一年级班主任经验交流.doc

一年级班主任经验交流

一年级班主任工作经验交流

毕业十多年，我一直担任班主任工作，特别是担任一年级的班主任，让我认识到班主任是一项琐碎而又操心的工作。要说经验谈不上，本着学习的原则，借此难得的机会，说一说渐担任一年级班主任工作的点滴做法。希望大家给我提出宝贵的建议，让我在以后的教育教学中有所改进。
班主任不但要教好所任学科，还要培养一个健康向上的班集体。一年级是学生求学生活中重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都是在这一年奠定基础的。“万丈高楼平地起”，我尽自己最大努力做好班主任工作，争取使每个孩子有一个好的开端，让学生在以后的学习生活中会逐步进步，不断成长。
一、常规教育。
对于刚进校门的一年级学生来说，一个个六岁多的的孩子，天性活泼，不受约束，自制能力差，思维逻辑能力还没发展，对于学校的日常生活和学习不太适应，每一项规章制度对于孩子来说都很陌生。刚开学的时候，我就把常规教育当成了教学工作的重点。记得今年开学时，77个孩子由于来自不同的地方，有的上过学前班，有的上过幼儿园，大部分孩子是随父母进城务工人员的子女，孩子们的行为习惯参差不齐，对于老师发出的指令不能作出回应，有些孩子还喜欢打小报告，真是状况百出，‘没有规矩不成方圆’，面对这种情况，我迅速制定出班规，并制作明星墙。对一年级学生来说，孩子们还没有集体意识，什么是集体，什么是集体荣誉感，在他们心中是比较模糊的。我就以个人为单位，把每个孩子的名字都写字卡纸上贴在墙上，鼓励他们成为“小明星”。1、制定口令，规范行为。从培养学生认真听课的习惯开始，从坐姿、课堂发言等习惯抓起。为了强化学生的这些行为，老师反复强调，学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织纪律。这时会采用口令，如：一二，坐直；静息，安静。2、及时表扬，树立榜样。坐姿端正、认真听课的学生，老师及时表扬，一节课表扬三次，下课后在明星墙上加“一颗星”，点名警告坐姿不好或不认真听课的同学，一节课点名警告三次，下课后在明星墙上减去“一颗星”。我会根据情况不定时问学生：小明星在哪里---？这是孩子们会争先恐后的坐端正，并作出回应：在这里---，因为孩子心理已经有了“小明星”的标准，争强好胜的心理使他们愿意成为班里的小明星。课堂纪律稳定后，我还注重培养孩子的时间观念：要按时到校，不能迟到；放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。也注重学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅，爱护墙壁。3、习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用早读课、周一班会以及课前进行反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。到了下学期，孩子已经养成了好的行为习惯和学习习惯，有了集体意识，在班会课上，我会强调，要为集体荣誉而努力，我班得一次流动红旗，班内每位学生加一颗星。所以孩子们知道集合要做到快、静、齐，做操站队要整齐，升旗时要安静，要保持教室卫生的整洁干净。懂得不佩戴红领巾、上学迟到、下课后追逐打闹会被大队部检查时被扣分而得不了流动红旗，知道维护班级名誉。集体荣誉感，对培养一个好的班集体尤为重要，现在的孩子知道在小组比赛中为自己小组争光，我又制作小组明星墙，大家都会为了小组多的一颗星而遵守纪律，班级有了凝聚力，已经形成良好的班风。我相信集体荣誉感的培养，一定会对班级整体的进步有很大的帮助。
二、 严中有爱。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要爱学生。总所周知，现在的孩子都是家里的“小公主”“小皇帝”，更是有些孩子被隔代溺爱，那么，在学校老师应该怎样爱孩子呢？对于一个刚入学的一年级孩子，太严厉，他会感到紧张，甚至恐惧，不愿意来上学。就像我们班的马宇佟，开学时在课堂上没有一个相应的坐姿，我对他严格要求，规范坐姿，但是第二天他家长来找我了：“赵老师，我们家孩子害怕不敢来上学了，我们家孩子有点智力发育迟缓，你多照顾点。”如果热情一点吧，但是课堂纪律就难以保持了，下课后，与学生平易近人的相处，到了课堂上，学生各做各的事情，会不把老师的“传道受业解惑”放在心上，一副“你奈我何”的神情。