古诗鉴赏模式训练.pptx

问答模式问答模式第一种模式第一种模式 形象意境型形象意境型 A、意象意境型、意象意境型 B、人物形象型、人物形象型 第二种模式第二种模式 语言技巧型语言技巧型 A、艺术手法型、艺术手法型 B、语言风格型、语言风格型 第三种模式第三种模式 字词赏析型字词赏析型 A、炼字型、炼字型 B、一字领全诗型、一字领全诗型*开放型和比较型开放型和比较型第一种模式第一种模式形象意境形象意境型型A、意象意境型、意象意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提提问问变变体体：这这首首诗诗描描绘绘了了一一幅幅怎怎样样的的画画面面?表表达达了诗人怎样的思想感情了诗人怎样的思想感情?解答分析：解答分析：这这是是一一种种最最常常见见的的题题型型。所所谓谓意意境境，是是指指寄寄托托诗诗人人情情感感的的物物象象(即即意意象象)综综合合起起来来构构建建的的让让人人产产生生想想像像的的境境界界。它它包包括括景景、情情、境境三三个个方方面面。答答题题时时三三方方面缺一不可。面缺一不可。答题步骤：答题步骤：答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想和想像加以再创造，语言力求优美。想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出为为什什么么而而“感感伤伤”。绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此此诗诗描描绘绘了了怎怎样样的的景景物物?表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的感感情情?请请简要分析。简要分析。答答：(步步骤骤一一)此此诗诗描描绘绘了了一一派派美美丽丽的的初初春春景景象象：春春天天阳阳光光普普照照，四四野野青青绿绿，江江水水映映日日，春春风风送送来来花花草草的的馨馨香香，泥泥融融土土湿湿，燕燕子子正正繁繁忙忙地地衔衔泥泥筑筑巢巢，日日丽丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。(步步骤骤三三)表表现现了了诗诗人人结结束束奔奔波波流流离离生生活活安安定定后后愉悦闲适的心境。愉悦闲适的心境。山居即事山居即事 （王维）（王维）寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。（2 2）诗的后四句写出了怎样的景与情。）诗的后四句写出了怎样的景与情。（3 3分）分）答答：(步步骤骤一一)此此诗诗描描绘绘了了夕夕阳阳西西下下，炊炊烟烟升升起起，嫩嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。(步骤二步骤二)这是一幅清新恬静的黄昏图景。这是一幅清新恬静的黄昏图景。(步步骤骤三三)表表现现了了诗诗人人走走出出山山居居观观赏赏山山景景以以排排解寂寞后的悠然闲适的心情。解寂寞后的悠然闲适的心情。楚江怀古楚江怀古 唐唐马戴马戴露气寒光集，微阳下楚丘。露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。云中君不见，竟夕自悲秋。（2 2）全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。（）全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。（4 4分）分）答答：(步步骤骤一一)该该诗诗描描写写了了诗诗人人泛泛游游楚楚江江，听听到到“猿猿啼啼”，看到，看到“微阳微阳”、“乱流乱流”等暮秋景色，等暮秋景色，(步步骤骤二二)营营造造出出一一种种萧萧瑟瑟清清冷冷的的氛氛围围，让让人人倍倍感感寂寂寞寞悲悲凉凉。对对景景怀怀人人，很很自自然然地地想想起起屈屈原原来来，想想起起屈屈原原九九歌歌中中的的“云云中中君君”。然然而而，云云神神无无由由得得见见，屈屈子子也也邈邈远远难寻，诗人自然更是感慨丛生了。难寻，诗人自然更是感慨丛生了。(步步骤骤三三)全全诗诗以以悲悲愁愁作作结结，既既抒抒发发了了对对忠忠君君爱爱国国但但报报国国无无门门的的屈屈原原的的爱爱慕慕、缅缅怀怀之之情情（对对外外情情感感），又又抒抒发发了了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦（对内情感）。自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦（对内情感）。第一种模式第一种模式形象意境形象意境型型提问方式：提问方式：诗（词）塑造了一个什么样的人物？诗（词）塑造了一个什么样的人物？提问变体：提问变体：或者诗中的人物具有怎样的特点？或者诗中的人物具有怎样的特点？解答分析：解答分析：诗歌的人物形象有两类：一是诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公抒情主人公自身的形象，二是自身的形象，二是作品刻画的人物作品刻画的人物形象。形象。B、人物形象型、人物形象型答题步骤：答题步骤：(1)准确指出塑造了什么形象（性格和身份）。准确指出塑造了什么形象（性格和身份）。(2)结合诗句阐释这样说的理由。结合诗句阐释这样说的理由。(3)点明在这一形象中寄托了作者怎样的点明在这一形象中寄托了作者怎样的情感情感。双调双调沉醉东风沉醉东风(白朴白朴)黄芦岸白蘋渡口，黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，虽无刎颈交，却有忘机友。却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，傲杀人间万户侯，不识字烟波不识字烟波钓叟。钓叟。(1)(1)曲中刻画的烟波钓叟是一个怎样的艺术形象？曲中刻画的烟波钓叟是一个怎样的艺术形象？