七年级历史下册教学设计.doc

七年级历史下册教学设计七年级历史下册开放与交流课堂教学设计肥西金牛初级中学 孙启明课程标准以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。教学目标1掌握鉴真东渡与玄奘西行的史实。将玄奘西行的历史与学生所熟悉的西游记联系起来，通过观察玄奘西行路线图，想象玄奘西行路上的困难；通过遣唐使与鉴真东渡知识的学习，并观察鉴真东渡的示意图，分析鉴真五次东渡失败的原因，从中感受鉴真、玄奘执著的精神。2知道鉴真和玄奘为中外文化交流所作出的贡献。通过展示唐长安城出土的外国人陶俑等图片，理解唐朝长安城被称为国际化大都会的原因，培养学生分析历史问题的能力。3知道唐朝的开放与交流是空前的，认识开放与交流是对唐代繁荣的原因之一；能结合家乡（西安）的现实理解开放政策在城市乃至国家发展中的作用，树立学生的开放意识。教学重难点掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等中外交往的史实是本课的重点。内容较杂，人名、地名较多是本课教学的难点。教学过程导入：播放西游记片头曲，问学生是什么音乐（西游记），讲的是什么事情？西游记所讲的是真是假？学问本节课你就会明白了。展示课题：开放与交流唐代的对外关系【设计意图】以学生熟悉的信息入手，学生对所学知识产生亲切感。首先区分小说西游记与史实玄奘西行：前者属于小说，有虚构成分，后者熟悉客观史实，是真实存在的。一、玄奘西行结合以下两个问题，学生自主学习，组内探讨后得出结果。1玄奘西行的目的是什么？西游记中的唐僧是如何回答的？ 玄奘西行中会遇到妖魔鬼怪吗？【设计意图】知道玄奘西行的目的，将知识兴趣化。2说一说，玄奘有哪些贡献（他给天竺带去了什么，给唐朝带回了什么）？【设计意图】学生掌握古代中印文化交流的具体内容。学生在回答过程中，教师用多媒进行辅助展示。1目的：求取佛经经义，台词：“贫僧是从东土大唐而来，前往西天拜佛求经，路过宝地，借宿一宿”。2给天竺带去： 将老子翻译为梵文介绍到天竺； 给唐朝带回: 天竺经卷657部；口述辑录而成的大唐西域记，是第一个系统地把天竺介绍到中国的人。唐朝除了与天竺交流外，与日本也交往密切，从而引入下一部分内容。二、遣唐使与鉴真东渡唐朝时中日交流可以用一个词来形容：盛况空前。唐朝的中日关系是官方、民间同时进行交流的。1官方派遣遣唐使什么是遣唐使？随遣唐使来的著名留学生是谁？教师请学生回答何为遣唐使，并展示遣唐使图片，介绍随遣唐使而来的著名人物留学生阿倍仲麻吕。遣唐使给日本带回了什么？遣唐使带回日本的：唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等。促进了中日经济文化交流，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。【设计意图】学生阅读教材，掌握基本知识点，明确遣唐使的性质；感受唐代中日友好关系下的文人之间的伟大友谊。2民间自发鉴真东渡首先教师对鉴真作简单介绍。鉴真为什么要东渡？他前五次东渡失败的原因是什么？接着展示鉴真东渡的路线图，学生看图思考鉴真东渡艰难的原因及困难：航海技术不发达，靠季风，危险性大；第五次东渡中身患眼疾，双目失明等。【设计意图】分析历史事件的能力，感受鉴真东渡的执着精神。鉴真给日本带去了什么？学生在教材中直接找出答案。教师适时可介绍唐招提寺的建筑及医术等，并指出鉴真最后圆寂在了日本，终生在为中日文化的交流在做贡献。鉴真带去日本的：佛教经义；建筑技术、书法、医药； 唐朝文化对日本的影响：学生观察图片信息（唐朝与日本的建筑雕塑、服饰、文字等），对比分析得出结果，从而对唐朝与日本的交流有深入的认识。教师列出表格，比较鉴真东渡和玄奘西行的异同。【设计意图】组内探讨得出结果，培养学生探究的能力，有利于知识点的掌握。教师进一步阐述，从鉴真东渡与玄奘西行共同点中，我们感受到的是是他们迎难而上的精神，这种精神也是我们大家所要具备的，我们在生活或学习中会遇到很多困难，需要的正是玄奘、鉴真这种迎难而上的精神。评选唐代外交的形象大使，你会给谁投一票呢？【设计意图】调动学生积极性，学生自由发言，重在掌握玄奘西行、鉴真东渡的史实。之所以有玄奘、鉴真一类的人是因为他们处在一个开放的时代。那开放的时代下唐代的都城是什么样子呢？三、国际性大都会长安学生根据问题阅读，自主学习本部分内容。1唐长安城的基本情况怎样？繁荣的长安：面积大，约为今西安城的10倍；人口多，近100万，为当时世界之最。布局整齐的长安：一是城市外形及结构：外城、皇城、宫城三部分，整齐划一；二是城市内部主要组成：市坊分开。【设计意图】培养学生自主学习的能力。2为什称唐长安为国际性的大都会呢？通过展示西安出土的外来人陶俑图片，证明唐朝时长安城有很多外国人，这当然就携带着外来的元素、外来的文化。所以长安城不单单是唐朝的长安，更是世界的长安。那为什么唐长安城会有这么多外国人？（或者说明唐朝对外采取的是何种政策呢？）是因为唐朝实行开放的政策。开放与国家发展有何关系呢？教师展示历史现象，学生总结：开放则国兴；封闭则国衰。各地区之间经济文化的交流，互相取长补短，为我所用。教师进一步指出，实际上遣唐使、鉴真、玄奘等的交流正是唐开放政策的体现，而这种文化的交流反过来又促使唐朝的繁荣，开放与繁荣形成良性的循环。唐朝的繁盛得益于开放和交流，不论是古代还是现代，中国都需要世界，世界也需要中国。中外文化交流的广泛开展，不仅使中华文明更加辉煌，也促进了世界文明的发展。今天的西安正在试图再现“盛世长安”景象，并提出了建设国际化大都市的目标，想一想结合本节课所学内容，对我们西安建设国际化大都市有什么启示？（抓住时机，进行开放和交流）【设计意图】结合现实，树立学生开放的意识，热爱家乡的情感。板书设计一、玄奘西行二、遣唐使与鉴真东渡1、官方派遣遣唐使2、民间自发鉴真东渡三、国际性大都会长安教学反思：本课课题为开放与交流，课标要求是“以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展”。依据课标，本课的重点是让学生掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的史实，由于本课内容较杂，人名、地名较多，故讲解起来有些费力，所以在讲授中注意结合学生的兴趣点，力求在完成课标的情况下，使学生树立开放的意识，了解文明之间交流的重大意义。