刚开学时，我每次去班里，总是有一位叫杨深墨的女孩总爱拉着我的衣角问这问那的与我交流，不管你是不是准备上课了，小女孩很可爱，不忍心拒绝她，可是课堂上也总是说一些日常的事情，影响教学。还有的学生在老师讲课时举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁打我了。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。老师让写作业，许多孩子开始削铅笔，或者喊着没铅笔；还有个孩子姚长灿吧，下课去个厕所还能尿在墙上。面对种种状况，我以教育责任为基础，严中有爱。首先，以班规为基础，发现每个孩子身上的闪光点，表扬那些表现好的孩子，并且还在明星墙上加星，得十颗星可以换取一个本子，班里孩子争先恐后的要得星，下课后很多孩子还会一起数一数，比一比。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。然后，对有些个别现象采取不同的方法，1、像马宇佟、杨深墨、姚长灿这样个别的，我会找他们单独谈话，用妈妈式爱去说服教育他们，让他们提高认识。2、对于打小报告的，我会延迟处理，先让他们自己想想自己有没有不对的地方，他们能在自己的不足之处明白自己这样做是不对的。3、让老师削铅笔可能是幼儿园的习惯，但一年级人数太多，达不到老师替他们，于是我就严格要求学生每天上学来前要检查自己的书包，不但书本要带齐，文具盒里还要准备三支削好的铅笔，这样孩子们慢慢养成了习惯，对于个别忘记的老师再帮助。这样，学生即感受到了老师的关心，又明白了老师的严格要求。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
三、 培优补差。
在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理自己。培养学生的责任心，也让学生觉得自己能行。比如收发作业、检查作业、发学生奶。既要培养一批班级管理尖子，又要面向全体，发挥每个孩子的长处，锻炼孩子多方面的能力。对于那些进步慢的孩子，学习上，老师抽空辅导，并且找几名优秀生一对一协助他们学习，与他们同桌，“近朱者赤，近墨者黑”，希望通过平常的接触交往，让他们学会学习，学会交往，逐渐进步。
四、与家长沟通
班主任作为班集体的组织者和管理者，作为连接家庭和学校的纽带，在做好班级管理工作的同时，与家长进行沟通也很重要。1、把握家长心理，肯定孩子，善于发现孩子的优点和闪光点，见面先夸孩子三句，先表扬后批评的方式，让家长感到班主任是真的关心照顾自己孩子的成长，这样，家长更愿意与老师多接触、交流。2、以诚相待，不能总是说让家长“配合”，而应该善于倾听，理解家长，孩子在校有点磕磕碰碰要及时与家长沟通，这样比家长问自己时更容易解决问题。如：我们班的牛子鑫，一个小男孩，和同学玩耍或发生矛盾时，总是抓别人的脸。最初的一次我不知道，到下午家长带着孩子找我了“这谁家的孩子呀？看把我们孩子脸上抓的，留疤了怎么办！”不久后，这个孩子又一次抓着别人了，我心里犯愁：这次比上次还严重一点，该怎么和家长说的呢？我先给牛子鑫家长打电话说明情况，然后给被抓的孩子家长主动打电话：“苑静轩家长不好意思，在学校老师没看好孩子，有个孩子抓着咱孩子的脸了，我已经给他家长说了，也批评了，你有空的话，来趟学校，看怎么处理？”没想到家长直接说“小孩子间很正常，老师已经处理过了，我就不用去学校了。”当孩子犯错时，让家长感受到老师愿意与家长一起为孩子的进步作出努力。3、利用多种渠道与家长联系，比如通过校讯通，微信群，家长会，这样，像作业、在注意事项，假期安排等都能及时有家长取得联系。对于个别学生，我通过打电话，或是请家长到学校，从“一切为了孩子”的角度去改变一些家长的态度，让家长明白学生学习习惯的重要性赢得家长的信任、支持和配合。实践证明，老师和家长共同努力，对学生坏习惯的改变和学生学习的进步，有明显的实效。
总之，做为一年级的班主任，天天与小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“学校无小事，事事皆育人”，“安全第一”。 班主任工作只有从点滴做起，从小事做起，对学生的爱“严而有度，爱而有方”，我深知自己做的还远远不够，在今后的工作中我一定会吸取经验，继续学习，争取把班主任工作做得更好。

班主任工作经验交流

韩庄小学
赵春芳