答：答：(步骤一步骤一)曲中刻画的烟波钓叟是一个宁静淡泊、傲曲中刻画的烟波钓叟是一个宁静淡泊、傲视官府，追求桃源式生活的理想知识分子形象。视官府，追求桃源式生活的理想知识分子形象。(步骤二步骤二)上阙写钓叟在澄明的秋江上，和鸥鹭结成上阙写钓叟在澄明的秋江上，和鸥鹭结成忘机友，烘托出他性格的高洁，也从侧面表明他对浊世的忘机友，烘托出他性格的高洁，也从侧面表明他对浊世的厌弃。下阙强调渔父不识字，可以无忧无虑，可以傲视王厌弃。下阙强调渔父不识字，可以无忧无虑，可以傲视王侯，表现识字的知识份子对现实生活的反感。侯，表现识字的知识份子对现实生活的反感。(步骤三步骤三)诗人借烟波钓叟这一形象表达了对现实生诗人借烟波钓叟这一形象表达了对现实生活的反感，以及在人间无法找寻的理想生活的苦楚。活的反感，以及在人间无法找寻的理想生活的苦楚。鹧鸪天鹧鸪天 陆游陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！老却英雄似等闲！（1 1）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？（2 2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。答：（答：（1 1）(步骤一步骤一)是一个表面旷达闲适、内心却充满抑是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或落寞英雄）形象。郁不平的隐士（或落寞英雄）形象。（2 2）(步骤二步骤二)抒情主人公隐居抒情主人公隐居“苍烟落照苍烟落照”之间，丝毫之间，丝毫不理不理“尘事尘事”，终日与美酒、，终日与美酒、黄庭经黄庭经相伴，以及相伴，以及“贪贪啸傲，任衰残啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，的所谓随处开颜的举止，(步骤三步骤三)貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。作为的满腔悲愤。木芙蓉（吕本中）木芙蓉（吕本中）窗前木芙蓉窗前木芙蓉（范成大）（范成大）小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。花心应似客心酸。花心应似客心酸。犹胜无言归桃李，犹胜无言归桃李，更凭青女留连得，更凭青女留连得，一生开落任春风。一生开落任春风。未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）答：答：(步骤一步骤一)吕诗中刻画的木芙蓉是一个不畏强暴的志吕诗中刻画的木芙蓉是一个不畏强暴的志士形象。范诗刻画的木芙蓉是一个在凄苦孤独的环境中士形象。范诗刻画的木芙蓉是一个在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。的乐观者形象。(步骤二三步骤二三)吕诗通过刻画木芙蓉不像桃李听任春吕诗通过刻画木芙蓉不像桃李听任春风摆布，而是在严霜袭来的秋季开放出色泽鲜艳的花朵风摆布，而是在严霜袭来的秋季开放出色泽鲜艳的花朵，范诗借木芙蓉在孤苦、寒冷的环境中傲然开放，毫无，范诗借木芙蓉在孤苦、寒冷的环境中傲然开放，毫无残花败柳的愁态，来比喻在凄苦孤独的环境中的乐观者。残花败柳的愁态，来比喻在凄苦孤独的环境中的乐观者。第二种模式第二种模式语言技巧语言技巧型型A、艺术手法型、艺术手法型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的表表现现技技巧巧(或或艺艺术术手手法法，或或手手法法)。诗诗人人是是怎怎样样抒抒发发自自己己的的情情感感的的?有有何何效效果果?解答分析：解答分析：表表现现手手法法是是诗诗人人用用以以抒抒发发感感情情的的手手段段方方法法，要要准准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表表现现手手法法分分抒抒情情手手法法、描描写写手手法法、修修辞辞手手法法三三大大类。类。答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法准确指出用了何种手法(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答：答：(步骤一步骤一)主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。(步骤二步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤三步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。心中由飘泊引起的孤独寂寞。登金陵凤凰台（李白）登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。二山半落青天外，一水中分白鹭洲。二山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(2)(2)“总总为为浮浮云云能能蔽蔽日日”一一句句用用了了何何种种修修辞辞手手法法？尾尾联联表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？(4(4分分)答答：(步步骤骤一一)“总总为为浮浮云云能能蔽蔽日日”一一句句用用了了比比喻喻的修辞手法。的修辞手法。(步步骤骤二二)把把君君王王比比作作太太阳阳，把把那那些些蒙蒙蔽蔽君君王王的的奸奸邪邪小小人人比比作作“浮浮云云”，用用“浮浮云云能能蔽蔽日日”形形象象表现出的君王为奸邪所蒙蔽的情况。表现出的君王为奸邪所蒙蔽的情况。(步步骤骤三三)表表达达了了诗诗人人对对奸奸邪邪蒙蒙蔽蔽君君王王为为非非作歹和贤者（包括自己）不被重用的担忧之情。作歹和贤者（包括自己）不被重用的担忧之情。