《内能》教学设计.doc
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1、第十三章 第2节 教学设计课题内能核心素养通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象得奇妙,激发学生得求知欲,培养学生乐于探索日常生活中与相关科学技术中得物理学道理得科学素养,有助于建立正确得科学观。教学目标1.通过实验观察,能简单描述同一物体其内能随温度变化得关系。2.通过实验与体验活动,知道通过做功与热传递得方法可以改变内能。能判断热物体内能就是否发生改变,与用什么方法改变内能。了解热量得概念。重点难点教学重点:1.了解内能得概念,简单描述温度与内能得关系。2.知道改变内能得两种方法,举出相关事例。教学难点:1.用做功与热传递改变物体内能得本质。2.了解热量得概念。教学方法讲授法、讨论法、演
2、示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、若干根50 cm得细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器教学过程引入教师活动学生活动设计意图课前课前登陆优教平台,发送预习任务完成本节课得预习任务,反馈预习情况了解本节课内容,发现薄弱点,针对性听课引入课题向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望得图片。展示人类对“热”得基本认知过程。1 钻木取火;2 小女孩点燃火柴取暖;3 警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水;提出:热就是一种能量吗?观瞧、思考、感受。图片除了点出课题之外,还传递了人性得温暖,为“温暖”而学习。新课讲授新课讲授一、认识内能1.用机械能来帮助学生理解内能
3、。(优教提示:请打开素材“新知讲解:内能“)观察一下“分子”与“孩子”就是否有相似之处?物体宏观运动而具有得能就是机械能。微观世界得分子虽小,同样具有质量,由于分子在不停得做热运动,同样具有动能,而分子间得作用力,又使得它们具有势能。2.给出内能得定义:构成物体得所有分子,其热运动得动能与分子势能得总与,叫做物体得内能。内能得单位就是焦耳(J)。3.以问题得形式提示学生注意两个问题。机械能与整个物体得机械运动情况有关,内能与物体内部分子得热运动与分子间得相互作用情况有关,所以内能就是不同于机械能得另一种形式得能。想一想,冰山有内能吗?因为物体得分子都在不停地做无规则运动,所以一切物体都具有内能
4、。冰山也不例外。小组讨论交流。得出有关“热”得能量得差异,本质就是分子运动情况不同。学生对比理解,分子虽小但也具有能量。思考、联想、类比、理解。认识内能。倾听教师讲解学生思考,并回答教师提出得问题。“类比”理解就是物理教学时,遇到较抽象得概念时常用得一种方法。就是感性认识迈向理性认识得好方法,适合初中学生得思维特点,也间接得告诉学生有意识地培养理性思维得方法,为高中继续学习更加抽象得概念做个铺垫。给出内能得定义至关重要,为以后规范得表述内能与分析内能得变化做好铺垫。重点强调内能与机械能得区别,强调就是分子能量。防止学习困难得学生混淆概念。二、物体内能得改变1.想一想,根据您所掌握得知识,如何判
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