提问方式：请指出句的巧妙之处，并简要句的巧妙之处，并简要赏析。赏析。提问变体：古人认为该诗词的某句为巧（妙）提问变体：古人认为该诗词的某句为巧（妙）句，请指出它妙在哪里并简要赏析。句，请指出它妙在哪里并简要赏析。解答分析：依据原诗词分点作答。解答分析：依据原诗词分点作答。答题步骤答题步骤:（1 1）构思之巧妙。（）构思之巧妙。（2 2）用词之巧）用词之巧妙。（妙。（3 3）手法之巧妙。）手法之巧妙。例题演示：例题演示：次韵送张山人归彭城次韵送张山人归彭城 苏轼苏轼 羡君飘荡一虚舟，来作钱塘十日游。羡君飘荡一虚舟，来作钱塘十日游。水洗禅心都眼净，山供诗笔总眉愁。水洗禅心都眼净，山供诗笔总眉愁。雪中乘兴雪中乘兴真聊尔真聊尔，春尽思归却罢休。，春尽思归却罢休。何日五湖従范蠡，种鱼万尾橘千头。何日五湖従范蠡，种鱼万尾橘千头。【注注】张山人：即张天骥，北宋时彭城（现徐州）云龙山张山人：即张天骥，北宋时彭城（现徐州）云龙山的一位隐士，苏轼的好友。的一位隐士，苏轼的好友。雪中乘兴：指王子猷雪夜访戴逵兴雪中乘兴：指王子猷雪夜访戴逵兴尽而返的故事。尽而返的故事。聊尔：姑且如此。聊尔：姑且如此。请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析。请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析。(6(6分分)答案答案：（：（1 1）用词巧妙用词巧妙。“洗洗”“供供”分别写出了水的澄澈和山分别写出了水的澄澈和山的隽美，的隽美，“禅心禅心”乃水洗出，乃水洗出，“诗笔诗笔”因山供给，新奇而有韵因山供给，新奇而有韵味。（味。（2 2）构思巧妙构思巧妙。上句说水洗出禅心，连眼睛都变得纯净了，。上句说水洗出禅心，连眼睛都变得纯净了，有层进意味；下句说山给自己赋诗赞美的冲动，却又为自己不有层进意味；下句说山给自己赋诗赞美的冲动，却又为自己不能像朋友一样尽情游历山水而发愁，有转折意味。（能像朋友一样尽情游历山水而发愁，有转折意味。（3 3）手法巧手法巧妙妙。上句以实写虚，借水的澄澈写出内心的纯净通明；下句运。上句以实写虚，借水的澄澈写出内心的纯净通明；下句运用拟人手法，山色秀美，为诗人提供写诗的欲望和冲动。用拟人手法，山色秀美，为诗人提供写诗的欲望和冲动。