个别学生心理健康咨询记录-.doc
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个别学生心理健康咨询记录-(1) 心理辅导记录表 姓名 性别 男 年龄 9 班别 三(1)班 时间 2008.9.25 地点 心理辅导室 主 要 问 题 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 辅 导 内 容 记 录 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅 导 效 果 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 辅导员: 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 平时上课爱站起来东张西望,或者将脚放在凳子上跪着玩,有时爱玩一些小玩意儿,与人交谈时很羞涩,听课时爱插嘴,但教师点他起来回答问题时,他却两眼茫然,教师将问题复述后,他依然如此。另外,在写生字时,他很容易将生字偏旁写颠倒,或者多笔划少笔划,听写时,不管怎么温习,几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到:该生在家不怎么捣乱,但是每次回家都不知道家庭作业是什么,写作业时注意力不集中,最喜爱的活动是看电视。 辅 导 内 容 记 录 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动,必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调:不能让他长时间地看电视,因为看电视时,孩子处于似听非听、似看非看的状态,容易造成孩子上课也处于这种状态,建议家长培养孩子看书的习惯。 2、老师在班上有意识地开展活动。比如:跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等,引导该生融入集体活动中,并产生兴趣,发展孩子的运动能力,协调左、右脑平衡发育,家长则每天抽出一定时间,陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力,并能丰富他的词汇。在训练过程中,我采取了循序渐进的办法:先背一些简单易懂的儿歌,再背古诗,然后背课文。在背的过程中,如果背不上来,也不强制,我就与他一起背。这样坚持了三个多月,该生进步很大。 4、对孩子给予更多的关心、理解与激励,调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在班上完课后,都到我这儿告该生的状,我尽量给老师们解释,并力求得到他们的理解和支持。事后,我再找该生谈心,告诉老师对他的期望:做个爱学习、守纪律的好孩子。过一段时间,与他交流一次,指出他做得好的地方,与老师拉勾,共同努力。 5、与家长保持密切联系。 辅 导 效 果 通过一个学期的努力,该生的学习状况发生好转,成绩有提高。 辅导员: 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 小学二年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。 辅 导 内 容 记 录 (一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡 (二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对莫XX的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师、同学认可、赞许的快乐。 辅 导 效 果 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。通过几个星期的帮助,莫XX的成绩真的有了进步 辅导员: 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 父母离异,造成孩子的心理不健康 辅 导 内 容 记 录 师:上次看到你哭了,有什么委屈吗?能和老师说说吗? 生:我想到自己的爸爸妈妈很难过。他们在我很小的时候就离婚了。我真的有一些恨他们。他们也不要我,把我送到我阿姨这里来。师:现在能常常看到爸爸妈妈吗? 生:我爸爸不太让我见妈妈。今年暑假回山东也许才能看到。 师:现在阿姨和姨父对你好吗? 生:姨父对我很严,阿姨对我很好的。 师:怎么个好法呢?生:平时我想学一些兴趣小组,想买这个那个东西,阿姨总是能答应给我。但姨父就有时会怪大妈太宠我了。 师:节俭也是一种美德。姨父和阿姨都很不容易,他们一定希望你能成材,对你才会严格些,我想你姨父更是如此。爸爸呢?平时见他多吗? 生:不多。我爸在山东工作,平时难得来看我,最近是过年的时候看到爸爸的。 师:我想爸爸希望你得到更好的照顾,才把你放在阿姨这里的。对吗? 生:嗯,是吧。 师:你想回山东吗生:我想我妈妈、我想和妈妈一起生活…… (哭泣) 辅 导 效 果 说实话,这次的辅导从某种程度上是失败的,孩子哭得很伤心,后半段的时间我多是在安慰她,我已经被她的情绪所左右,不能太平静地对待她 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 爸爸妈妈有时候老不相信我? 辅 导 内 容 记 录 问:爸爸、妈妈有时候老不相信我? 师: 你平时做事能让爸爸、妈妈放心么? 生:有时候吧。 师:爸爸、妈妈喜欢你吧? 生:当然。 师:那我就明白了:肯定你做得很一般了。是不是离爸爸妈妈的目标太远? 生:可我就是不愿意约束自己。 师:长大了当然要有高的标准了,你首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈你的感受,与家长意见达成一致,不就好办了? 生:可我怕他们。 师:那也不能逃避呀,我帮你铺垫一下,你再与他们谈。生:谢谢老师 辅 导 措 施 效 果 1、跟家长谈话交流,从而让家长知道孩子的想法与质疑 2、加强孩子与家长的交流,让家长对孩子有信心 效果:孩子看到了父母充满希望的眼光,从而对做事有了自信心 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。 辅 导 内 容 记 录 师:最近一段有进步,上课注意听,作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱,有时个性强,不听话。 生:我也想努力学习,但老是记不住,容易开小差。别人一说我,容易发火。针对该生特殊情况,师重点激励努力读书,肯定进步。特别是关心班级有进步,每天打扫清洁区自觉,并询问学习上困难,拉近距离,感化教育,企求进步。 生:表示愿意进步,但一遇到自己不会的,就易于放弃。贪玩,一玩起来就忘了学习。 师:一再叮咛千万努力,作业都要自己作,上课要专心听课,不懂多问。 辅 导 效 果 学生有触动,知道学习要刻苦。上课主动发言,但不懂倾听别人意见,作业比过去进步多了。 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 我为什么老愿意与同学争吵? 辅 导 内 容 记 录 问: 我为什么老与同学们斗气? 答: 对别人要宽容。 生:可他们老不理解我? 师:要学会与他人沟通,处理好人际关系。 生:那我怎么办? 师:平时要为同学多想一些,多想想别人的好处!这样就好多了。 生:好吧,我尽力吧。 师:我会帮你的,试试吧! 辅 导 效 果 1、每天让该同学到我的咨询室坐坐,聊天。 2、在班里找几个跟她比较好的同学,了解她的性格,然后思想深透她,同学之间要互相帮助,互相团结。 3、让同学们多挖掘她的优点,跟她好好相处 效果:同学之间有了一定的缓解,已经时不时看到她跟几个同学一边走路一边说笑了,同学关系变得融洽了 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 不努力学习,遵守纪律,妨碍别人 辅 导 内 容 记 录 师:最近一段有进步,少有人来告状了,作业也有完成。但脾气犟,个性强,听不进别人的话。 生:我也想努力学习,但上课不能专心,喜欢和隔壁同学说悄悄话。不想别人比自己强,可考试老是比别人少。 针对该生特殊情况,师重点激励努力读书,肯定进步。特别是最近有进步,鼓励说自己想法,拉近距离,感化教育,企求进步。 生表示愿意进步,但一遇到自己不会的,就易于放弃。 辅 导 效 果 效果:经过一段时间的观察与辅导,从鼓励道奖励,孩子进步了很多,同事成绩也有了一定的提高 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 李鑫 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 辅 导 内 容 记 录 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导结果 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 辅 导 效 果 辅导员 小学心理辅导记录表 姓名 李杰 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣. 辅 导 内 容 记 录 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法. 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得! 辅 导 效 果 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。 辅 导 内 容 记 录 1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是丁剑,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对丁剑的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。 辅 导 效 果 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 辅 导 内 容 记 录 (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空 辅 导 效 果 辅导员 群星小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 辅 导 内 容 记 录 辅 导 效 果 辅导员:- 配套讲稿:
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