品德与社会课标解读.pptx
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1、 品品社社知知识识核核心心素素养养课课标标解解读读一一前言二二课程性质与特征三三课程基本理念四四课程设计思路五五课程目标六六课程内容品社课标构成品社课标构成七七教学建议八八评价建议(一)前言(一)前言良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。随着社会的发展,具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的战略目标,要求基础教育更新教育观念和教育方式,大力加强社会主义核心价值体系教育,培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。(一)前言(一)前言小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要
2、阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。以品德形成为核心以品德形成为核心是德育课程还具有促进学生参与社会、适应社会等社会性发展的任务“品德形成”是寓于社会性发展之核心的课课程性程性质质原文原文品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。(二)课程性质与特征(二)课程性质与特征(二)课程性质与特征(二)课程性质与特征综合性综合性内容结构设
3、计视角:生活环境内容结构设计视角:生活环境、社会活、社会活动、社会关系动、社会关系具体内容:包括多方面教育,有别于过具体内容:包括多方面教育,有别于过去分类课程特性教学:社会学科基础知去分类课程特性教学:社会学科基础知识的学习与社会参与、社会实践的渗透识的学习与社会参与、社会实践的渗透和促进等。和促进等。A开放性开放性课程内容课程内容教学空间教学空间课程评价课程评价C实践性实践性 培养学生参与社会的能力培养学生参与社会的能力 培养学生的探究意识和创新培养学生的探究意识和创新精神精神B学生道德学生道德品质通过品质通过综合内容综合内容、综合教学综合教学形成形成注重学生注重学生自主行动自主行动实践性
4、实践性开放性开放性(三)课程基本理念(三)课程基本理念本课程首先体现以人为本的现代教育价值本课程首先体现以人为本的现代教育价值取向。取向。实现情感态度与价值观实现情感态度与价值观、行为习惯、知识、行为习惯、知识与技能的培养的内在统一。与技能的培养的内在统一。教师根据教学内容,组织、指导学生参与教师根据教学内容,组织、指导学生参与活动。活动。在活动中,引导学生学会怎样做人,怎样在活动中,引导学生学会怎样做人,怎样学习,怎样生活,怎样与学校、家庭、社学习,怎样生活,怎样与学校、家庭、社会成员和睦相处,养成尊重他人、与人合会成员和睦相处,养成尊重他人、与人合作、关爱他们等良好的习惯。作、关爱他们等良
5、好的习惯。帮助学生参与社会、帮助学生参与社会、学会做人是课程的学会做人是课程的核心。(确定了以核心。(确定了以学生为主体的最核学生为主体的最核心理念)心理念)理念理念1理理念念一一(三)课程基本理念(三)课程基本理念教育的内容和形式必须贴近小学高年教育的内容和形式必须贴近小学高年级学生的生活。级学生的生活。课程以小学中、高年级学生生活为基课程以小学中、高年级学生生活为基础,但并不是生活得简单翻版,课程础,但并不是生活得简单翻版,课程的教育意义在于对他们生活的引导,的教育意义在于对他们生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育他们。教育他们。学生的生活及其社
6、学生的生活及其社会化需求是课程的会化需求是课程的基础。(生活是小基础。(生活是小学高年级学生课程学高年级学生课程的基础,是小学高的基础,是小学高年级学生品德的来年级学生品德的来源)源)理念理念2(三)课程基本理念(三)课程基本理念教学内容只有适合于学生的需要教学内容只有适合于学生的需要并能为他们所理解和接受,有助于并能为他们所理解和接受,有助于他们解决困惑和问题。他们解决困惑和问题。教学方法只有是生动活泼教学方法只有是生动活泼、吸引、吸引学生主动参与学习的,教育才会取学生主动参与学习的,教育才会取得好的效果。得好的效果。提高德育的实提高德育的实效性是课程的效性是课程的追求。(本次追求。(本次课
7、程改革的重课程改革的重要目标之一)要目标之一)理念理念3以小学高年以小学高年级学生的社会生学生的社会生活活发展展为主主线一条主线一条主线点:社会生活点:社会生活的三个因素,的三个因素,社会社会环境境、社、社会活会活动、社会、社会关系。关系。面:社会生活面:社会生活范范围,个人、,个人、家庭、学校、家庭、学校、社区等六个主社区等六个主题。点面结合点面结合教学内容所包教学内容所包括的社会要素括的社会要素是是综合的,所合的,所涉及的社会涉及的社会领域不是域不是单一的,一的,是可交叉的。是可交叉的。综合交叉综合交叉同同样的内容在的内容在后后续年段可以年段可以循循环出出现,但,但学学习要求,要求,难度要
8、提高。度要提高。螺旋上升螺旋上升(四)课程设计思路(四)课程设计思路社会社会环境(境(时间、空、空间、人文人文环境、自然境、自然环境)境)社会活社会活动(日常活(日常活动、文、文化、化、经济、政治等)、政治等)社会关系(人与人的关社会关系(人与人的关系、社会系、社会规则、法制、法制、制度)制度)家庭爱护家庭周边环境知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活必要的开支知道自己的成长离不开家人,感受父母的养育之恩体会家庭成员间的亲情。学校知道学校的组织机构,了解学校的发展变化.通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义感受与同学间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。社区了解
9、家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系观察本地交通秩序现状,知道有关的交通常识.了解家乡的优秀人物,像他们学习。祖国知道我国的地理位置、领土面积、海路疆域、行政区划,台湾是我国不可分割的一部分,祖国神圣不可侵犯通过身边的生活用品,探究工业与人们生活得关系,了解工人生产劳动的情况。遵守网络道德规范,努力加强对各种信息的辨别能力世界初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。通过一些日常生活用品,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。体会和平的美好、战争给人类带来的苦难,热爱和平。要要素素生活生活领域领域A注重注重课标、内容、内容、形形态、实施方式等施方式等方面与品德生活的方面与
10、品德生活的链接。接。B力求力求为初初、高中、高中阶段的思想品德与政段的思想品德与政治等治等课程打下程打下坚实的基的基础。(四)课程设计思路(四)课程设计思路(五)课程目标(五)课程目标-总目标总目标基础性目标基础性目标更高目标更高目标培养小学生的良好的品德和行为习惯,使其乐于探究,热爱生活。为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。总目标总目标品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、发展,为学生认识社会、参与社会、适应
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