画堂春（秦观）画堂春（秦观）落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。此恨谁知。（1 1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？答答：(步步骤骤一一)“凭凭栏栏手手捻捻花花枝枝”、“放放花花无无语语对对斜斜晖晖”两句主要运用了细节描写的手法。两句主要运用了细节描写的手法。(步步骤骤二二)用用“捻捻花花”、“放放花花”两两个个词词形形象象地地写写出出了了词词中中人人物物信信手手捻捻着着花花枝枝儿儿，一一会会儿儿又又放放下下花花枝枝的细节（动作）。的细节（动作）。(步步骤骤三三)表表达达了了词词中中人人物物由由爱爱春春、伤伤春春（惜惜春）到无奈春归的感情变化。春）到无奈春归的感情变化。第二种模式第二种模式语言技巧语言技巧型型B、语言风格型、语言风格型提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的语语言言风风格格。谈谈谈谈此此诗诗的的语言艺术。语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的而是要品味整首诗表现出来的语言风格语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清清新新自自然然、朴朴实实无无华华、华华美美绚绚丽丽、明明白白晓晓畅畅、多多用用口口语语、委委婉婉含含蓄蓄、雄雄浑浑豪豪放放、笔笔调调婉婉约约、简练生动简练生动答题步骤：答题步骤：(1)1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：(步骤一步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化，此诗语言特点是清新自然，口语化，(步步骤骤二二)“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步步骤骤三三)这这样样非非常常自自然然地地表表现现了了女女子子对对丈丈夫夫的的思思念念之情。之情。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 (顾炎武顾炎武)是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。（3 3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。这首诗的风格特征，并作简要分析。答：答：(步骤一步骤一)此诗风格特征是沉郁悲怆此诗风格特征是沉郁悲怆 (步步骤骤二二)这这首首诗诗在在感感怀怀挚挚友友的的同同时时，抒抒发发了了自自己己虽虽年年华华老老去去，天天涯涯沦沦落落，却却依依然然拥拥有有忘忘我我报报国国的的志志向向。把把深深沉沉的的爱爱国国情情怀怀与与的的人人生生遭遭际际、眼眼前前的的具具体体情情景紧密结合在一起，形成了沉郁、悲怆的风格。景紧密结合在一起，形成了沉郁、悲怆的风格。(步步骤骤三三)这这样样就就自自然然地地通通过过离离愁愁别别绪绪的的倾倾诉诉，表表达达了了岁岁月月无无情情、壮壮志志无无成成的的愤愤激激之之情情和和爱爱国国尽尽忠忠的的赤诚之心。赤诚之心。卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 (王观王观 )水是烟波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？水是烟波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眉眼盈盈处。眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。万和春住。（2 2）宋人王灼）宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志凭王观词是凭王观词是“新丽处与轻新丽处与轻狂处皆足惊人狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点主要表现在的特点主要表现在哪些方面？哪些方面？（4 4分）分）答：答：(步骤一步骤一)()(略略)(步步骤骤二二)这这首首诗诗用用美美人人的的眉眉眼眼来来描描写写山山水水的的清清秀秀，又又想想象象送送走走的的美美丽丽春春光光和和友友人人在在江江南南同同住住。把把山山水景物写得如佳人般清新秀丽。形成了新丽的风格。水景物写得如佳人般清新秀丽。形成了新丽的风格。(步步骤骤三三)这这样样就就含含蓄蓄地地表表达达了了对对友友人人的的惜惜别别深深情与美好祝愿。情与美好祝愿。第三种模式第三种模式字词赏析字词赏析型型 A、炼字型、炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解解答答分分析析：古古人人作作诗诗讲讲究究炼炼字字，这这种种题题型型是是要要求求品品味味这这些些经经锤锤炼炼的的字字的的妙妙处处。答答题题时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来谈谈，得得放放在在句句中中，并并结结合合全全诗诗的的意意境境情情感感来来分分析。析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点点出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样样的的感感情。情。江间作四首其三（潘大临）江间作四首其三（潘大临）西山连虎穴，赤壁隐龙宫。西山连虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归舡雨打篷。最羡鱼竿客，归舡雨打篷。（1 1）第第三三联联两两句句中中各各有有一一个个字字用用得得十十分分传传神神，请请找找出来，并说说这样写的好处。（出来，并说说这样写的好处。（4 4分）分）答：答：“拳拳”和和“退退”(步骤一步骤一)拳，在诗中指一腿蜷宿的样子。退，在诗中拳，在诗中指一腿蜷宿的样子。退，在诗中指向后移动的样子。指向后移动的样子。(步骤二步骤二)用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用的神态。用“退退”字生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的字生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。状态。(步骤三步骤三)这样写构成了一幅静动结合的画面，营造出这样写构成了一幅静动结合的画面，营造出一种闲适恬淡的意境。一种闲适恬淡的意境。甘草子（柳甘草子（柳 永）永）秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。彻鸳鸯浦。池上凭栏愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼池上凭栏愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。共鹦鹉，念粉郎言语。请简要赏析一下请简要赏析一下“乱洒衰荷乱洒衰荷”句中句中“乱乱”字的妙处。字的妙处。答：答：(步骤一步骤一)乱，在诗中指雨珠乱溅的样子。乱，在诗中指雨珠乱溅的样子。(步骤二步骤二)“乱乱”字既写出了雨洒衰荷凌乱惊心的声响，字既写出了雨洒衰荷凌乱惊心的声响，又画出跳珠乱溅的景象。又画出跳珠乱溅的景象。(步骤三步骤三)显示了凭栏凝伫、寂寞无聊的女主人公的心显示了凭栏凝伫、寂寞无聊的女主人公的心绪之乱。绪之乱。闺闺 怨（王昌龄）怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说有人说“忽见忽见”的的“忽忽”字乍读似乎有些突兀，细读字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味却耐人寻味,为什么这样说？请作简要赏析。为什么这样说？请作简要赏析。答：答：(步骤一步骤一)忽忽，在诗中指突然。，在诗中指突然。(步骤二步骤二)从全诗来看，第三句是全诗的关键从全诗来看，第三句是全诗的关键“杨柳色杨柳色”是是“悔悔”的直接原因，但细细品味的直接原因，但细细品味,“杨柳色杨柳色”是外因，是外因，“悔悔”是内因，总有一天会爆发的是内因，总有一天会爆发的(步骤三步骤三)所以，所以，“忽忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，这样写极其准确地表现了潜藏在人内心的某种富神韵，这样写极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物触发，不可自已的瞬情感，平时并不觉得，一旦为外物触发，不可自已的瞬间变化。间变化。江南春（杜江南春（杜 牧）牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里千里”，另一种认为，另一种认为“千里千里”改作改作“十里十里”更切实更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。分析。答：赞成答：赞成“千里千里”。(步骤一步骤一)千里，在诗中指江南春景的广阔。千里，在诗中指江南春景的广阔。(步骤二步骤二)这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。南的广阔、深邃和迷离。(步骤三步骤三)作者在这里用虚实结合，驰骋千里，才能写出作者在这里用虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春江南春”。用。用“十里十里”，显然与诗题，显然与诗题“江南春江南春”相距相距十万八千里。十万八千里。第三种模式第三种模式字词赏析字词赏析型型 B B、一字领全诗型、一字领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解解答答分分析析：古古诗诗非非常常讲讲究究构构思思，往往往往一一个个字字或或一一个个词词就就构构成成全全诗诗的的线线索索，全全诗诗的的感感情情基基调调、全全诗诗的的思思想想，抓抓住住这这个个词词命命题题往往往往可可以以以以小小见见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?答：答：(步步骤骤一一)“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别别怀怀远远”，而而诗诗歌的主旨正是思乡之情。歌的主旨正是思乡之情。(步步骤骤二二)这这种种思思乡乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声引起的。可见声引起的。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。龙龙 标标 野野 宴（王昌龄）宴（王昌龄）沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。两首诗都有一两首诗都有一“愁愁”字，但其在诗中的含义和作用各字，但其在诗中的含义和作用各不相同，请简要分析。不相同，请简要分析。答：答：(步骤一步骤一)()(略略)(步步骤骤二二)李李白白诗诗中中的的“愁愁”是是因因为为听听到到了了好好友友远谪的恶讯而引起的感伤，是怀人之愁。远谪的恶讯而引起的感伤，是怀人之愁。(步步骤骤三三)李李白白诗诗中中的的“愁愁”是是全全诗诗的的“诗诗眼眼”，作者以此统摄全诗。作者以此统摄全诗。王王昌昌龄龄诗诗中中的的“愁愁”是是远远谪谪之之愁愁。王王昌昌龄龄以以“愁愁”衬衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。